俗话说得好，万事开头难。

一堂语文课也是如此。

课导入得好坏，直接影响课的质量，课导的好，就能激发学生的兴趣。

如果课导得不好，学生就会缺乏对学习的兴趣。

在语文教学过程中，教师起着主导作用，因此教师在导入新课时，要掌握一定的方法创设一定情境。

导入的方法多种多样。

一、创设情境，激情导入

上好一堂课，有时也需要为学生创设一定的情境，有时在导入时创设好情境，为学生学习整篇课文起着重要作用。

如在教学《老师，您好！》这篇课文，教师可以这样导入，“自从跨进学校大门，老师就成为我们最好的朋友，他们教我们读书写字，教

我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴我们度过美好的学习生活。”

“9月10号，是一个特殊的日子，这一天是我们所有敬爱的老师的自己的节日——教师节。

让我们一起对所有的老师说一声：‘老师，您好！’”

“《老师，您好！》这首诗歌就把我们要对老师说的话说出来了。”

“今天，我们就一起来学习这篇课文，认识一下作者眼中的老师，体会一下作者对老师的感情。”学生们听到这样的导入，不用老师多讲，他们就已经对教师充满了敬意，就会用饱含深情的语调来颂读这首诗。

二、情境导入，揭示课题

创设一定的情境，导入新课，可以激发学生的求知欲望。

如在教学《徐悲鸿励志学画》这篇课文时，可以采用这种方法。

出示徐悲鸿“奔马”图几幅，把放大的课本插图也一起出示，鼓励学生欣赏讨论。

在学生讨论后教师可以这样导入“徐悲鸿的奔马为什么画得这么传神，徐悲鸿绘画技艺为什么会如此精湛呢？今天我们就来学习一篇新课文，它会告诉我们其中的原因。”然后教师半数课题：徐悲鸿励志学画，让学生齐读课题。

这样导入揭题就让学生对文章产生了浓厚的兴趣，也对徐悲鸿这位画家充满了敬佩之情。

三、谈话导入，扣题引发

利用谈话的方式导入新课，可以拉近师生之间的距离。

对学生获得新知识起着重要作用。

如在教学《但愿人长久》这篇课文时，可以这样谈话导入：“我国有许多别具民族特色的传统节日，如春节、清明节、端午节、元霄节等。

中秋节时我国仅次于春节的第二大传统节日，早在唐朝初年就成了固定的节日。

中秋节月亮圆圆的，象征团圆，这一天人们家家欢欢喜喜聚在一起，赏月、吃月饼，因此中秋节叫团圆节。

中秋节又是我国传统节日中最富有诗情画意、最富有人情味的节日，历史上流传许多脍炙人口的优美诗句。”

“今天，我们一起来学习一篇新课文《但愿人长久》（板书课题，齐读课题）。

这篇课文以故事的形式，讲述了我国古代杰出的文学家苏轼《水调歌头》（明月几时有）这首著名的中秋词的协作经过。

题目《但愿人长久》取自苏轼这首词的下阙最后一句。”根据这样的导入，教师可以这样“扣题引发”，“看到这个题目，大家会产生哪些想法？”“但愿”是什么意思，“人长久”是什么意思，又为什么要“但愿人长久”呢？为解决这些问题，请大家打开课本，自读课文，让学生慢慢进入文章内容。

四、回忆影片，揭示课题

在教学《虎门销烟》这篇课文时，就可以采用这种方法。

教师可以这样导入“同学们看过电影《鸦片战争》吗？能不能说说这部影片的概况呢？（学生自由说，教师小结）”教师继续导入“《鸦片战争》讲的是1840－1842年英国对中国的侵略战争。

战争的起因是：从18世纪末起英国就对中国大量输出鸦片，1838年达4万余箱。

鸦片泛滥，使中国大量白银外流，银价飞涨。

财政困难。

1838年清朝政府派林则徐为钦差大臣赴广东查禁鸦片。

1839年6月3日至25日，林则徐在虎门海滩当众销毁275万公斤，同时多次打退英军挑衅。

在这种情况下， 1840年6月在英军在美法的支持下发动了震惊中外的“鸦片战争”，电影《鸦片战争》就是讲的这段故事。”

