1、让·彼浩勒在木牌上添了什么字？（春天来了，可是）。

2、朗读课文第五自然段，体会盲老人高兴之情。

四、学习第六自然段，体会语言的魅力

观察这个表格，前后有什么变化？引起前后产生这么大变化的根本原因是什么？（诗人添了六个字）

讨论，诗人添上几个字后为什么会产生这么大的作用？

1、原来是：我什么也看不见。

  加上字后是：春天来了，可是我什么也看不见。

第一句表明了盲老人的遭遇：失明。

第二句有两个意思，一个是春天到了，一个是表明了盲老人的遭遇。

春天，在同学们眼中是什么样的？现在正是春暖花开的季节，同学们最想做什么？

预设：花开了，天蓝了，草绿了，想到春暖花开、鸟语花香，想到我们学过的诗词。

能出去放风筝，踏青。

是的，春天是美好的。

那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

2、请同学们带着陶醉的心情朗读这句话。

3、想到这么美好的春天，你的心情是什么样的呢？（美好的、愉悦的、高兴的、欢喜的……）

让我们一齐带着美好的心情读一读。

4、但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。

他看不到那（  ），看不到那（  ），看不到那（  ），看不到那（  ）。

看不到那……（拓展），这是多么令人心酸呀！

盲老人这一生都看不到万紫千红的春天，也体会不到小桥流水的温馨。

此时，你心里想些什么？（老人真可怜，他需要帮助。

）

5、面对盲老人的行人们会想些什么？做些什么？

加上“春天来了，可是”这样几个字，行人的同情之心就油然而生了。

当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？