幼儿园区域以礼仪为主能有哪些内容

摘要：幼儿园的礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。

我园围绕幼儿"礼仪教育"这一国家立项课题，展开了一系列礼仪教育活动。

关键字：礼仪教育目标家园

"礼"字典上的解释是：由一定的社会道德和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节；"仪"是指容貌、举止。

"礼仪"就是人类社会交往中应有的礼节仪式。

礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。

中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称"礼仪之邦",也涌现出一批批至今仍被广为称颂的礼仪典范：发生在东汉时期的《孔融让梨》故事，反映了兄弟姐妹间的相互礼让，团结友爱的优良品质；宋代故事《程门立雪》揭示了学生对老师的敬重之情；三国时期的刘备《三顾茅庐》，使人们明白只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，从而获得事业上的成功……这些故事无不涵盖了人与人、人与社会、人与自然间的文明共处的重要性。

孔子曾说过："不学礼，无以立"，它表明了一个人要有所成就，必须从学礼开始。

幼儿园的礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。

它是指通过教师有目的、有计划的礼仪教育活动的引导，让幼儿知礼、懂礼，从而提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好品格的形成奠定坚实的基础。

《纲要》指出：向幼儿进行道德教育是培养他们团结、友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律的优良品德、文明行为和可爱的性格。

为此，我园围绕幼儿"礼仪教育"这一国家立项课题，展开了一系列礼仪教育活动。

一、确立幼儿礼仪教育目标，注重礼仪教育的阶段性和方向性。

《纲要》明确规定：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。

把幼儿礼仪教育纳入幼儿园思想品德教育之中，既能促进幼儿形成优秀的道德修养，倡导文明行为，又可塑造出幼儿良好的性格。

我园是一所与共和国同岁的老幼儿园，尊老爱幼，服从安排是我们一贯坚持的优良传统。

创园50多年来，历经了一次次的转型：从服务于政府机关后勤转型为服务于社会各个层面；从闭关自守于机关大院到主动走出去展示幼儿园的精神风貌；从一级甲等幼儿园到省示范园的创立；这不仅需要大胆创新的勇气，更要具备用科学的发展观来规划、管理幼儿园的新思路、新理念。

自《幼儿园礼仪教育》这一国家立项课题接题以来，幼儿园即成立了以园长-教科研组长-年级组长-班主任为骨干的科研课题小组，大家齐心协力，根据幼儿园的园本特点，幼儿年龄特点，确立了一套切实可行的阶段性礼仪教育计划、目标，并由学科带头人带领年级组长在幼儿园大、中、小班各设立一个礼仪实验班，由浅入深地对幼儿进行文明礼仪素养的培养教育，定期进行经验汇报交流。

二、注重礼仪教育活动的科学性、趣味性，寓教育与游戏之中。

幼儿礼仪教育是一种有目的、有计划的对幼儿实施素质教育的综合活动。

针对不同年龄的幼儿，进行礼仪教育活动的取材上，就要根据不同年龄段的幼儿选取一些幼儿喜爱的诗歌、故事、情境表演等形式，通过教师的示范、讲解使孩子们在轻松愉悦的氛围中了解礼仪是什么？礼仪都有哪些行为内涵？礼仪会给我们的日常生活带来哪些好处等等……

这是我们中班礼仪实验班的一位老师，在礼仪教学活动中的展示：--《向别人借物品时的礼仪需求》。

老师把"向他人借物首先要征得他人同意，用完后要及时归还并致谢"这一礼仪内容编成三字经儿歌的形式。

教学活动共分为三个环节进行。

第一个环节：教授儿歌。

老师边教授儿歌，边使幼儿理解、掌握向他人借物的方法："借人物，需明求……"

第二个环节：借笔。

诗歌掌握以后，教师便引导幼儿用绘画的形式把自己理解的内容画下来。

在这一环节，老师设计了一个很聪明的教学手法：幼儿画桌上只有白纸，没有画笔，必须向旁边听课的老师手里去借。

于是刚学会并理解的内容，幼儿紧接着就要去体验。

第三个环节：幼儿绘画。

当幼儿借到了画笔开始作画时，教师则一边播放轻音乐，轻诵三字经："借人物，需明求……"一边引导幼儿绘画，真是巧妙绝伦。

这样的精典好课，得到全园老师的一致好评。

而这节课在我市举行的礼仪教育研讨会上也得到了专家们的认可：尤其是这节课的第三个环节，也是本次教学活动的成功之处--因为老师的再次重复诵读，很自然地就巩固了幼儿刚刚形成的礼仪基本理念。

而这精彩的一笔，正是集体智慧的结晶，是园长带动全体课题组成员反复斟酌与推敲的结果。

三、润物细无声--在幼儿园的一日活动中开展幼儿礼仪教育。

幼儿礼仪教育目标源于社会活动的各个方面，它体现在同伴之间的交往、师生之间的沟通、家长与幼儿之间的互动等方面，同时也反应出不同的社会环境会对幼儿礼仪素养的形成，产生不同的影响。