　“这篇课文记叙了中国这段屈辱的历史时期，民族英雄林则徐带领中国人民禁止鸦片的历史事实，课文中处处体现了禁止鸦片，销毁鸦片的坚强决心。

今天我们就来学习《虎门销烟》这篇文章，体会当时人们的欢快心情和爱国情怀。

（板书课题：虎门销烟）。”教师如此导入，学生的爱国情绪就感染了。

对课文的学习也就更加有兴趣了，对课文内容的印象也就更加深刻了。

五、揭题导入，引发疑问

如在教学《九寨沟》这篇课文时，教师科研这样导入“在20世纪70年代，一群伐木工人在一片莽莽丛林中发现了一处地方，这处地方景色非常奇妙，很快，这个地方就成了人们观光旅游的好去处。

1982年，这里成为国家首批重点风景名胜区;1987年，这里又被列为以保护自然生态环境为主的国家级自然保护区;1992年，这里被联合国教科文组织纳入了《世界自然文化遗产名录》；1997年，这里又被纳入世界 “人与生物圈”保护网络，是迄今为止世界上惟一同时获得这两项殊荣的景区。

这个地方是哪里呢？它就是九寨沟，今天我们就来学习这篇课文（板书课题），”在导入之后，教师可引发学生疑问：“读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑：九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？它是怎样一条沟？接下来学生就可以带着这些问题去学习课文。

六、谈话导入，启发思考

如在教学《开天辟地》这篇课文时，可以采用这种方法。

教师可以这样谈话导入“同学们当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的天地时，心中一定曾经想过：这天地是从哪儿来的？其实，这个问题，古代的人也曾经想过。

他们想出了种种答案。

我们今天所写的一篇课文，就从一个方面回答了这歌问题。

它的题目是《开天辟地》（板书课题）“辟”是“开辟”的意思。”“开天辟地”有三个意思：一是说天地本来是混沌一片，自从盘古用斧和凿分开天地之后，才有了世界。

才有了人类，才有了人类历史。

二是以前“前所未有，是有史以来的第一次。”三是用来比喻“开创空前宏伟的事业。”

“课前，大家已经预习了课文，请你们说说：这篇课文写的是什么内容？”

“看到《开天辟地》，同学们会提出什么问题呢？”教师这样导入新课，会引起学生积极的思考。

七、激趣导入，揭示课题

兴趣是最好的老师，学生对学习有了兴趣就能学好每篇课文，这就要求教师在导入时要激发学生的学习兴趣。

如在教学《桂花雨》这篇课文时，教师可以这样导入“同学们，现在正值金秋十月，校园里的桂花树满树生香，随风飘逸，弥漫四方，整个校园都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美好的享受。

因为桂花的花香持久，沁人心脾，所以历代文人墨客经常用诗词歌颂它。

我相信大家已经收集了不少有关桂花的诗句，我们现在来对一对诗如何？”这样导入以后，教师可这样揭示课题，“大家找到的关于桂花的诗还真不少，可见我们和这些文人墨客一样都很喜欢桂花。

今要学习的课文也与桂花有关。

（板书并读题：桂花雨）”

又如：在教学《雾凇》这篇课文时，教师可这样导入“同学们，大家知道吗？我国有著名的四大自然景观，它们是长江三峡，云南石林，桂林山水，还有就是吉林雾凇（板书课题：雾凇）。

前面三大奇观都在我国的南方，而吉林雾凇则在我国东北的吉林。

看到这歌题目，大家脑子里会产生哪些问题，会有哪些想法？”导入之后，就让学生自己提出问题，并带着问题初读感知课文。

八、设疑激趣，导入新课

如在教学《元日》这篇课文时，教师可这样导入“大家看到课题《元日》（板书课题）同学们你们脑子里会产生哪些想法呢？可能有同学问：‘元日’是什么意思？‘元日’就是元旦吗？有谁知道的？”

“大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的。

“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节。

现在“元旦”、“新年”一般指公历的一年之首，就是公历1月1日。

而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的“春节。”

“春节是我国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日，正如西方圣诞节一样。

大家回想一下，我国的春节都有哪些风俗习惯呢？”

“放爆竹、贴春联、贴‘福’字、贴窗花、拜大年等，都是春节富有特色的风俗，这种风俗是长期以来人们在生活中逐渐形成的习俗。

　　“那么，宋代的春节都有哪些风俗习惯呢？学了王安石《元日》以后，我们就能得到答案了。”

总之，导入的方式是多种多样，需要教师不断地总结研究，才能使课导得更好，使学生更愉快地学习。