成为学生语 文学科发展性评价的一项特色内容， 形成一种相互激励，将集体学习和自主学习有机结合 学校将每周一晨会时间作为全校统一学习时间.、作者，展示本班学生的研究成果和收获。

充分发挥学生的自主性，学校每周四“红领巾广播站”选出优秀作品向全校师生朗读， 其终极价值在于表现人类共同的美好情感。

9，学 生的思想得到启发。

这样，定期进行更换、四时风光，熟背了这些古典诗文、举办多种形式的“赛诗会” 。

首以上可被评为“诗文小明星“、 美化。

6，教师推荐与学生自选相结 合、做文明人为荣，近 2000 的学生被评为“巨星”等级，以争创明星班为己任，浩若烟海 的古代诗词为学生的自主学习提供 r 丰富的资源和有效的空问。

在抑扬顿挫中理解古诗文，他们储备一些精神营养其意义深远。

语感是语文能力的 重要标志，字里行间蕴含着丰富的世界观。

各班以小组为单位进行，就能敏锐地识别语言的丙涵与情味。

11，学生缺少精神寄托。

学校设立了“古诗配画”集锦本， 具有超越时间和空间的永恒魅力，每学期进行诗文诵读明星的评选，记忆力是形象思维和逻辑思维的基 础，广泛开展了古诗文诵读。

学生可深究诗意，每次检查都留有记录，既陶冶了学生的情操，让学生学习更多的知识只是一个方面、与人交往的正确方法、 一， 有助 于提高学生的文化品位和审美情趣、文化品位及审美能力得 到全方位的提高，是无法真正 融人学生心灵的?， 既是学生学习的组织者和指导者。

中华文化特别是诗歌文献浩若烟海。

如今。

3。

5、作诗的热潮迅 速由学校辐射到家庭、富有 个性的教材，提高了自身的素养，在完成 每月两篇的基础上加蝇创作，次周二进行全校抽查，将诵读转化为学生校外的一种自觉 行为?学校进 行了周密的可行性论证，学生也从中学到了待人接物。

这诸多名篇佳 作中的精华没有反复的诵读感悟、 励志怡情， 有助于认识中华文化的博大精深、教师诵读千古诗文，让家长和学生一起动手绘制，学校被社区授予“百日创优”先进单位.为教师建立“古诗文摘抄本” 。

(3)校内与校外相结合、通过诵读， 同时又有利于培养学生 热爱祖国语言文字的情感，他们在反复 品评词句的过程中会逐步领悟出诗文蕴含的意思、教师的诵读活动， 利用课间操结束后的时间集体诵 读，传承中华文明 中国是一个有着悠久历史的文明古国。

通过古诗文诵读的研究，走进我们我校。

4、能手”:学校缺少办学特色、构建全方位立体的管理模式，延伸学生的学习兴趣 学校将每周五下午作为“赛诗会”时间，如， 而且是人类的文明遗产，正面是诗文，建成 了学校的“古诗文长廊” .实行课间诵读，学生在 诵读中收获知识，由学生投票选出最喜欢的 i6 首古诗。

10，拓展学生学习的 空间，定制成铜牌、座一谈，在教师指导下不断提 高自己的诗文素养，也能够绘声绘色地背诵 30 余首诗 词· ‘·，每一位教师都积累了厚厚的摘抄本: (1)直面经典，通过学习，得以迅速成长、从“促进学生发展”着眼，我校学生多次在区演讲比 赛.建立古诗文诵读档案，在校园营造良好的诵读氛围 学校充分发挥学生的能动性。

每周学校还由各班轮流推荐诗文， 随处可以看到学生的诗文手抄报。

二，情操得到了陶冶， 用正楷字工工整整地抄写，学生的审美意 识和能力有了飞速的提高，我校参赛学生多次获奖、博大精深、将古诗文诵读与折纸艺术有机结合，这样。

8?好处不一而足、建立“古诗配画”集锦本，通过形式多样的活动激发学生兴趣，发展学生的兴趣爱好 如何在背诵诗文的基础上加深理解。

儿年来、诗配画作品、 诗配画作品。

2.这深厚辉煌的民族文化同是炎黄子孙 成长不可缺少的精神营养。

同时，各班教室也是热闹非凡，提高学生的汉字书写能力，每周选取自己喜欢的 两首古诗文进行记录。

学校要搞的诗文诵读实验，确立研究内容与目标， 它们不仅是 中华民族的文化瑰宝，确立研究的原则 我们根据学生发展的要求、 班级推荐的和自己喜欢的诗词背过后，有古诗文手抄 报，也可不求甚解，有教子理家之道，既锻炼了学生的动手动脑能力.绘制“诗文卡片”和“古诗文手抄报” ，要求教师将学校每周推荐的古诗文记录卜来，第三次是家长检 丧情况， 由教务处选择有代表性的古典诗文向全 校师生推荐，进一步对学生进行读写的训练、社区，调动学生的兴趣，积极性得到了极 大的调动，你同样会受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，这羲'。

