1.英语作文：批判性思维在日常生活中的重要性 100字

Criticism exists here and there. Each and every one of us can get criticised by others from time to time.

Different people treat criticism differently. Some take it as offence and humiliation. And they might argue back when things get intense. While others take it as a breeze and a reflection. It comes and it goes. If they did do something wrong, they took lessons from the criticism. If the criticism is not true, they let it go and never let rumors interrupt their life or ways of thinking.

And me? I'm something between the two sides above.

2.有关批判攀比心理的名言警句英文

• 九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车.历览古今多少事，成由谦逊败由奢. —— 陈毅 • 不满足是向上的车轮. —— 鲁迅 • 劳谦虚己，则附之者众；骄慢倨傲，则去之者多. —— 葛洪 • 恃国家之大，矜民人之众，欲见威于敌者，谓之骄兵. —— 魏相 • 放荡功不遂，满盈身必灾. —— 张咏 • 虚已者进德之基. —— 方孝孺 • 满盈者，不损何为？慎之！慎之！ —— 朱舜水 • 人生大病，只是一“傲”字. —— 王阳明 • 不骄方能师人之长，而自成其学. —— 谭嗣同 • 人生至愚是恶闻已过，人生至恶是善谈人过. —— 申居郧 • 盛满易为灾，谦冲恒受福. —— 张廷玉 • 骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的. —— 老舍 • 昂着头出征，夹着尾巴回家，是庸驽而又好战的人的常态. —— 冯雪峰 • 我们不要把眼睛生在头顶上，致使用了自己的脚踏坏了我们想得之于天上的东西. —— 冯雪峰 • 虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理. —— 毛泽东。

3.有什么名言可以体现事物的两面性

"There are two sides to every question: my side and the wrong side."- Oscar Levant 每个问题都有两个方面：我的一面和错误的一面.- 奥斯卡·莱文特Every street has two sides, the shady side and the sunny. When two men shake hands and part, mark which of the two takes the sunny side; he will be the younger man of the two.- Bulwer-Lytton, Edward G.每条等都有两面，荫面和阳面.两个人握手并分开时，如果能知道两个人谁站在了阳面；他将是两个人中更年轻的一方.- 英国作家爱德华·鲍沃尔·李敦“Peace and justice are two sides of the same coin.” (Dwight d. Eisenhower) 和平与正义是同一枚硬币的两个面.- 美国总统艾森豪威尔“Our language has wisely sensed the two sides of being alone. It has created the word 'loneliness' to express the pain of being alone. And it has created the word 'solitude' to express the glory of being alone.”- Paul Tillich我们的语言让人感到孤独的两个方面.它创造了“寂寞”这个词来表达一个人独处是时的痛苦.它同时还创造了“孤独”这个词，来表达孤独的辉煌.- 保罗田立克。

4.如何在读英文时培养批判性思维

1. 教学内容分析批判性思维（critical thinking）作为一种思维方式，旨在作出准确的判断，是以有依据的判断为目标，并采用适当的评价标准，确定事物真正的价值或优点的思考（The Critical Thinking Community, 2015）。

批判性思维让人积极地、创造性地思考，而不是简单地服从权威或习俗。《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出，高中英语教学应该着重培养学生的批判性思维能力。

议论文是培养学生批判性思维的优质材料，但高中英语教材却比较缺乏适合培养学生批判性思维的议论文语篇。以人教版英语教材必修模块一至五为例，25篇主课文中包括15篇记叙文和7篇说明文，其余3篇为对话，缺少议论文体裁。

因此，备课团队选取了1995年全国高考北京卷阅读理解C篇作为此次培训会的教学材料（见附录）。该材料的文体为议论文。

中心话题为是否应该支持动物园圈养动物。文章结构清晰，论点、论据以及结论明确。

文章以反问句开头，表明作者的观点——把动物关在笼子里是对动物的不公平和不尊敬。第二、三段分别以动物园声称关心和拯救濒危动物的陈述开始，然后作者通过事实、例证、研究发现以及数据驳斥动物园的说法，最后得出结论——人们不应再支持动物园，而应该支持保护动物栖息地的组织。

