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    小学语文阅读的教案怎么写

    望月教学要求 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

    2、学会本课9个生字。

    理解由生字组成的词语。

    1、 能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

    4、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反应世界。

    教学重点、难点 品读课文,体会感情,激发兴趣。

    教学时间:三课时。

    第一课时 一、背诗导入,板书揭题。

    1、同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背一背,一人一句。

    学生背诗句。

    2、今天,我们学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少写月亮的诗句,请同学们仔细读课文。

    二、初读课文,扫除字词障碍 1、明确要求:借助汉语拼音读准字音,读顺句子,读通全文。

    一边读一边圈画出不理解的字词和句子,借助工具书或联系上下文理解,也可以和同桌小声讨论解决字词障碍。

    2、学生自由轻声朗读课文,自学生字词语。

    3、指名分自然段朗读课文,检查生字读音。

    结合学生读情况,提醒易读错的生字读音: “甥”是翘舌音,后鼻音;“仁”是前鼻音,声母是“r”不是“l”;“偷”和“崐幽”的韵母是“ou”和“iu”;“欠”的韵母是“ian”;“眨”念“zha”,不念崐“zha”,不念“zha”;“挑战”的“挑”是多音字,在这里读“tiao”。

    4、学生质疑词义,理解词义。

    通过联系上下理解“清辉、凝望、瞳仁、绘声绘色”。

    清辉:淡雅清纯的光辉。

    凝望:出神地看。

    瞳仁:黑眼珠。

    绘声绘色:形容叙述、描写生动逼真。

    通过工具书理解“云絮、剪影、不假思索”。

    云絮:絮,像棉絮的东西。

    淡淡的云朵。

    剪影:照人脸或人体轮廓剪纸成形。

    这里指事物的轮廓。

    不假思索:假,借用。

    用不着想,形容说话、做事迅速。

    通过讨论理解“晶莹、隐隐约约”。

    晶莹:光亮而透明。

    隐隐约约:看起来不很清楚。

    5、存疑。

    学生画出的不理解的词语和句子:“诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

    ”留待学习课文时解决。

    三、再读课文,理解文章脉络 1、默读课文,思考:课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么? 2、指名回答,明确: 课文除了描写月光下的景色,还写了小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句的事,以及小外甥对月亮奇特的想象。

    3、我们应该怎样给课文分段?段意怎么概括? 四、课堂练习 1、进行写字指导。

    5个左右结构的字“甥、瞳仁、偷、锁”应该写得左窄右宽,安排好比例。

    2、用钢笔字描红、临写。

    3、写近义词 光点( ) 凝望( ) 惊奇( ) 封锁( ) 4、读一读,再抄写。

    清辉 流动 封锁 不假思索 隐约 挑战 剪影 绘声绘色 第二课时 一、检查生字掌握情况 1、学生在小黑板上练习。

    2、齐读这些词语。

    二、学习第一段。

    1、自由朗读课文第一段,注意捕捉读时内心的感受。

    2、学生交流感受。

    引导学生说出:作者描写的月下江景太美了,在我们面前展示了一幅动人的图画。

    3、同学们,想不想把这幅图画画出来?没关系,老师是“画家”,我来帮你画。

    不过你得告诉我,画什么,怎么画。

    学生细读课文,思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的? 交流。

    “图画”中的景物有月光、江面、芦荡、树林、山峰。

    景物的特点: 月光---淡雅清纯 江面---浮光跃金 芦荡、树林、山峰---镀上花边 4、出示事先绘制好的国画或水彩笔。

    请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面。

    播放课文第一段录音,学生边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。

    6、指图让学生回忆课文,尝试背诵。

    三、学习第二段 1、学生自由读课文。

    2、出示句子:“是月亮把我叫醒了。

    ”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

    教师质疑:月亮怎么会把小外甥叫醒呢? 学生回答。

    从这句花中你看出小外甥的什么特点? 3、出示句子:小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件很愉快的事情。

    那么,小外甥的聪明好学又体现在哪里? 分角色朗读第5~11自然段。

    4、了解诗句的意思。

    学生解释一、三两句。

    在教师的点拨下学生继续解二、四、五、六句。

    “明日几时有,把酒问青天。

    ”把酒,端着酒杯。

    此句为倒装句。

    “野旷天低树,江清月近人。

    ”低,比---低。

    “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

    ”乌啼,乌鸦叫。

    眠。

    入睡。

    解释时补上谁“对愁眠”。

    “峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。

    ”秋,解释时放在句首。

    平羌,平羌江。

    5、指导读诗,背诗。

    我们在读古诗时,可以不必过多地考察它的意思,重要的是根据诗句在头脑中形成画面,以画面帮助理解和背诵。

    学生读背,背诗。

    6、教师口述,引人情境:诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着“我们”的心田,使我们无比舒畅,沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

    出示句子:诗,和月光在一起,沐浴着我们,我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

    学生反复有感情地朗读句子,会词义、意,会当时的意境。

    7、谈话,发学生主动积累诗句的兴趣。

    学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聪明好学,积累了数不清的美妙诗句,因为这美妙诗句的熏陶。

    小外甥变得更加聪明、幻想。

    国古代优美的诗句多如天上的繁星,要你勤于积累,有丰厚的回报。

    四 、作业 1、复习文后练习3中的词语。

    2、课外收集有关山水的古诗,背一背,准备参加班上的小型“赛诗会”。

    第三课时 一、听写词语 清辉 流动 封锁 不假思索 隐约 挑战 绘声绘色 二、过渡。

    小外甥是一个什么样的孩子?他的聪明好学体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学课文。

    三、学习第三段 1、学生自由朗读课文。

    2、提问。

    这一段写的是什么? 小外甥是怎样想象月亮的?划出有关句子,连起来说一说。

    出示句子:“像眼睛,天的眼睛。

    ”这是明亮的眼睛。

    它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次......” 你觉得小外甥的想象怎么样?请联系你的生活经验去感受一下。

    自由读句子,指名读。

    3、讨论交流。

    4、继续读课文,找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

    出示句子: 突然,小外甥又冒出一个问题来...... 他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

    小外甥几乎不假思索地回答。

    他绘声绘色司说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。

    小外甥打了个呵欠,摇摇晃晃走回舱里去了。

    圈出你认为应该重读的词语,有感情地朗读,细细品味。

    学生交流感受。

    引导学生说出:小外甥活泼可爱,天真好奇,爱幻想,而且善于幻想,头脑里装满了奇妙有趣的东西。

    5、分角色朗读这一段。

    四、学习第四段 1、齐读课文。

    2、提问:这一段写什么? 3、启发谈话:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。

    你们想不想随作者一起去幻想一下?先请你闭上眼睛。

    五、听录音,展开幻想 1、播放课文完整的录音,学生闭目静听,感受文章的整体意蕴美。

    2、引导学生幻想。

    请不要睁开你的眼睛。

    现在,你变成了作者,甲板上只留下你一个人。

    你久久地凝视着月亮消失的地方。

    你想到了星星,想到了太阳,想到了彩虹,想到了风雨......你展开了幻想,在广阔的天空中尽情地飞啊,飞...... 学生闭目遐思、幻想。

    3、引导学生把幻想到的东西说出来。

    六、作业 1、抄写你喜欢的描写月光的句子。

    2、背诵课文 2、 课外活动课上举行一次小型“赛诗会”。

    附板书: 21、望 月 月下江景 美丽如画 比背诗句 聪明好学 想象月亮 爱幻想 独坐甲板 展开幻想

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