小学语文学科试：小学语文的教学对象是小学生，在试讲时，要特别注意语言的生动性和语调的起伏以及节奏，带有一些夸张，去营造情景感。

在讲课内容方面，要多设置互动，多使用一些教学用具，来增加课堂内容形象性，帮助学生理解课文。

导入环节，多使用生活实例、故事、新闻、播放图片。

※对于不同文章类型的导入不同，在不同课型导入时，可以让学生多朝向适用的导入方式去思考。

1）写景类多采用提问学生旅游景点介绍、播放相关景点图片或视频猜景点名称等方式来进行，比如《桂林山水》、《草原》。

2）说明文

可以多用提问学生平时生活自己观察到的这一说明对象，或者通过游戏让同学上台表演说明事物的状态，比如《看云识天气》，让学生上台表演自己平时所观察的云的形状。

3）记叙文

一般根据文中出现的人和故事来进行相关导入，比如《师恩难忘》、《少年闰土》都可以通过让学生回忆自己与老师或者与小伙伴之间发生的故事来很好地引入课文。

或者联系当下发生的新闻事件，如《地震中的父与子》可以就最近发生的尼泊尔地震为背景讲述。

4）古诗词，如果是四五六高年级，多采用回忆以前所学相类似的古诗进行背诵和回忆，既可以巩固所学，也能让学生自由表达。

而如果是低年级学生，可以就故事所写内容来进行生活实例、故事新闻、图音视频、游戏导入。

※在导入时要特别注意语言表述。

1）开头

例如：“同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题，想给大家播放一段视频，想请几位同学跟老师一起做个游戏”。

2）问题、视频、游戏内容和规则要讲清楚，然后假设学生思考、观看、游戏，停顿3秒左右，总结学生回答，可以展开也可总结，然后，评价学生回答。

紧接着，导入新课。

“那么，今天，我们就来学习”。

3）导入时，还要做好外在互动感的创设。

通过语调语气、表情、眼神和手势等几个方面营造情景感。

1）语调语气方面

可用比较夸张的语气，去拉近与学生的距离。

在提问问题、布置学习任务时要加强语气，用重音强调出来。

2）表情方面

试讲全程尽量都是面带微笑，保持亲和力。

在提问时可以表现出疑问的神态，学生回答问题时可以带有期待的表情，表扬学生回答时流露出赞美、肯定的表情。

3）眼神方面

要注意即使手里有教案也要尽量减少看教案的时间，眼神一直保持与学生的交流。

4）手势方面

讲解板书内容时要做到点、划和压。