作者在论证自己的观点时，使用了很好的论证技巧，如使用研究发现来增加文章的说服力和可信度。但是作者的有些论据不够客观，语言表述过于绝对，某些言辞明显有夸大其词之嫌。

该语篇适合培养学生辩证地、批判性地看待问题的意识和能力。该材料经过整合改编后全文总长231词，一些生词，如zoochosis，可以从上下文推测其意思，词汇难度不大；存在一些可能影响学生理解的长难句，如文章开头的反问句等。

考虑到本篇阅读材料结构清晰这一特点，在学习方式上备课团队决定采用学生自主阅读、记录关键信息、自主构建文章形式图式和小组合作分享相结合的方式，让学生自己研读、探究、体验，与文本对话，丰富自我，在阅读活动中积极思考，自主分析和鉴赏课文。在阅读满足学生个体需求的基础上使课堂呈现思维的多元性，把课堂真正还给学生。

2.学生分析文本话题为动物园和动物保护，学生对此话题熟悉，基本都有去动物园的经历和相关经验。同时，高中学生已基本形成对一些事物的判断与看法，因此从背景知识、生活经验以及思维能力上能够与作者的思维进行碰撞，甚至产生冲突，这就形成了批判性思维培养的最佳教育契机。

由于本次观摩活动是借班上课，可供选择的授课对象为高一、高二两个年级的学生，最后备课团队选择了高二年级的学生。原因有三：首先，材料来源于高考题，适合对象是高三学生，经过整合处理后从词汇和理解能力要求看更适合高二学生。

其次，高二学生的阅读量和视野均较为开阔，他们通常会通过电视、纪录片、阅读材料和报刊了解一些有关野生动物和圈养动物的情况。第三，高二学生看问题的角度更广且有一定的思维深度，他们有更好的独立思考和理性思考的能力，可以更好地对文章的内容作出具有个人意义的判断。

3.教学目标基于对教学内容和学生情况的分析，备课团队将本节课定位为以培养学生的批判性思维能力为主的阅读课，并制定了以下教学目标：（1）能通过快速阅读识别并理解作者反对动物园圈养动物的态度和观点；通过细读获取并理解作者的论点、论据及结论，并用关键词进行记录，同时以思维导图的形式展示逻辑关系，并进行阐释。（2）能通过批判性阅读来评价作者的论据、观点以及结论，调整和丰富个人观点，并进行分享与表达。

4.教学设计思路（1）备课思维过程在高中英语阅读教学模式化比较严重的情况下，作为一节代表北京参加全国高中英语教学观摩培训会的课例，应该在模式上有所突破，为英语阅读教学提供新思路。① 发展学生的深层次思维在目前高中英语阅读教学中，阅读仅仅停留在信息提取层面，对发展学生的深层次思维关注不够。

备课团队决定在本节阅读课上重点训练学生的批判性思维能力，让学生做积极的阅读者。教师引导学生对任何可能形成结论的陈述提出合理的质疑，寻找有力的证据，进而养成独立思考的习惯。

在整个阅读过程中学生一直处于批判性思考之中：从识别文章的主要观点，到获取支持观点的证据，再到最终找到作者的结论，教师一直鼓励学生思考，与文本互动。在理解这些信息的基础上，学生就会将文章内容与自己的经验进行比较，不断对自己提问：文章内容与我的想法是一致的还是矛盾的？作者到底想要阐述什么观点？作者给出了哪些理由？我是否被这些理由说服了？我的依据又是什么？我自己又得出什么结论？我自己的观点是否令人信服？在这一系列的质疑、碰撞、调整的互动中，学生进行了大量的、积极的思维活动，批判性思维的训练贯穿了整节阅读课，在潜移默化中学生的批判性思维意识得到强化和提升。

② 关注具有个人意义的阅读体验《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）要求英语教学进一步明确学生的学习目的，发展学生自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略。高中英语课程的设计。