1. 幼儿园《大班毕业祝福语》教案及反思

1、可爱的小宝贝们，恭喜你们，要去另一个地方寻找另一种快乐。小学里会有更多的新奇的东西等着你们去探索。加油。

2、孩子，老师是呵护你三年而又将你放飞的鸟妈妈。你飞得越高越远，老师就越开心。孩子，你们都长大了，请记住老师的话：路要靠自己去走，学习更要靠自己。孩子们，别忘了常回幼儿园看看。老师爱听关于你们的一切。

3、走好，我可爱的孩子，但愿你成长的每一个驿站都有母爱般关爱的情怀。鸟儿们，不久你们就要展翅飞向另一座花园。我这只大鸟忠心祝愿你们早日能在空中尽情翱翔。一个最甜美的微笑给你，一个最深情的拥抱给你，一个最醉人的吻给你。

4、不知不觉，夏天早已悄然到来。校园里，风轻轻地吹着，暖意融融，各种花儿遍地开放，如一张张可爱的笑脸，阳光下金光灿灿，灼人眼眸。鸟儿鸣叫着，从一棵梧桐飞向另一棵，或躲在浓密的枝叶间梳理羽毛。 亲爱的孩子，你同样在悄然中成长 ，像美丽的花朵，像可爱的小鸟儿。当你站起身来，头已达老师腰间，甚至能够扒着我的肩膀在我耳边呢喃和低语，再也不是当初那个小小的、哭喊着找妈妈的孩子。而今，你即将成为一名神气的小学生， 走进新的校园。 但是，忽然要离开时你却为何哭了？

5、亲爱的孩子啊，当我听到你对爸爸妈妈说老师不要你了时，真是心酸不已。唉，只怪这是毕业的季节，分别的季节。 我们共同走过了一千多个日日夜夜，我曾经是你，我爱你却不完全懂你： 你清澈的眼睛，你纯净的心灵，你飞舞的思绪，你诗意的语言……我可爱的孩子！你孜孜地探索着天地间的奥秘，你的心永远被未知所牵引。你静静地感受着春风的温柔抚摸，细细地聆听着夏虫的低低鸣叫，快乐地跟随着秋叶的脚步舞动，兴奋地走进那雪花的童话世界……眼里满是好奇，心里充满阳光、快乐和纯真。

6、我的孩子，你可爱的微笑和纯真的歌声，一直伴随着我。多么感谢你来到我的身边，在这繁杂的尘世间，是你，让我真正感受到了生活的纯真与美好，让我更加热爱生活、感激生命。 我的孩子，不怪夏天已来临，也无怨毕业在际。你终将长大、离开，总有一天，当年华侵蚀了我的容颜，你却如花朵一般盛开。

