弘扬传统古诗当然是很有必要的，而且还要有方法推进，现在中小学生都增加了古诗背诵内容，但要较好地传承我国优秀的诗词文化，只有背诵还不够，要有“阅读背诵——审美理解——亲自创作”这三个层次；而且高考以后也会增加格律诗词常识题

要推进符合中小学生学习认知的规律的方法，同时对格律诗词这种文化现象的传承和推广意义十分重大。

诗词的背诵只属于学习的最初始阶段。

“腹有诗书气自华”，背诵大量格律诗词对个人的修养当然会起到不少的作用，但从事物发展的角度来看，一种文化现象如果只有复制而没有创新，就只能走向衰亡。

可惜当前中小学教师中，知道“对、粘、替”、懂得“声、韵、调”的并不多，能亲自操刀写作的更是凤毛麟角。

“以考促学”的提议则有陷入应试教育之嫌。

“呼唤人类的诗性、激发阅读古典诗词的兴趣”的理想与急功近利的应试教育不宜混为一谈。

经历过高考过后学生集体疯狂撕碎课本场面的人，大概就会想到，有不少学生仅把辛辛苦苦学来的东西当作是考大学的敲门砖而已，因此就算考试有这方面的内容，这对弘扬格律诗词又能够起到多大作用呢？

要弘扬格律诗词，教育必须要对症下药，避免急功近利