针对这一特点，我园礼仪课题组成员决定：幼儿礼仪教育从幼儿一日活动的各个环节抓起。

来园与离园：要求幼儿每天来园、离园都能主动向老师打招呼，问好、道再见；

上课：要求幼儿认真听讲，回答问题要先举手再发言；同伴回答问题时，要学会安静倾听，并懂得这是对他人的尊重；

游戏活动：在幼儿的一日活动中，游戏占据了很大的比例，基本的礼仪要求

也显示的更多。

⑴学会同伴间友好相处：小朋友忘记带文具用品了，能运用礼貌性语言征求他人同意，借来一用，并懂得归还时，使用"谢谢"等文明礼貌用语；⑵在游戏活动进行时，不小心撞倒了同伴，要主动把同伴扶起来，并向对方道歉，说出："对不起" 等文明礼貌用语；⑶ 游戏活动结束后，要学会整理玩具道具，清理好环境，以备下次开展游戏。

做操及升国旗：这正是考证每个班级幼儿礼仪常规的最佳时机。

孩子们立正、屏住呼吸，注视着国旗在国歌声中冉冉升起，爱国主义思想油然而生；伴随着早操悠扬的旋律，孩子们迈着整齐的步伐行进在幼儿园的操场上，集体与团队的观念渐渐形成。

进餐及午睡：要求幼儿在进餐及午睡时，不发出声音，要保持安静，不影响他人。

盥洗：盥洗间是幼儿洗手、漱口的地方。

要求幼儿在洗完手后，在水池把水滴甩干净再去用毛巾擦手；漱口的水要轻轻吐到水池里，不要溅到他人身上……

在幼儿园的一日活动中开展幼儿礼仪教育活动，需要老师耐心、细致地培养、引导。

"一分耕耘，一分收获"，当这一切都潜移默化，悄悄融入到幼儿的一日生活习惯时，幼儿礼仪教育也初见成效。

四、注重家园联系，让家长成为幼儿礼仪教育的主动引导者。

我园在对幼儿进行社会性认知的发展研究时，形成了园本发展的特色：家长乃至整个家庭的参与，实现了家园一体化教育、大手拉小手亲子欢乐行等等，这些对于发展幼儿的社会情感和社会能力，满足幼儿的社会认知、交往的需要，都具有一定的促进作用。

鉴于社会性认知活动的成功开展，幼儿礼仪教育活动同样离不开家长的参与、引导和监督。

首先，在家长学校的讲座上，把幼儿礼仪教育的内容向家长进行宣传，使其了解幼儿园开展礼仪教育的重要性以及所涵盖的内容。

当礼仪教育进行到第二阶段时，也就是幼儿家长开始融入引导、监督的行列时，组织由礼仪教育实验班的各班老师、家长代表共同参与的座谈会，进行礼仪教育经验交流。

老师们针对自己班上的幼儿特点，分析总结了对幼儿实施礼仪教育前后，班级幼儿在礼仪方面的变化，如：同伴间争抢玩具的现象不见了，互帮互助的小朋友多了；脏话、粗话听不见了，讲礼貌的小朋友多了……；家长们的发言，更是成为座谈会上的靓点："儿子以前对我总是没大没小的，现在竟然喊我爸爸了"；"以前都是我给小孙子端茶倒水，现在他竟然给我夹菜，还帮我按摩"；"以前我不太注意生活小节，如今儿子是我的老师。

谢谢幼儿园的老师们！"……

人是平凡的，可是平凡的人却可以做出不平凡的事。

"十年树木，百年树人"，幼儿时期的礼仪教育，为其将来成功的人生打下了良好的基础。

五、注重榜样的力量，以点带面，提升全园幼儿的品德素养。

随着礼仪教育的影响渗透，我园小、中、大实验班的幼儿，在文明礼仪表现方面深深地感化着其它班的幼儿。

记得，有位礼仪班的幼儿早晨来园时，声音响亮地向负责晨检的老师边鞠躬边问好，老师当场表扬了她。

后面来到的幼儿看到后，也都争相效仿。

就这样，孩子们的行为举止在鼓励中一天天发生着变化。

一位大班小朋友去办公室领取绘画用纸，门是关着的。

他像位绅士似的轻轻的叩门后，运用礼貌性的语言向老师说明了来意。

纸拿到了，临走时这个孩子还没忘记说一声："谢谢老师！"多可爱的孩子，晨会上老师表扬了他。

在榜样的力量的带动下，园内这样有礼貌、运用文明礼仪的幼儿越来越多了，周末各班的小评比中，当选"小绅士"，"小淑女"称号的文明宝宝，也在一批批地涌现出来。