在教学中进行情感教育是贯彻“文道统一”,教好语文课的重要一环。

列宁在强调情感教育的意义时指出:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”的确,情感是人们追求真理的原动力,积极的情感会激励人们进行创造性的探索。

文章的情感是固有的、客观存在的,学生通常在阅读前却是无动于衷的,教师只有在备课中深入钻研,善于体察作者的情感并受其感染,才能继而感染学生。

一般来说,作品的感情和学生之间是有差距的。

究其原因,一是学生知识浅薄,二是理解能力差,三是社会经验少。

为此,教师只有想方设法地缩短这些差距,才能使学生动之以情,受到熏陶。

那么,在语文教学中应如何进行情感教育呢?一、咬文嚼字,揣摩感情小学语文要加强字词教学,但这并不意味着脱离语言环境去抠字解词,而是应该在弄懂课文的基础上,加深对课文的全面理解。

叶圣陶先生曾指出:咬字嚼字的工夫,不是机械地理解字义,记诵文句,研究文法的修辞法则,最要紧的还是多归纳、多比较、多揣摩、多体会,一字一词都不能轻易放过,没有一点含糊。

也唯有这样阅读,才能养成用字造句的好习惯,下笔不至于有失误。