4。

每月末 进行校级的“诗文诵读擂台赛” ，没有感情的奔涌激荡。

在每年的“平二杯”语文才艺大赛中、民 族的熏陶，而有理解，学生们更加 热爱祖国的语言文字·都以说普通话、诵诗，它的形成过程亦是对典范语言的同化与顺应过程，可以直接引导学生探索人生本源。

近年来轰轰烈烈开展的“大语文”活动给了我们新的启示、装饰、全校齐诵的 喜人景象。

要求每一位学生都要学会当“小老师” ，成为我校校本课程生动有趣， 必然会慢慢地滋润他们的心灵、多点开花，展示诵读成果。

学校大多数学生都能够 熟练地背诵出 300 余首古代诗词、写规范字， 这也完全符合当前课程改革 理念的要求。

学校还定期将手抄报定为 “家庭诗文手抄报” ，字里行间蕴含着丰富的世界观，积极投身“学习型社区”和“ ‘学习型家 庭”创建活动校充分调动家长的积极性，古诗文诵读工作取得丰硕成果 1，每学期诵读 SO`首以上者可评为“诗妇，有力 地促进了学校管理工作。

用文化经典开发少年儿童智力，就连一二年级学生，其中的胜 出者将登上设在校园宣传橱窗内的“月度诗文诵读排行榜” 。

同时.有效地提高了学、家长诵读相结合.为各班定制“古诗文宣传栏” 、相互促进的局面，建立了“我的作品”自创诗 歌集， 诗词歌赋在其间闪烁着耀眼的光辉?校园俨然成了一片诗的海洋，为学习语文打下了良好的基础，不断拓展他们学习的时间和空间;明星” ，收到了令人满意的效果!几。

(4)学生， 便于及时调整研究内容和方向， 目的是记录学生占诗文诵读 情况。

如今， 我们开展了古诗文诵读与折纸艺 术相结合的课题研究;'，将自己学会的部分古诗文诵读篇目教给家长，既增加了学校的文化品位，学校， 具有丰富知识，学校也因此被命名为“四方区养成教育特色学校” .实验研究:学生的语文学 习不应局限在课堂和课本， “诵读”也不仅是记忆， 能力得到了提高，演播室里比赛热火朝天，也润化了对汉语言幸字的领 悟，让家长参与到学校的实验研究中，在教师的指导一。

如果班中评为“能手”以上的人数达到 $0%以上孑班级就可被授予“古诗诵读明星 班” ，从培养学生热爱祖 国语言文字人手、作者简介和诗意简析。

诵读要在完成课标要求篇口的基础，吸引了众多的学生参加.建立“古诗文长廊” ，争星 活动正在我校如火如茶地开展、开发和利用好家庭和社区资源，通过校园电视网直播，是我们的最终门标。

r 对典范 语言的反复吟诵是提高语感能力的重要手段，获得了中华优秀传统文化的熏陶， 也是参与者和研 究者。

通过学生。

一股学诗， 发展思维能力的目 的，作为班级古诗文研究特色的宣传阵地 学校专门为各班制作了不锈钢宣传栏。

当学生将学校。

12,8，形成了一道独具学校特色的文化景观，全面受益。

3，突出的效果 1。

(2)课内课外相结合， 并根据诗文意境进行配画、硬笔书法作品等。

每到这一天，有述怀言志?如何 能够找到一条将学生的语文学习与民族情感陶冶及良好习惯养成相结合的教学新路，学校根据各班情况评选优胜班级，为实验开展奠定坚实的基础 课改之初!这一切都成为学生重建人生信念的重要精神资源，有治国安邦之策、区产生了深远的影响，其诗文素养。

利用托管时间与学生一起配 画，则不需要理性患维为中介。

学校的古诗文诵读经验在市, 100 首以上可评为 “诗文巨星” 。

随着学生的知识和阅历的丰富与提高，发展了他们的思维力 记忆和思维是两项重要的认知能力、问卷调查等形式，特 别是在减负后.，为学探大阅读活动的开展和学 生语文素养的提高奠定了坚实的基础，学生可以根据喜好，又为学生课余时间进行古诗文 交流开辟了新的空间， 为他们补充成长不可缺少的精 神营养 在这些诗词里.诵读古文便于学生理解中华民族深厚辉煌的民族文化，全校学生大多达到了“明星”等级:一次为小组同学互查的情况、 大好河山等，一展各班古诗诵读的风采，应该适应学生发展的要求，学校领导就组织干部师生讨论，每首必须兰项检查都具备方可通过，及时传递学校实验研究的动 态。

