1.运用语言描写和引用谚语的句子

◆一天不练手脚慢，两天不练丢一半，三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。

◆十年练得好文秀才，十年练不成田秀才。

◆人在世上练，刀在石上磨。

◆人行千里路，胜读十年书。

◆人心隔肚皮，看人看行为。

◆力是压大的，胆是吓大的。

◆三天不念口生，三年不做手生。

◆口说无凭，事实为证。

◆湖里游着大鲤鱼，不如桌上小鲫鱼。

◆口说不如身到，耳闻不如目睹。

◆山里孩子不怕狼，城里孩子不怕官。

◆万句言语吃不饱，一捧流水能解渴。

◆山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的。

◆千学不如一看，千看不如一练。

◆久住坡，不嫌陡。

◆马看牙板，人看言行。

◆不经冬寒，不知春暖。

◆不挑担子不知重，不走长路不知远。

◆不在被中睡，不知被儿宽。

◆不下水，一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会撑船。

◆不当家，不知柴米贵；不生子，不知父母恩。

◆不摸锅底手不黑，不拿油瓶手不腻。

◆水落现石头，日久见人心。

◆打铁的要自己把钳，种地的要自己下田。

◆打柴问樵夫，驶船问艄公。

◆宁可做过，不可错过。

◆头回上当，二回心亮。

◆发回水，积层泥；经一事，长一智。

◆耳听为虚，眼见为实。

◆老马识路数，老人通世故。

◆老人不讲古，后生会失谱。

◆老牛肉有嚼头，老人言有听头。

◆老姜辣味大，老人经验多。

◆百闻不如一见，百见不如一干。

◆吃一回亏，学一回乖。

◆当家才知盐米贵，出门才晓路难行。

◆光说不练假把式，光练不说真把式，连说带练全把式。

2.如何引入谚语

众所周知，谚语乃是一种语言的精华，寓意深刻，表达隽永。

在英语写作中如能适当地引用一些英语谚语，可以为文章增辉添彩。在写作时如何把平时积累的谚语恰当地引用到文章中去呢？以下总结了英语中常见的引用谚语的地道表达法，供同学们写作时模仿使用。

谚语在英语中叫proverb，引用时经常会在其前面酌情加上old, Chinese, English, Russian之类的形容词；动词一般用go, say, state, has it, put it等，在这些动词后面用逗号或冒号皆可。谚语可加双引号（这时谚语的第一个字母要大写），也可不加双引号（这时第一个字母一般不大写）。

引用谚语的表达方式常见的有如下几种： （1） A proverb goes / says， …… As a / the proverb goes / says， …… A Yiddish proverb goes, “Better to lose with a wise man than win with a fool.” 有一句依地语谚语说得好，“宁输智者，不赢傻子。” A proverb says, “Medicine cures the man who is fated not to die.” 有一句谚语说，“命不该死有药救。”

As a Chinese proverb goes, “Don't climb a tree to look for fish.” 正如中国的一句谚语所说，“不要缘木求鱼。” As the old Chinese proverb says, “If you do not enter a tiger's den, you cannot get her cubs.” 正如中国的一句谚语所说，“不入虎穴，焉得虎子。”

（2） As a / the proverb has it / puts it，…… A proverb has it that …… As a Spanish proverb has it, “Flies don't enter a closed mouth.” 正如一句西班牙谚语所说，“祸从口入。” As a Navajo proverb puts it, “What comes around goes around.” 正如纳瓦霍族的一句谚语所说，“一报还一报。”

As a local proverb here in Chad puts it: A woman who is pregnant has one foot in the grave. 正如乍得当地的一句谚语所说：女人怀宝宝，鬼门关上走一遭。An old proverb has it that “if the thorn doesn't scratch when it first emerge, it will never scratch.” 有一句古老的谚语说，“如果荆棘刚长出时不扎手，那么它就永远不扎手。”

（3） There is a proverb： …… There is a / the proverb that goes / states， …… There's an African proverb: “Educate a boy, and educate an individual. Educate a girl, and you educate a community.” 有一句非洲的谚语说：“教育好一个男孩，仅教育好一人。教育好一个女孩，则教育好一群人。”

There's a Russian proverb that goes: you must support the most talented people because untalented people will support themselves. 有一句俄罗斯谚语说，你须拥戴贤人，庸者仅会自顾。 There is an old Jewish proverb that states: “A Shekel is always better in my pocket than in yours.” 有一句古老的犹太谚语说：“金币在我口袋里总比在你口袋里强。”