7、我的孩子，到那时，你是否还记得你的老师——这个曾经和你身心相系，并祈望终生延续这种情谊的老师？ 唯愿你在成长的岁月里，健康快乐

8、美，是智慧，是静谧。祝你聪明！愿你上进！

9、聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的！愿你做一个时间的主人！

10、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人！

11、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才！

12、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。

2. 幼儿园《大班毕业祝福语》教案及反思

1、可爱的小宝贝们，恭喜你们，要去另一个地方寻找另一种快乐。

小学里会有更多的新奇的东西等着你们去探索。加油。

2、孩子，老师是呵护你三年而又将你放飞的鸟妈妈。你飞得越高越远，老师就越开心。

孩子，你们都长大了，请记住老师的话：路要靠自己去走，学习更要靠自己。孩子们，别忘了常回幼儿园看看。

老师爱听关于你们的一切。3、走好，我可爱的孩子，但愿你成长的每一个驿站都有母爱般关爱的情怀。

鸟儿们，不久你们就要展翅飞向另一座花园。我这只大鸟忠心祝愿你们早日能在空中尽情翱翔。

一个最甜美的微笑给你，一个最深情的拥抱给你，一个最醉人的吻给你。4、不知不觉，夏天早已悄然到来。

校园里，风轻轻地吹着，暖意融融，各种花儿遍地开放，如一张张可爱的笑脸，阳光下金光灿灿，灼人眼眸。鸟儿鸣叫着，从一棵梧桐飞向另一棵，或躲在浓密的枝叶间梳理羽毛。

亲爱的孩子，你同样在悄然中成长 ，像美丽的花朵，像可爱的小鸟儿。当你站起身来，头已达老师腰间，甚至能够扒着我的肩膀在我耳边呢喃和低语，再也不是当初那个小小的、哭喊着找妈妈的孩子。

而今，你即将成为一名神气的小学生， 走进新的校园。 但是，忽然要离开时你却为何哭了？5、亲爱的孩子啊，当我听到你对爸爸妈妈说老师不要你了时，真是心酸不已。

唉，只怪这是毕业的季节，分别的季节。 我们共同走过了一千多个日日夜夜，我曾经是你，我爱你却不完全懂你： 你清澈的眼睛，你纯净的心灵，你飞舞的思绪，你诗意的语言……我可爱的孩子！你孜孜地探索着天地间的奥秘，你的心永远被未知所牵引。

你静静地感受着春风的温柔抚摸，细细地聆听着夏虫的低低鸣叫，快乐地跟随着秋叶的脚步舞动，兴奋地走进那雪花的童话世界……眼里满是好奇，心里充满阳光、快乐和纯真。6、我的孩子，你可爱的微笑和纯真的歌声，一直伴随着我。

多么感谢你来到我的身边，在这繁杂的尘世间，是你，让我真正感受到了生活的纯真与美好，让我更加热爱生活、感激生命。 我的孩子，不怪夏天已来临，也无怨毕业在际。

你终将长大、离开，总有一天，当年华侵蚀了我的容颜，你却如花朵一般盛开。7、我的孩子，到那时，你是否还记得你的老师——这个曾经和你身心相系，并祈望终生延续这种情谊的老师？ 唯愿你在成长的岁月里，健康快乐8、美，是智慧，是静谧。

祝你聪明！愿你上进！9、聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的！愿你做一个时间的主人！10、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。

愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人！11、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。

愿你日夜勤奋，早日成才！12、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。

3. 请问：《祝福》（鲁迅）环境描写的分析

^^^^^^^抱歉！！！我只能找到怎么多了^^不好意思典型环境• 祝福景象的描写• 群众的反应• 鲁四老爷的书房 封建迷信的毒害• 封建礼教的束缚• 社会环境 封闭的农村社会• 群众的淡薄、冷漠君权、族权、神权、夫权是妇女身上的四条绳索• 鲁镇• 自然环境 旧历的年底• 雪天作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定的环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹。

①第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景。祝福是“鲁镇年终的大典”，富人们要在这一天“迎接福神，拜求来年一年的好运气”，以便继续他们贪得无厌的“幸福生活”，而制作“福礼”却要像祥林嫂一样的女人“臂膊在水里浸得通红”，没日没夜地付出自己的艰辛，可见富人们所祈求的幸福，是建立在榨取这些廉价奴隶的血汗之上的。

这样通过环境描写就揭露了人与人之间的矛盾冲突，预示了祥林嫂悲剧的社会性。同时，通过“年年如此，家家如此”，“今年自然也如此”的描写，也显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系依旧，风俗习惯依旧；人们的思想意识依旧。

一句话，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧。这样，通过环境描写，就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。

②第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝福时封建宗法思想和反动的理学观念也表现得最为强烈，在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。

她为了求取这点权力，用“历来积存的工钱”捐了一条“赎”罪的门槛，但所得到的仍是“你放着罢，祥林嫂”。这样一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一句喝令中破灭了。

就这样，鲁四老爷在祝福的时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增加了人物形象的真实感与感染力。