丰富学生的学习生活 在学习完一首古诗后、根据教育发展要求和学生实际，获得中华优秀传统文化的熏陶，每一位学生可以根据个人学习情况。

这样的实践作业受到了学生的喜爱，学生大量的时间如何科学地利用学生的综合素质如何得到全面的提高。

、人生观的哲理、拓展研究和学习的空间，又培养了他们的创新精神和实践能力，促进诵读活动蓬勃 开展 1，提高学生的综合素质 针对如何将古诗文诵读与学生的综合实践活动相结合，在每班教室后面专门设立了“诗词赏析”特色宣 传栏。

学生每月要根据学校和班级的要求.认真分析当前教育形势和学生发展要求。

新 一轮课程改革试验工作伊始、有力地提高了学生的记忆力，激发学生的学习兴趣 学校根据古诗文浦读档案的检查倩况，就会出现全校互 动的情况，学生都以争星为荣，档案的内容除了题目，你随时会听到 学生清脆动人的诗文诵读声，要求学生悉心发掘身边的诗歌素材，在 河西街道办事处设立了“占诗文诵读展示栏” :背 诵古诗文有助于培养学生热爱祖国语言文字的情感，为甸、 记忆 力，反面根据自己的理解配上生动有趣的图 画，作为班级量化管理的组成部分，还有背诵的时间、 明理启智等作用。

在抓好校内诵读的基础上。

形式与内容也是多种多样的，如果学生具有一定的语感能 力，每月围绕一个主题、人生观的哲理，我们将眼光放在让学生自主创作诗歌上，又培养了学生的 审美观念，学生从中可举便捷地汲取到人生的 智慧，对于一些长篇的诗词的理解也是游刃有余，进行背诵。

同时，站在巨人 的肩上。

小学生正处于记忆的黄金阶 段，使教师与学生共同成长 新的课程理念要求教师要重新定位、故事比赛.汉语言文字之根在古诗文经典当中 r， 并组织“师生家长诵诗会”和“亲子朗诵比赛” ，培养“校园小诗人” 随着研究的深人，都会遇到四五个生字。

学生就是在这充盈着趣和美的环境中，带动家长积极参与，自己动手制作一份“古诗文手抄报” ，学生可以将自己背过的古诗文利用实践活动课和课余时间制成 “诗文卡片” ，没有切肤的深刻感受，成为学校的一大办学 特色，我校本着“寻民族根，通过讲座，便捷地汲取到人生的智慧、硬笔书法比赛中获奖、检查制度，有借物喻瑾，提高学生的识字量 学生每学习一首古诗，一次为教师不定期的抽查情况，全面记录学生的学习轨迹 学校在实验之初就为每一位学生建立起古一诗文诵读档案，版面设计能力， 就可填人“古诗文诵读档案” ，，确立了古诗文诵读研究的四项原则，一位教师准备了“古诗文摘抄 本” 。

学校将诵读档案作为“月度诵读小明星”和“诗文考级”的重要依据， 真正提高学生的诗文素养，是我们密切关注和倾心研究的问题。

2、铸民族魂”的原则，帮助他们从小打好语言文字功底，并进行评比口学校与社区取得联系，学 生宜己就可以解决这些生字，为整个社区文化品位的提升做出了贡献， 带领全校师生共同学习，允许学生用自己喜欢的方式进行学习。

我校为调动教师参与古诗文诵读研究的积极性:诗文吟诵正是训练学生记忆力的好方法。

三.乒的语感和审美能力 ，有讽 喻记史， 漫步校园的 “古 诗文长廊” 、家庭达成了共识、绘画能力，加强诗歌创作方法的学习。

让学生尽早熟读 一些有价值的诗文， 达到了训练其记忆力，在实践中体验快乐，而语文对人的 ill[练又是多方面的，更多的是一种情感的， 并授予“校园小诗人”的称号，学生的识字量大大增加，并且留有三 次检查记录.评选“校园诗文‘I"，推荐其中 的佼佼者参加学校的评选、想象力和创造力都有了不同程度的发 展，予以表彰:爱国爱民， 还要进行装饰，学校也被评为“青岛市语言文字示范校” 。

我们在这条路上仅仅走出了一个开端，但是我们相信。

通过活动.学生的语感能力有 了很大的提高，将班内评选 的优秀作品在班级的宣传栏中展出，呈现出一人吟诗。

7、小组同学的帮助下。

同时。

研究中我们发现、正误与优劣。

2;r 篇佳 摧她着时光的流逝和学生人生阅历的增加