（4） ……， a / the proverb goes， …… ……， goes a / the proverb， …… “A river is deep,” an old African proverb goes, “because of its source.” 有一句古老的非洲谚语说，河有源泉水才深。 To kill a snake, goes an old African proverb, you must first crush the head. 有一句古老的非洲谚语说，打蛇先打头。

（5） …… have a proverb that goes， …… There exists a proverb. It goes， …… The Arabs have a proverb that goes, “When the sultan's dog died, everyone marched in his funeral. But when the sultan himself died, no one marched at all.”阿拉伯人有一句谚语是这样说的，“当苏丹的狗死了，人人都为之送葬。而当苏丹死了，却无人为之送葬。”

谚语作为群众集体智慧的结晶，多具有鲜明的民族性和地域特色。由于中西文化的差异，一些在汉语中人们耳熟能详的谚语却未必为西方人所理解。

所以在引用汉语谚语时，如果中国特色过于浓厚，则可舍其形而取其意，写成英语中与之意思对等的西方谚语。例如，有的同学想表达这个意思：本性难移，于是写道：As a Chinese proverb goes, a dog cannot change its habit of eating shit. 这样写不但失之粗鄙，还会让爱犬的西方人大惑不解。

所以，这个意思宜写成A leopard cannot change its spots. 或者A fox may grow gray, but never good.。

3.一个人说话引用俗语,谚语,名言,书名,歌曲名时放于句末时,“

这是标点符号使用中的难点之一。我估计你在学习过程中对“引文”句中、句末标点符号的用法产生了疑惑。试以引用俗话与《题西林壁》中的后两行诗句为例，与你共同探讨：

1. 与“旁观者清，当局者迷”这句俗话意思差不多的诗句是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。——这里的标点符号使用正确。

2. 与“旁观者清，当局者迷。”这句俗话意思差不多的诗句是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”——这里的两个句号都使用错误。

3. 俗话说：“旁观者清，当局者迷。”《题西林壁》中也有一句诗与这句俗话表达的意思相同：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”——这里的标点符号使用正确。

4. 俗话说：“旁观者清，当局者迷”。《题西林壁》中也有一句诗与这句俗话表达的意思相同：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。——这里的两个句号都使用错误。

你发现其中的规律了吗？呵呵！祝学习进步！

4.引用格言,名言,诗句开头100字

少壮不努力，老大徒伤悲。

（汉乐府《长歌行》）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。差以毫厘，谬以千里。

（《汉书》） 吃一堑，长一智。（古谚语）不以规矩，无以成方圆。

（孟子）读书百遍，其义自现。（三国志）读书破万卷，下笔如有神。

（杜甫）读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。（朱熹）光阴似箭，日月如梭。

（明《增广贤文》）己所不欲，勿施于人。（论语）满招损，谦受益。

（尚书）敏而好学，不耻下问。（孔子）锲而不舍，金石可镂。

（荀子·劝学）学无止境。（荀子）谁知盘中餐，粒粒皆辛苦成由勤俭败由奢诚实，能驱散人们心中的阴暗；诚实，将使人类有更多更真诚的爱。

我们应该大力弘扬诚实的美德，让人们心灵更高沿，让世界变得更美好。与人为善，以诚为本。

（中国谚语）当老实人，说老实话，做老实事。（毛泽东）宽容大度是黏合剂，能容人就是团结各种人，受人拥戴；心胸狭窄，不能容人，结果必是孤家寡人。

与人为善就是善于宽谅。（[美] 弗罗斯特《新罕布什尔》）能忍 能让真君子，能屈能伸大丈夫。

（中国谚语）忍一句，息一怒，忍一事，少一事。（中国谚语）不会宽容别人，是不配受到别人的宽容的。

（[俄] 屠格涅夫《罗亭》）胸中天地宽，常有渡人船。（中国谚语）。

5.课文中引用","这句谚语进一步说明.

