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    陶行知教育名言

    【教育名言篇】

    1、 教育是立国之本

    2、行是知之始,知是行之成。

    3、人生办一件大事来,做一件大事去。

    4、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。

    5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

    6、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。

    7、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。

    8、所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。

    二、人生所必需之知识技能。

    三、强健活泼之体格。

    四、优美和乐之感情。

    9、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。

    10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

    11、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。

    他教人人都能自立、自治、自卫。

    他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。

    12、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。

    13、教学做是一件事,不是三件事。

    我们要在做上教,在做上学。

    不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。

    14、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。

    15、破即补。

    污即洗。

    劳即谦。

    乱即理。

    债即还。

    病即医。

    过即改。

    善即喜。

    行即思。

    倦即息。

    信即复。

    帐即记。

    【教书育人篇】

    1.“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

    ——陶行知

    2.“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”

    ——陶行知

    3.“因为道德是做人的根本。

    根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。

    ——陶行知

    4.“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。

    ——陶行知

    5.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

    6.“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。

    ——陶行知

    7.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。

    你别忙着把他们赶跑。

    你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。

    ——陶行知

    8.生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。

    所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。

    自动是自觉的行动,而不是自发的行动。

    自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。

    ——陶行知

    【为人师表篇】

    1.要想学生好学,必须先生好学。

    惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

    ——陶行知

    2.要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。

    ——陶行知

    【因材施教篇】

    1.培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。

    ——陶行知

    2.人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

    ——陶行知

    【教学方法篇】

    1.活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

    ——陶行知

    2.我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。

    总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。

    ——陶行知

    3.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

    ——陶行知

    4.教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。

    前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

    ——陶行知

    5.教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

    ——陶行知

    【成功教育篇】

    1.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。

    你别忙着把他们赶跑。

    你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。

    ——陶行知

    【创新与实践】

    1.我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。

    ——陶行知

    2.中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。

    中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

    ——陶行知

    3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

    ——陶行知

    4.手脑双全,是创造教育的目的。

    中国教育革命的对策是使手脑联盟。

    ——陶行知

    【养成性教育】

    1.生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。

    所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。

    自动是自觉的行动,而不是自发的行动。

    自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。

    ——陶行知

    2.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。

    一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。

    ——陶行知

    3.把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。

    由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益……

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