③第三次是结尾通过“我”的感受对祝福景象的描写。祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，深化了对旧社会杀人本质的揭露，同时在布局上也起到了首尾呼应，使小说结构更臻完善的作用。

采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥 林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。

解析：本题意在引导学生欣赏小说精当的环境描写，并进一步思考小说的主题。《祝福》的环境描写堪称我国现代文学的典范。

小说三次写到了“祝福”。这年底的“祝福”作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串连了起来，形成了清晰的发展脉络。

作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”这一特定场景中，有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。 第一次是描写鲁镇上各家准备“祝福”的情景，交代人物活动的社会环境。

“祝福”是“鲁镇年终的大典”。这不仅仅是富人们的事情，而是“年年如此，家家如此――只要买得起福礼和爆竹之类的”。

操劳福礼是女人们的事，而“祝福”的活动却是要女人们走开的。这样的交代，告诉了人们，辛亥革命之后，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，千年来女性的地位和压在妇女头上的精神枷锁依旧。

这样的环境描写，预示了祥林嫂悲剧的社会性，也预示了祥林嫂悲剧的必然性，更揭示出了祥林嫂悲剧的的典型性。第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。

祝福本身就是旧社会中一项极具封建迷信色彩的民俗活动，祥林嫂这个悲剧人物的悲剧性的命运也在这项活动中得以最充分的展示。初到鲁四老爷家的祥林嫂还能“享有”预备福礼的辛劳，可到了后来，就连这点辛劳的权力也都失去了。

特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。第三次是结尾通过“我”的感受来描写祝福景象。

祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，深化了对封建礼教吃人本质的揭露，同时在布局上也起到首尾呼应，使小说的结构更臻完善的作用。3、为什么说祥林嫂是一个受损害、遭遗弃的“多余的人”的形象？ 解析：本题意在引导学生欣赏小说中的人物形象。

祥林嫂是鲁迅作品中较有影响的女性形象之一，也是世界文学画廊中一个受损害、被践踏的“多余的人”形象。这是一个旧中国农村劳动妇女，她具有劳动者的美德，享有劳动的愉乐，对空闲感觉无聊。

然而，与一切辗转辛苦于封建制度轮轭下的所有被压迫的女性一样，她遭遇着苛酷的“命运”。她没有自己的名字，连姓什么也无从知晓。

在第一次守寡之后，来到一个讲理学的老监生鲁四老爷家做女工，开始了她那“自食其力”的帮佣生活，做稳了一个廉价而又高效的奴隶。她生活在勤劳的喜悦中，忘掉了疲惫，忘掉早先一段悲愁的境遇，满以为可能成为一个独立自由幸福的人。

4. 如何写语文教学后记

对教学过程进行回顾和总结，将经验和教训记录在教案上，作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，即为教学后记。

教学后记和课前准备、教学设计一样都是教学环节的重要组部分，但所不同的是教学后记是在课上完之后追记的，正因为这，很多教师还没养成这一习惯。写教学后记不仅能帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学过程中的成功和不足，从而为调整教学提供可靠的依据，而且使教师在上同一内容时事半功倍，同时，也能提高教师的自身素质和教学水平。

一、记失败之处再完善的教学设计也难免有疏漏之处，尤其是刚走上教坛的教师。把课堂教学过程中的败笔，如处理不当的教学重点和难点，安排不妥的教学内容等记录下来。

上完《雨中登泰山》第二课时我就记下：宜把姚鼐的《登泰山记》先出示，引导学生比较晴天冬季登泰山与雨中登泰山之不同，从中领会作者雨中登临的“独得之乐”。上《在马克思墓前的讲话》一文，因刚请过婚假返校上班，婚礼的喜庆依存，我穿着一袭红裙走进课堂，之后发现这与文中庄严肃穆、深沉哀惋的气氛极不协调，于是教后我在教案上留下一笔：教师形象与文章基调要一致。