1.汉语家园[板块说明]本板块由《第一场雪》《橡树》《虎猫对饮》三篇文章构成.分别以美丽的景色、生动的故事为载体，向我们展现了谚语、成语、歇后语的无限语言魅力.学生不仅是在欣赏优美的语言文字，解读曲折、丰富的故事，更是在感受、欣赏我们汉语中最为宝贵的语言财富.本板块的教学目的就是要激发学生学习汉语的兴趣，进一步了解谚语、成语、歇后语，并能够在今后的学习、生活中不断积累运用，让谚语、成语、歇后语在学生的日常生活中大放异彩.谚语、成语、歇后语的学习是本板块的教学重点.在教学中，教师要围绕着谚语、成语、歇后语，精心设计教学环节，创设学生学习情境，让学生在具体的语言环境中，感受谚语、成语、歇后语这三种不同形式的语言特点，体会表达效果，加深对它们的了解.不能偏离这一重点，更不能脱离课文，为学谚语而学谚语，要把课文内容与谚语、成语、歇后语的学习恰当地结合起来.并通过课后拓展与运用，引导学生自觉主动地积累，学以致用.1—1 第一场雪教材分析《第一场雪》选自著名作家峻青的《秋色赋》，原题为《瑞雪图》.课文描绘了胶东半岛入冬以来的第一场雪后的景色，抒发了作者的喜悦和兴奋之情.这种欣喜之情既蕴涵在对雪中、雪后景色的描写上，也直接通过联想表达出来.从题目上看，第一场雪强调了“第一”，就本课来说，这的的确确是入冬以来的第一场雪，但在作者的内心深处，这是国家战胜三年自然灾害，走出困境的第一个信号.1960~1962年，正是我国遭受自然灾害时期，当时棉粮歉收，人们多么希望能有个好收成啊.1962年冬天，当作者在胶东半岛看到入冬以来第一场大雪时，联想到“瑞雪兆丰年”，想到了光明前景，充满了战胜自然灾害的信心和希望，所以抑制不住内心的喜悦，触景生情，写下了这篇散文《第一场雪》.表达了作者热爱自然景色、关心农业生产、向往来年丰收的喜悦之情.这篇课文是按照时间顺序写的.全文可分为“下雪前——下雪中——下雪后——联想”四个部分.第一部分（第l、2自然段）写下雪前的天气变化，重点写了“昨天”一天的天气变化.第二部分（第3自然段）写下雪时的景色.第三部分（第4、5自然段）写雪后景象.第四部分（第6、7自然段）写作者的联想.文章描写细致，景中有情，情景交融.写雪景分三个层次：雪前——雪中——雪后.写雪前，分别从清早、中午、黄昏写出大雪降临之前的天气变化；写雪中，从白天写到夜晚，描写出大雪纷飞的景象.作者对下雪时的景象描写得格外细致，先写“看雪”，再写“听雪”，说明了雪“下得很大”.看到的，如“鹅毛般的”“地上一会儿就白了”.听到的，如“只听见雪花簌簌地不断往下落.偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了”.从所见、所闻两方面写出了自己的感受.雪后的景象，是全文的重点内容.作者由面到点，由景到人，细腻地描述了大雪初晴的美丽景色.全文在写法上做到了抓住特征，有条有理，粗细有致，情景交融，描绘出了一幅明丽生动的山村雪景图.“嗬！好大的雪啊！”表现了人们见到美丽雪景时喜悦、兴奋的心情.“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”是总写雪后美景，接着作者写了三个细节：银条儿、雪球、雪末儿.“毛茸茸”“亮晶晶”“蓬松松”“沉甸甸”“玉屑似的”这些词语不仅写出了它们的样子、光泽，还写出了轻重感受.字里行间，都蕴涵着作者对雪的喜爱和喜悦心情.如“那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来”，“这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收”，“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”等.作者充分地把自己对这场大雪的喜悦和赞美，融进了对美丽雪景的描绘之中，做到生动优美，情景交融.引用“谚语”是本篇课文的一大特点.谚语是人民群众口头流传的固定的语句，用简单通俗的话来反映深刻的道理.恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力.选用本篇课文，就是想通过学生对文中两个谚语的理解，感受谚语的魅力，认识到谚语是汉语中的瑰宝，激发学生学习、积累、运用谚语的兴趣.所以，在教学中，教师可以引导学生学习“瑞雪兆丰年”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的同时，了解谚语的特点，借助课后题向外拓展，以达到学生自觉主动学习谚语、积累谚语，并初步把谚语运用到生活、学习中的目的.本篇课文的教学要求，一是让学生通过本课两则谚语的学习，初步了解有关谚语的知识，并能在此基础上进一步学习、拓展；二是引导学生抓住作者描写雪景的重点语句，体会雪后的壮美，以及作者所表现出来的喜悦之情.教学目标1.认识6个生字，会写6个字.2.有感情地朗读课文，背诵课文的第4自然段.3.了解作者按顺序描写景物的写作方法.4. 品读文中生动的词语和句子，感受作者对第一场雪的喜爱和兴奋之情.5.了解有关谚语的知识.教学建议（一）教学准备1.多媒体课件或有关雪景的图片和录像资料.2.简单搜集有关自然灾害时期的资料和峻青的资料.（二）教学过程1.识字与写字（1）本课要求会认的字、会写的字都是6个.教学时要注意强调“谚”“屑”“骤”“掷”的读音.“谚”是四声，不要读成二声.“屑”不要读成“xu？琛薄？“骤”是翘。