【前言】

我们追求举止的潇洒，而不是附庸风雅

我们追求谈吐的机智，而不是追名逐利

优雅来自后天的教养。

优雅是一种博学睿智、一种从容淡定、一种自信勇毅，是长期的心灵积淀。

真正的高雅，不是优于别人而是优于过去的自己。

孩子们的心灵是张纯净的白纸，给予怎样的生命色彩，他们就绘出怎样的生活蓝图。

用高雅浸润纯净的心灵，用文化装填成长的环境，是我们义不容辞的责任。

“环境能造就人”。

一个有文化的环境，可以潜移默化、春风化雨，可以改善性情、陶冶情操。

学生在特定环境历练成长，能否形成优良品格和彰显积极人生态度，关键是他们对环境是否具有高度的归属感，是否认同集体价值。

而他们参与班级集体建设的过程经历、体验感悟，必将在他们生命发展的历程中留下深刻的痕迹。

在这共同成长的过程、历程中形成，由外而内、由内而外，丰富和滋养心灵的东西，大概就是班级文化。

【活动主题】

用高雅浸润心灵 用文化滋养精神

【活动目标】

将班级建设成这样主题特色鲜明的场所：

书香气息浓郁、优美整洁舒心、竞争合作友爱、积极阳光活力

利于学生的健康进步、长远发展，利于班集体的团结凝聚、互助共生

【活动设计及操作】

为了推进班级文化建设，我们设计了一些活动，籍此以为推进之平台和载体。

同时，认同、配合、行动，才是主题活动的生命，要求各部门从现在开始，从长计议，从搞好活动入手，做好“规定动作”，创新“自选动作”，以进一步推进班级文化和校园文化的建设。

1、班级文化要素的设计与建设

班级的精神是班级文化的核心和灵魂。

它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，包括思想认识和行为方式等。

马卡连柯“前景教育”思想认为，要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家，使大家心往一处想，劲往一处使。

当这种局面形成时，这个集体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。

我们在班级精神文化建设中要特别注重提升班级的凝聚力和集体荣誉感。

班级文化设计与建设，重要的是建设，不是设计，但始于设计。

通过班级命名、班风、学风、班训、班歌、班旗、班标、口号、班级公约、成长宣言等的外化表达，引领同学的目标追求、价值取向和行为导向。

本活动的制度设计是：

初高中学生进校，要在班主任的引领下，第一学期要完成班级文化要素设计（方案报政教处备案），而后以展版或影印的形式分两次展示建设成果，并作为校史材料留存学校，一般是通过一学期的初期建设，在第二学期完成第一次展示，通过近两年的过程建设，在第五学期完成第二次展示。

当下作为：

在班主任的引领下，各班首先要完成班级文化要素设计（12月5日前报电子文本）。

7年级、高一年级按“制度设计”做，8年级、高二年级明年5月前后完成一次建设成果展示，现在的毕业年级不硬性规定做展示。

设计活动，需要班级成员的反复讨论研磨过程，它的价值在于有这个过程，要素设计无须面面俱到，确定内容后，内应考虑以何种方式存在或呈现于集体或个体视野，如何围绕它开展班级活动，如何充分发挥正确引领学生思想和行为的作用？

近期工作衔接：

（1）各班通过特定过程完成设计，电子文本12月5日前交给年级学生会辅导员；

（2）12月10日，政教处黄家明会同学生分会辅导员，以一定方式宣传各班设计的班级文化要素。

班级文化要素设计示例：

班级名字：追赶太阳0801（08级1班）

班 魂：优、雅、勤

班员形象：面必净，发必理，衣必整，钮必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；

气象勿傲、勿暴、勿急，颜色宜静、宜庄、宜和。

班级公约：学风严谨、奋勇拼搏，优雅大方、文明守信，心胸宽广、表里如一，

尊师爱友、团结互助，自立自强、知恩图报，静净敬竞、永不言弃。

班级口号：扬帆把舵、奋勇拼搏、看我一班、气势磅礴

某些特定提法示例：

“人格+学力→成才”

人格追求“五心”——爱心、关心、孝心、信心、忠心

自我教育“五自”——自信、自省、自治、自重、自强

基本要求“五实”——诚实、坚实、扎实、朴实、踏实

学力构成“五元”——思想道德、科学文化、身体心理、审美鉴赏、劳动技能

2、班级楷模的评选

树立班级楷模，就是要确立学生学习成长的标杆。

本活动的制度设计是：

标杆应该是多元的、阶段性的，各班可以根据班级文化的追求，树立值得同学学习的各类楷模。

推荐自荐、评选表扬应遵循民主平等、激励赏识、动态发展等原则，不是作为终极评比。

每个学期至少评一次，学期最后一个月不评，人选报备年级组和政教处，每次重点推介其中的一个人选，须有比较真实详实的材料，材料的常规要求是：纸质照片和电子版照片各一张，包括自我介绍和老师、同伴评说等内容的材料一份，必须是电子稿，文字量200-300字为宜。