记下了是失败，并对其进行反思、剖析，使之成为以后再教所应吸取的教训，这样既丰富了自己的教学经验，也积累了第一手资料，开拓了视野，教学水平自然得到提高。二、记成功之举记失败，能让人从中吸取教训；记成功，更能催人奋进。

在教学中，有失败的教训，但更多的是成功的喜悦。将教学过程中的成功之例，如形象贴切的比喻、巧妙的导入、留有悬念的结束语、激活思维的提问、独特新颖的板书、学科之间的联系、教法上的创新等记录下来，为以后的教学参考提供经验。

《祝福》一课最后提问：有人说祥林嫂是没有春天的女人，你们赞同吗？此问一出，学生异常活跃，真有一石击起千层浪之势！于是我一回到办公室就作了记录。《芙蕖》写荷花“花开之前”、“盛开之际”、“花落之后”的不同姿态，我引了徐志摩《沙杨那。

5. 鲁迅的《祝福》怎么写导语

导入新课——我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中有由活泼可爱变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。

今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》（板书） 介绍背景——《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。

小说被改编成电影及多种戏剧。 这样的导语，语言简洁，从新旧知识的回忆、对比的介绍到文章背景、主题的介绍，使学生很快融入新课的内容中了。

这里采用的是介绍的方法，当然也可采用疑问的方式制造悬念，引起学生的兴趣。 利用与课文关系密切的课外知识，就是根据课文内容，选择一些幽默、名言警句、典故故事、有趣的谜语，一些道具插图等来调动学生的兴趣，启发他们的思维。

例如在讲授《陌上桑》时，一位老师一上课就说：“我先讲个外国幽默故事，听完后大家说它用的是什么样的描写手法？”然后老师讲了那则故事：一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米。乌鸦见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把前几天叼走的玉米送了回来。

学生们听了哈哈大笑。有人说这是夸张手法。

老师说：“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法说呢？”学生立即领悟说：“是侧面描写。”“对。

侧面描写是一种很值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果要好得多。现在我们学习一篇中国的侧面描写的典范作品——《陌上桑》。”

至此，学生的学习兴趣完全被一个幽默的故事激发起来了，对这篇课文的学习重点也有了初步的认识。 又比如，学生对说明文不感兴趣，认为枯燥无味。

教《眼睛与仿生学》时，有一位老师设计了这么一则导语，激起了学生掌握新知识的欲望：教参上说，1960年9月13日，有位名叫斯蒂尔的科学家，在美国召开的科学讨论会上，第一次提出了“仿生学”这个名词（板书“仿生学”）。从此，人们便把这一天定为仿生学诞生的日子。

我很不服气！创造仿生学的老祖宗明明是中国人，怎么说成是蓝眼睛、高鼻子的外国人呢？而且早在多年前，我们的仿生学就成就惊人了，如何说是1960年才诞生呢？口说无凭，有吴承恩的《西游记》为证！该书的第六回讲得十分明白：孙大圣大战二郎神时，“摇身一变，变一个麻雀儿，飞在林梢头钉住”，而二郎神也“摇身一变，变一个雀鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。”之后，孙大圣又变大鹚鸟，变游鱼，变水蛇……你们看，他们模仿本领多大呀！这是何等高超神奇的仿生学啊！当然，这在当时不过是幻想而已。

在向现代化进神奇的仿生学啊！当然，这在当时不过是幻想而已。在向现代化进军的今天，幻想正在逐步地变为现实。

比方说：孙大圣那双在八卦炉中炼就的“火眼金睛”，有的部分已变成了现实。这就是我们今天要学习的视觉仿生学。

（板书《眼睛与仿生学》） 诸如此类，加上上文还提到的一些方法，就是要教师深入钻研教材的同时，还要积累一定量的课外知识，并挖掘出这些课外知识同教材之间的内在联系，来进行导语设计。一味地追求诙谐、幽默而脱离教材与教学的需要，这样的设计只会让人莫明其妙！ 利用联想、想象的方法对教材进行发挥，就是教师根据所授课文的内容，创设意境或即兴演讲等方式导入新课。

