自己再根据实际情况编辑精简下吧：

方案一：我与李白赛诗词 ——六年级古诗词诵读活动设计方案 一、 创设情境，激趣导入 1、 提起“诗仙”“酒仙”，你们知道指的是谁吗？ 2、 你对李白了解多少？说说你对他的认识。

3、 是的，李白是唐代一位了不起的大诗人。

他才华横溢，潇洒不羁，却又命运坎坷，壮志难酬。

他一生嗜酒成性，而酒醉之后又往往能创作出极为优秀的诗篇。

他的诗有的天真浪漫，质朴无邪，有的壮怀激烈，热情奔放；有时对前途充满信心，自负不凡，有时又愁肠百转，落寞失意。

他是历代众多诗人中性格极为鲜明、诗歌艺术贡献极为杰出的人物，在中国可谓妇孺皆知。

同学们，你们喜欢他吗？敬仰他吗？想认识他吗？ 4、 今天，让我们坐上时间穿梭机，来到一千二百多年前的大唐盛世，去会一会这位杰出的大诗人。

我们同学在小学六年的时间里也诵读了许多古诗词，让我们这些无名小辈与李白比试一番，看能不能与他一决高下！ 二、 课件展示，宣布规则（课件出示李白画像；教师为李白配音） 1、 请你用一句诗或词向李白发出挑战。

生：江山代有才人出，各领风骚数百年。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

师：李白正觉得这段日子赋闲在家，无事可做，就与你们这群不知天高地厚的晚辈较量一下吧。

他欣然应战。

2、 宣布比赛规则：李白说一句诗，同学们也得对出一句相应的诗，必须与规定情境相关联。

三、 根据情境，诵读诗词。

1、 李白一生游历许多名山大川，留下了许多脍炙人口的名诗。

咱们就先来比风景名胜诗。

（李白的诗句用课件展示，配以相应画面）李：去过庐山吗？请听我的：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

生：这有何难？我也来一句写庐山的：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

李：我说一句又有山又有水的：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

生：你那是望天门山，我这写的是杭州西湖：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

李：早晨踏上旅途的：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

生：我说一个《商山早行》：鸡声茅店月，人迹板桥霜。

李：你有过独自赏山的经历吗？众鸟高飞尽，孤云独去闲。

生：你试过竹林雅奏的意境吗？独坐幽篁里，弹琴复长啸。

李：再来一句写黄河的：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复还。

生：我们也会呀：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

2、 李白的诗中经常提到月亮，咱们再来背几句咏月诗。

李：小时不识月，呼作白玉盘。

生：深林人不知，明月来相照。

李：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

生：湖光秋月两相合，潭面无风镜未磨。

李：明月出天山，沧茫云海间。

生：野旷天低树，江清月近人。

李：青天有月来几时，我今停杯一问之。

生：明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今昔是何年？李：举杯邀明月，对影成三人。

生：星垂平野阔，月涌大江流。

生：明月松间照，清泉石上流。

生：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

生：海上生明月，天涯共此时。

李：佩服佩服！我以为我的诗中写月亮的已经很多了，想不到你们会的比我还多。

后生可畏呀！ 3、 淡淡的愁绪，表现出诗人对故乡的眷念，我们再来说两句怀念家乡的诗句吧。

李：举头望明月，低头思故乡。

生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

李：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？生：春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 4、 李白一生广交天下朋友，自然免不了要与朋友分别，比一比谁的离别诗说的多：李：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

生：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

李：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

生：海内存知已，天涯若比邻。

李：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

生：扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

李：此地一为别，孤蓬万里征。

生：又送王孙去，萋萋满别情。

李：请君试问东流水，别意与之谁短长？生：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。

5、李白一生浮浮沉沉，几起几落，无论得意还是失意时，他都写下了很多奔放的抒怀言志诗，比如李：天生我才必有用，千金散尽还复来。

仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

生：李白表达的更多是个人的情绪，而很多诗人关注的视野更为广阔。

如舍生取义的：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

生当做人杰，死亦为鬼雄。

还有托物言志的，如：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间！另外还有劝人珍惜时间的，如：少壮不努力，老大徒伤悲。

及时当勉励，岁月不待人。

黑发不知勤学早，白首方愧读书迟。

当然，也有表达向往自然、厌恶世俗的，如：问群君何能尔，心远地自偏。

少无适俗韵，性本爱丘山。

6、天下兴亡，匹夫有责。

当国家处于衰亡之际，诗人的忧国忧民之心更为深重。

李：乃知兵者是凶器，圣人不得已而用之。

生：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜。

国破山河在，城春草木深。

7、为了守卫祖国，保卫边疆，多少将士背井离乡，诗人也把视野伸向了大漠边关。

李：何日边胡虏？良人罢远征！由来征战地，不见有人还。

生：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！秦时明月汉时关，万里长征人未还。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

