1、手指读《画鸡》诗歌两遍。

2、再读诗歌，在课文中圈出二类字，并熟读两遍。

3、熟读诗歌用直线画出自己喜欢的词语。

4、书空生字，并口头组1至2个词语。

5、试背诵古诗《画鸡》。

教学目标：

1、认识5个要求认识的字，会写3个字。

2、学生能理解诗意，能背诵全诗。

3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。

教学重、难点：

学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。

教具准备：

生字卡、小黑板。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、图文结合，初感诗意。

1、出示插图，请大家猜猜图上画的是什么？（引出鸡）（出示公鸡图）

2、鸡在干什么？（叫）

3、认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子）

4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。

这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？

二、初读古诗，趣学生字

（一）1、试读古诗，初步运用拼音来学习生字。

同桌互读，相互知道学习生字。

2、听读古诗，纠正字音。

3、指名试读古诗，注意生字词的发音。

对学习情况进行评价。

4、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。

5、同桌合作，相互读。

因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。

6、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。

7、全班齐读

8、分组比赛读

（二）教学生字词：

1、缩小语境，提出词语。

2、再从词中抽出生字。

3、灵活运用生字卡片， “开火车”、“抢答”等多种游戏学习生字。

4、其它方法识字。

1）猜字谜。

平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

2）编故事。

生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

3）数笔画。

万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。

4）看实物。

门：观察教室的门框，学习“门”字。

5）找朋友。

户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。

6）出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领读）

7）给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。

——————课间休息，唱“大公鸡”及校歌——————

三、再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。

教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠

大公鸡 颜色：满身雪白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习（口答）。

四、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠 ，满身雪白。

）

（1）出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。

（2）指名表演大公鸡“走”的神态。

（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

（1）理解“叫”。

（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。

（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

五、感情朗读，背诵古诗

六、回读古诗，完成作业

1、按古诗原文填空。

不敢轻言细语，一叫 开。

大公鸡

样子 颜色 打鸣

2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。

在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。

七、课外延伸，积累语言

选择一种动物，介绍它的样子。