比如：一位教师讲授白居易的《卖炭翁》时，恰值雪后天晴这位教师走上讲台即兴发挥道：“同学们，断断续续飘洒了近一周的雪花停止了。今天阳光灿烂，天气晴朗，在我们看来这是很美的。

但是，一千多年前，有一位穿得十分单薄的老人却不喜欢这样的好天气，他总希望大雪纷飞，朔风凛冽。他为什么会有这样反常的心理呢？今天，我们大家一起学习白居易的《卖炭翁》，那老人就是这篇作品的主人公。”

这类设计，要求教师要有较敏锐的洞察力，较强的应变能力，具备较高的素质。就如武侠小说中的“武林高手”，对能外物“信手捡来，为我所用”，与人对敌时，能有“折枝为剑”的高超本领。

利用创新思维对课堂内容进行处理，设计新颖的导语。例如：有位老师举行一次作文公开课，上课铃响了，学生发现这位从不迟到的老师今天居然迟到了。

一分钟、两分钟过去了，老师还没有走进教室，后边听课的老师懵了头，学生也开姓产生了种种猜疑和窃声议论。五分钟过去的时候，老师高高兴兴地走上讲台，并随即布置了这堂课的作文题：“当老师迟到五分钟的时候……”要求学生写出自己在这五分钟内的所见、所想。

这个作文“导语”，是利用无注意轻化为有注意的特点设计的，是教师的一个创新，它让学生下意识地展开了积极的认识和思维活动，真是“此时无声胜有声”。 由此可见，一个好的导语在一定程度上可以使课堂在轻松的教与学的过程中取得较理想的效果。

教师只要能够因文、因时、因人设计出一些优秀的导语，当然不仅仅只有以上所举的四类，就能为课堂创设一种美的意境，激发学生的学习兴趣。导语一一这个看似微不足道的教学五一节，如果。

6. 《祝福》 鲁迅

《祝福》生动地塑造了一个受侮辱、受迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。

作者在重笔浓抹祥林嫂的三次肖像的同时，还作了匠心独运的构思，那就是祥林嫂的每一次悲剧的发生都是在春天。 首先看她最初的身份--童养媳 她有一个比自己小十岁的丈夫。

正值青春少年的她，在婆婆家里做牛做马，把自己的青春支付在无穷无尽的劳作中，封建夫权夺取了她一生中的春天。 再看她第一次丧失，也是在春天 如果一直做童养媳，生活再苦再累，总有小丈夫长大的一天，丈夫成人后总会给祥林嫂一些依靠，不幸的是在婆家失去青春自由的祥林嫂，又在春天里失去了丈夫。

在当时的中国的农村，女人失去丈夫就意味着更要听从婆婆的呵斥，要谨遵着"从一而终"的信条，所以在这个春天，祥林嫂失去的不仅仅是比她小十岁的丈夫，更是她做一般妇女的权利。如果说有小丈夫的祥林嫂是婆婆家的媳妇兼佣人，那么春天里失去丈夫的祥林嫂则成了婆婆家里纯粹不用付钱没有人身自由的奴隶--随人使用随人买卖。

为了躲避婆婆难堪的虐待，而逃到鲁家做了一个冬天短工的祥林嫂，在有了短暂自由之后的新春时节，又被婆家人五花大绑而去。婆婆为榨取祥林嫂最后的一点价值，用卖她到贺家坳的钱给小叔子说亲，让另一个"祥林嫂"来到婆家。

其三，再看祥林嫂一生中的又一次打击。在春天里再度丧夫且失子 嫁到贺家坳之后，尽管祥林嫂没有逃脱被卖的命运，但是她却有了一个有力气、会干活的丈夫，有了个白胖的儿子，日子可以说舒心了不少，但是"天有不测风云"，可怜的祥林嫂再次在春天里被抛入不幸的深渊。