8、历史兴衰，会引发诗人多少感慨。

来比一比怀古诗吧。

李：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

生：前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。

李：真想不到，你们一个个小小年纪，却有如此高的造就，出口成章，对答如流，应景应情，字字珠矶。

了不起，了不起！生：前辈过誉了。

我们之所以能看得更高一点，是因为我们站在巨人的肩膀上。

四、 小结活动情况一个人的智慧再出众也是有限的，我们只有博采众长，把更多丰富的、有营养的知识变为自己的东西，才能永远立于不败之地，背古诗词如此，做其他事也同样如此。

今天在与唐代大诗人李白的较量中，我们取胜了，但我们也知道，他以一人之力，怎么能敌得过一千多年来那么多优秀诗人的综合实力！李白仍然是我们心目中真正不朽的诗人，而我们也要继续学习、诵读更多更好的古诗词，让中华民族文化的精髓成为我们每个人血液中的一部分，流淌在我们的身体里，思想中，灵魂深处，让我们永远记住这些优秀的名篇佳作，永远为此自豪！

方案二：古诗词诵读活动计划

古诗词是中华民族的优秀文化遗产，而古诗词诵读活动，又使得学生不仅领略了中华民族传统文化亮丽的一章，还增强了学生的民族自豪感，培养了学生多方面的能力。

为了更好地培养学生的兴趣，激发他们诵读古诗词的热情，我们要开展以“诵读华夏古诗，弘扬民族精神”为主题的系列活动。

一、根据目录查找信息。

首先布置相应的篇目，安排学生搜集相应的诗词。

开学初，学校下发1——6年级古诗词诵读篇目，我们据此让学生通过多种渠道获取诗词的具体信息。

学生不仅对所找的诗词有了更深刻的印象，而且还培养了他们搜集处理信息的能力。

二、建立古诗词积累本。

为了更好的激发学生诵读的兴趣，引导学生建立古诗词积累本，将所搜集的古诗词的具体信息通过抄、析、评、感等多种形式展示出来，加强他们对诗词的理解，培养他们的鉴赏能力；另外，提倡学生根据读懂的诗意给诗词配画，这样也给予学生更多角度的展示空间，激发了学生的积极性，更增强他们的理解诵读能力。

三、开展系列诵读活动。

为了提高古诗词诵读的实效，利用早晨晨读时间及其它课余时间，引导学生自觉诵读，并在班级中、小组中、同位间展开“诵读大比拚”竞赛活动，从中评选“诵读小能手”、“诵读能手擂主”。

活动中学生不仅将当天所要求诵读的诗词篇目背诵过，而且还积极主动地提前往下背。

学生在竞争中不断地巩固所背诵的诗词，同时这一过程又培养他们的竞争意识、合作意识。

四、争取家长支持配合。

除了利用好校内资源，我们还要利用家长会等机会与家长进行很好的沟通，尽量争取家长的支持与配合。

我们要开展“亲子诵古诗”活动，学生将所诵读的诗词回家与家长交流的形式，促进学生诵读。

这一环节不仅收到很明显的效果，同时也给了家长与学生进一步交流的机会，让他们更好地、更多方面的了解了学生的情况。

五、进行古诗教学研讨。

在学校语文研讨活动中，我们结合古诗词诵读活动，在古诗词教学中进行了新的尝试。

课堂教学中老师让学生将古诗词进行“白话译”，即根据古诗词展开丰富的想象，用现代的语言将当时的场景描写出来。

通过教学研讨活动，学生对诗词内容理解得以深入，他们不仅能用自己的语言较好的描述诗中的意境，而且还充分发挥想象力，想象当时的情景，学生的思维在想象中插上了翅膀，在想象中“与古人为友，与古人同游”。

六、完善评价激励背诵。

期末检查时，采用学生喜欢的形式进行检查评比，即将所有古诗分为“必背篇目”和“抽测篇目”分别计成绩，最后累计总成绩，满分为10分。

为了充分调动每一位学生的积极性，我们采取同位听背“必备篇目”的形式，让学生相互进行打分，这样也激励了那些没有背熟的同学，同时在检查别人的过程中也加深了自己的印象。

借助手中的诵读卡进行“抽测篇目”的考察，学生间又掀起背诵的高潮。

总之，通过开展古诗词诵读活动，不仅使中华民族的优秀文化遗产得以广泛传播，而且提高学生活动诵读的兴趣，同时提高学生的综合素养。