当下作为：

为推动，更为发掘身边的学习资源，各班在12月5日前做第一次评选，并报送一名楷模的材料。

近期工作衔接：

（1）12月5日前，各班做好首次评选，人选报备；一名楷模的材料交给黄家明老师。

（2）12月10日开始，政教处以合适的方式宣传班级楷模，包括橱窗、校园网等。

3、文化教室的评选

教室班级，是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的主要阵地，是师生情感交流的主要舞台。

本活动的制度设计是：

文化教室是一个优化了的教室环境，加入更多的班级文化元素。

文化教室需要建设，是师生共同建设、不断建设的过程。

当然，建设文化教室，物质环境的洁净、整齐和舒心是基础条件，然后通过装饰、资源的合理配置，通过有形无形的纽带联接师生、生生。

班集体开始形成的过程中，班主任就要有意识地带领同学不断建设文化教室，学校每学期组织评比和观摩，命名“示范文化教室”。

当下作为：

各班利用校园文化艺术节，开展文化教室的创意与建设，09年元旦前，组织进行初评和观摩学习。

近期工作衔接：

年级组、政教处要随时关注变化进步，积累变化进步的材料，组织好元旦前的首次评比与观摩。

4、自主管理实践与经验共享

有文化的教育，一定充分发展和利用学生的自主性，包括自主控制、自主管理、自主教育、自主完善等；有文化的管理，必然竭力发挥集体的教育作用。

“集体是教育的工具”（苏霍姆林斯基语），班级向心力的形成，对个体发展有着巨大的教育、激励和制约。

本活动的制度设计是：

让更多同学参与班级和对自己的管理，以实践培养责任感、合作意识、友爱精神，以责任感、合作意识、友爱精神推动实践。

通过丰富多彩的课外活动，通过创设生活实践平台（包括众多的校园节日），通过学生干部培养使用体系，通过学校班级自主管理的实践系统，提高思想修养，培养良好习惯，促进自主参与、人际尊重与协作，增进友谊，升华集体情感。

为此，政教处、年级组和班级要有培养学生干部的制度，有学生干部学习观摩和交流的制度。

当下作为：

各部门和班主任要提高发展和利用学生的自主性，发挥集体的教育作用的意识，使之成为学生管理的核心思想，创设平台，架构载体，在教育教学和管理的各个环节推动，进行广泛的实践，在实践中积累学生经验和班级经验。

近期工作衔接：

大力提倡，大胆鼓励，积极推进；

在比较多的实践基础上，在条件比较成熟时（09年5月前后），政教处、年级组、学生分会在学生、班主任两个层面推广交流，分享经验。

5、班级网页建设

班级文化的传承，需要头脑，也需要媒体，网页是青少年比较喜欢，更可以直接做的媒体形式。

本活动的制度设计是：

学生在班主任的引导下，自己写稿、编辑，尝试制做创建班级网页，记载花季少年的成长，从进入一中实验的第二学年开始，班级网页一定成为校园网链接群中的一个。

当下作为：

班级网页已有模样的，率先实现与校园网的对接，以为示范。

条件不成熟的，开始着手准备，学校计算机办公室做好技术支持和培训，力争明年全部实现目标（除毕业班）。

近期工作衔接：

有基础的班级，12月20日把班级网页交至计算机办公室；其他班级抓紧准备。

6、图书角建设和读书活动

教室是学习的场所，读书做题沉淀思想，交友明理陶冶性情。

学习是永恒的主旋律，勤学的我们不投机取巧，乐学的我们不教条刻板、死气沉沉，学习成长不唯教材。

班级图书角，大有文章可做。

本活动的制度设计是：

引导同学“享受阅读，感激书香”，每周能读一本书，每年将与50本书相伴。

参加各部门的读书活动不是重点，学校和班级内部浓郁的读书氛围和风尚，才是我们真正的用意，语文教研组要重点研究和指导，年级、班级和各学科都要推动和支持。

为此，每学年开展一次读书征文活动（各个年级段有所不同），举办一次经典诵读比赛，开展“十佳图书角”（或“优秀图书角”）评选活动，表彰读书活动先进班级、读书积极分子；年级、班级围绕目标开展活动，如知识竞赛、演讲比赛、读书沙龙等。

读书活动纳入校园科技节。

当下作为：

起始年级要做好班级图书角的初期建设：发动同学自主自愿捐献优秀图书，主要包括文学类著作（小说、散文、诗歌、人物传记等）和科普类作品，以后做好经常性推动。

成立图书角管理小组。

班主任要激发同学的读书热情，了解读书状况。

其他年级要再推动，扩大班级图书量，调动读书积极性。

近期工作衔接：

12月份，做好初期建设或者再推动。

政教处、年级组和语文组分工协作。