壮如牛的丈夫因伤寒而死，在"饿死事小，失节事大"、"三纲五常"的封建社会里，女人寡而再嫁，本来就要无辜地背上不贞的罪名，再加上一寡再寡更无辜地要让满脑子封建迷信思想的人们加上"不祥"的罪名。没有了丈夫，祥林嫂还可以有做母亲的权利，但是祥林嫂的不幸仍在春天里延续，狼叼走了儿子，也叼走了祥林嫂所有的希望和生命力，甚至封建族权这条豺狼还叼走了祥林嫂夫妻二人苦心经营的家--大伯把她赶出了家门。

最后再看祥林嫂在新春的祝福中倒毙 一寡再寡，失去青春的祥林嫂，在给鲁家付出青春血汗之后，被鲁四老爷借助于封建的政权逐出了家门。流落街头的祥林嫂由于受到封建神权的毒害，在新春到来之时，又惶惶恐恐，瑟瑟缩缩地承受鬼神思想的折磨。

春天本是让人充满希望的季节，鲁镇的人们在祝福的声声祈祷中盼望着幸福降临。然而无依无靠、走投无路的祥林嫂却在连绵不断的爆竹声中，带着被分尸的惊惧寂然逝去，为自己凄惨悲凉的命运划上了句号。

基于以上的分析，我们不难看出祥林嫂的悲剧一而再、再而三地在春天里发生，作者这一匠心的构思，真正用意不外乎有两点：一、让读者更深刻地把握祥林嫂的悲剧性；二、让读者明白在封建四权的统治下，像祥林嫂这样的旧中国农村的劳动妇女生命中没有"春天"可言的，封建四权就像一张无形的大网，网罗着祥林嫂这样的女子生命中的一个个春天，直到吞噬她们的灵魂。 （载2000年1月7日《语文教学周报》） 关于祥林嫂形象的几点思考，毕业论文 x2ag5免费毕业论文 lw.89518.com x2ag5免费毕业论文 lw.89518.com x2ag5免费毕业论文 lw.89518.com 摘 要： 鲁迅着力揭示的祥林嫂之悲剧， 并不是以“偶然”为支点； 祥林嫂的痛苦是精神痛苦， 是相对清醒、自觉的精神痛苦； 它恒久而深广er。

x2ag5免费毕业论文 lw.89518.com 关键词： 《祝福》； 祥林嫂； 悲剧；必然性x2ag5免费毕业论文 lw.89518.com x2ag5免费毕业论文 lw.89518.com “悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看er。” [ 1 ] (P297)l鲁迅是杰出的现实主义作家，注重于“国民性弱点”的揭示，并总是用他的如椽大笔将下层社会的不幸悲剧描写出来，以引起“疗救”的注意er。

祥林嫂是鲁迅《祝福》中的主人公，她命运多舛，一桩一桩的不幸就像一把又一把尖刀，插在她脆弱的心脏，使她终于在肉体和精神的双重折磨下悲惨的死去er。我在慨叹她的不幸的同时，又被这样几个问题纠缠：x2ag5免费毕业论文 lw.89518.com 1.祥林嫂悲剧的根源到底是什么呢？x2ag5免费毕业论文 lw.89518.com 勤劳、善良、质朴、顽强的祥林嫂是有价值的女性，作为旧中国农村妇女的典型，生活在旧社会最底层的她，几经抗争非但不能掌握自己的命运，反而被践踏、被愚弄、被鄙视，而最终被吞噬er。

祥林嫂的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，时代的悲剧er。x2ag5免费毕业论文 lw.89518.com 祥林嫂挣扎于冷酷的封建制度下er。

