高考诗词鉴赏题对策及专用术语研究 一．语言层面 王安石称诗歌之语言为“诗家语”，就是说诗的用语和其他文体用语不同，在高考的考查中，语言层面我们需要重点分析以下几个方面。

①动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。

②修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

③特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： a. 叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。

b. 拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。

作 用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

c. 表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。

但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

④整体评估：对语言整体评估的重点是会用一些术语。

在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，诗曲又何尝不是。

但专用鉴赏术语有：激越高亢。

清婉秀丽。

用语华丽，极尽铺陈之能事。

用语平易，含义隽永。

二．内容层面 内容层面主要指从内容上把握鉴赏诗词，高考大纲要求同学能把握诗文的大体意思和艺术手法，这说明在这道题上并不会出一些艰涩难懂的作品。

所以，在内容上我们还是要“会抓点”，“会术语”。

①注意景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系： 专用术语：a.借景抒情b.托物言志c.感物伤怀d.情景交融e.以情驭景f.以景显情 ②注意诗词体裁上古今关系：专用术语：a.借古伤今b.借古讽今c.今昔对比d.怀古伤己 ③特殊意象：有些事物本身具有特定象征意义，诗词中出现这些事物，我们要把这些特殊象征意义作优先考虑的鉴赏方向。

例如：岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等。

④巧用典故，化用前人诗句。

这方面对学生课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。

⑤蕴含理趣：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。

这些诗里所蕴含的道理只要求学生稍微点出而已。

特别需要注意的是，这些诗都是通过具体事物来说理，这是它们的共同特点。

几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

三．扩展层面 扩展层面主要指从整体对诗的把握，使自己的鉴赏提高一个层次的内容。

①意境及思想感情：主要术语有压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡等。

此外思想感情有时还有层次，主要术语有：“层层拓展、深入”，“感情渐起波澜”。

②抒情方式：主要术语有“直接抒情（直抒胸臆）”，“间接抒情”。

③修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。

比喻为更形象生动，拟人是把事物人格化，反问为强调，夸张是为了强调和突出，对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美，呼告是为了表达感情更直接等等。

学生所要做的就是发现修辞，直接说明作用。

修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。

专用术语“以静衬动”，“以响衬静”。

④多角度欣赏：有些诗词从听觉、触觉、视觉等多方面渲染气氛，丰富了诗文的内容。

四．补充层面 同学在回答主观鉴赏题时要注意"三注意"： ?? 一要注意题目，有些题目本身就具提示性：象杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等等。

?? 二要注意作者，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如辛弃疾、毛泽东的豪放词，柳永秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的"画中有诗"等等。

注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。

?? 三要注意注释，注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。

有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境。

有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。

所以，一定要仔细研读注释！