故事开始时，祥林嫂就是封建宗法制度的牺牲品：被嫁给一个“比她小十岁”的丈夫，而丈夫又过早地丧命er。祥林嫂因此陷入“嫁而守寡”的悲惨命运中er。

封建夫权要求她守节，二十六七的祥林嫂完全可以凭自己的双手生活下去，但严厉婆婆的所谋逼得她不得不出逃er。在鲁镇，善良的祥林嫂做稳了一个廉价而又高效的奴隶，以为辛勤劳作能换来安心生存，但寻求一条生路的愿望很快破灭er。

封建族权向她伸出了魔掌，像捆牲口一样抢回她er。族权迫使她寡而再嫁，而夫权又视此为奇耻大辱，。

7. 如何写语文教学后记

对教学过程进行回顾和总结，将经验和教训记录在教案上，作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，即为教学后记。教学后记和课前准备、教学设计一样都是教学环节的重要组部分，但所不同的是教学后记是在课上完之后追记的，正因为这，很多教师还没养成这一习惯。

写教学后记不仅能帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学过程中的成功和不足，从而为调整教学提供可靠的依据，而且使教师在上同一内容时事半功倍，同时，也能提高教师的自身素质和教学水平。

一、记失败之处

再完善的教学设计也难免有疏漏之处，尤其是刚走上教坛的教师。把课堂教学过程中的败笔，如处理不当的教学重点和难点，安排不妥的教学内容等记录下来。上完《雨中登泰山》第二课时我就记下：宜把姚鼐的《登泰山记》先出示，引导学生比较晴天冬季登泰山与雨中登泰山之不同，从中领会作者雨中登临的“独得之乐”。上《在马克思墓前的讲话》一文，因刚请过婚假返校上班，婚礼的喜庆依存，我穿着一袭红裙走进课堂，之后发现这与文中庄严肃穆、深沉哀惋的气氛极不协调，于是教后我在教案上留下一笔：教师形象与文章基调要一致。记下了是失败，并对其进行反思、剖析，使之成为以后再教所应吸取的教训，这样既丰富了自己的教学经验，也积累了第一手资料，开拓了视野，教学水平自然得到提高。

二、记成功之举

记失败，能让人从中吸取教训；记成功，更能催人奋进。在教学中，有失败的教训，但更多的是成功的喜悦。将教学过程中的成功之例，如形象贴切的比喻、巧妙的导入、留有悬念的结束语、激活思维的提问、独特新颖的板书、学科之间的联系、教法上的创新等记录下来，为以后的教学参考提供经验。《祝福》一课最后提问：有人说祥林嫂是没有春天的女人，你们赞同吗？此问一出，学生异常活跃，真有一石击起千层浪之势！于是我一回到办公室就作了记录。《芙蕖》写荷花“花开之前”、“盛开之际”、“花落之后”的不同姿态，我引了徐志摩《沙杨那

8. 幼儿园诗歌《幸福是什么》教学反思

《幸福是什么》教学反思反思本节课，我觉得对重点词句的品读还不突出。

在学生学习时应该找出课文中心的句子（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）品读析句时，先理解词语“义务”，再理解这句话的意思。

然后围绕中心句找出文中相对应的事例一一品读感悟。这样直奔课文中心，再紧紧围绕中心展开教学活动。

这样既适合略读课文的教学，又能节约点时间去积累本课的好词佳句，或者同学之间交流有关幸福的名言。这些都是在今后的教学中所注意的细节。

《幸福是什么》教学反思幸福是我们很熟悉的话题，但对于四年级学生来说要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。课文《幸福是什么》讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

我把这篇阅读课文的教学重点定为：三个牧童是怎样弄懂幸福以及理解幸福的含义。课文浅显易懂，教学时，我没有作过多的讲解。

在学生默读全文后，要求找出重点句（智慧女儿的话）并理解这句话的含义，然后抓住文中三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。通过朗读、表演、交流，感到了只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。

接着我让学生联系他们平时看到的，听到的，做过的，说说自己对幸福的看法。之后又出示了几组不同身份的人对幸福的理解，让孩子们体会幸福的真谛。

与此同时，我不失时机地出示了一些关于幸福的名人名言，让学生读一读，背一背，一方面进一步受到思想教育，另一方面也积累了语言。课后要求学生回家与父母交流，然后让他们动手写下自己对幸福的理解。

金琳写道：“妈妈告诉我，幸福无处不在，有时，一个眼神，一个动作，都会让人感到幸福。如：看着睡梦中孩子安祥的脸庞，妈妈会感到幸福；看着马路上一对白发苍苍的老夫妻相互搀扶，这是一种幸福；餐桌上一家人其乐融融地围在一起吃饭，这也是一种幸福……”李倩写道“我与爸爸在畅谈中，爸爸问我：‘当你在公交车上把座位让给大肚子阿姨时，阿姨摸着你的头，向你表示感谢，当你教小弟弟打羽毛球时，看到小弟弟学会后那高兴的样子，你的感觉怎样？’妈妈问我：‘当你把一首新曲子弹出优美的旋律，当你在参加社区朗诵表演取得成功时，你又是怎样的感觉？’我明白了，原来幸福就在家人的笑脸里，在我的努力中，在别人的赞美声中……”在与父母的交流中，学生进一步体会到寻找幸福不一定要走很远的路，要经历很长时间，只要从身边的小事做起，随时伸出自己的双手，就可以抓住幸福。

教学永远是一项遗憾的劳动，每次课后自己总能够从课堂中发现不足之处。如上课一开始我让学生找出重点句理解，不很妥当。

如在学生了解文中三个孩子寻找和认识幸福后，再交流对幸福含义的理解，这时对课文中重点句理解就水到渠成。总之，教学本课后，我深深地认识到：我们不但要教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理，让学生的人生更为灿烂，更有意义！教学反思：《幸福是什么》教学反思作者：邓梅艳幸福是什么？其实这是第三单元中的一篇童话故事的标题，文中讲了三个牧童疏通了一口老泉，砌了一口小水井，得到了智慧女儿的祝福——祝他们幸福！但三个孩子不明白什么是幸福，在智慧女儿的引导下，三个孩子通过十年亲身经历知道了“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

这个概念比较抽象，到底什么是幸福，我想要学生在理解上上一个层次。课一开始，我就询问学生：“在平时的生活和学习当中，你有过幸福的感觉吗？是什么事情让你觉得幸福呢？”有的孩子说自己过生日时妈妈买了蛋糕、送了礼物感觉很幸福；有的说自己生病了，父母细心照顾自己觉得很幸福；还有的说读幼儿园的时候没有作业很幸福，周末父母带自己出去玩是幸福的，考试考得好的时候家长表扬自己时也是幸福的……孩子们说了很多，越说越兴奋，似乎他们都感觉到了自己生活在一个幸福的家庭当中。

但我却高兴不起来，我的内心甚至在隐隐作痛，为什么孩子们感觉到的幸福都是来自于他人的关爱，他们只是坐享其成他人给予的幸福，自己却不曾去创造哪怕一点点的幸福呢？是教育的缺失还是孩子的自私在作怪呢？不会感恩的孩子将会是多么可怕呀！想起去年曾经上过的一篇文章，叫做《可贵的沉默》，里面也讲到了感恩，讲到了向父母回报爱，短短的一个学期就忘了吗？这样的状态真让人觉得烦恼！没办法，我只能放慢讲授的速度，让孩子们细细地去品味文中的三个牧童用十年的经历所获得的幸福的体验：我能帮助别人，因而感到幸福；我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的；麦子养活了许多人。

我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

我让孩子们反复地朗读这几句话，期待着“书读百遍，其义自现”规律的重复。在学生对幸福的感受渐渐清晰明朗的时候，我又对幸福的概念进行拓宽。

不同职业的人对幸福的理解是不同的。我趁机朗诵了毕淑敏的《提醒幸福》：对雷锋来说，幸福是“走到哪里就把好事做。