江雪唐诗教案
1.幼儿园古诗大班《江雪》教案怎么写
幼儿园古诗大班《江雪》语言教案
教学目标:
1、初步学会朗诵古诗,理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习,激发幼儿学习古诗的兴趣。
教学重点:学会朗诵古诗。
教学难点:在教师的引导下理解古诗的意境。
教学准备:三角形、圆形、长条形各一个,课件。
教学方法:愉快教学法
教学过程:
一、开始部分
组织教学
二、基本部分
1、猜拼图
出示一个三角形提问:"小朋友这是什么?"
出示一个圆形提问:这是什么呢?
老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)
老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?
2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》
3、这首古诗还有一幅美丽的画呢,我们一起来看。(出示多媒体)
(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪,小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)
(2)路上也没有行人,天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)
(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(独钓寒江雪)
4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)
(1)小朋友,请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?
(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)
(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图:这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。
三、结束部分
1、幼儿操作:画出这首古诗中你认识的字宝宝,画出来给后面的老师读一读,你读的对不对,然后朗诵给老师听,你会得到一颗五角星。
2、总结
师:小朋友们今天学习了什么?
3、作业
把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。
板书设计: 江雪
千山鸟飞绝, 万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。
如果有问题可以继续追问
望朋友采纳 谢谢!
2.《江雪》完整教案
最低0.27元/天开通百度文库会员,可在文库查看完整内容> 原发布者:liujing292513 《江雪》教学设计执教者:江苏省南京市南化实验小学林加飞联系电话:13915900655【教学内容】苏教版小学语文教材四年级上册25课《江雪》【教材分析】 《江雪》这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。
表现了诗人清高,孤傲,坚韧不拔的性格,流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。 诗中前两句“千山”形容山多,山虽然很多,可是连一只鸟也没有,都飞走了。
“万径”形容路多,可是再多的路连一个脚印也没有。山和路都被雪封盖起来了,整个世界显得十分寒冷,寂静。
这是老渔翁垂钓的背景。后两句写老渔翁垂钓的情景,这是画面的主体。
“孤舟”是说江上只有一只船,“独钓”表明船上只有一个人,一个披着蓑衣戴着斗笠的老渔翁,在大雪纷飞的江面上,独自垂钓。这个超脱世俗的老渔翁形象,正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照。
这首诗看似写景,实则写人,这样做使环境描写既有象征意义,又有衬托作用。【教学目标】1.学会本课生字新词。
2.理解重点词句,理解全诗意思。3.通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。
4.有感情地朗读诗文,背诵古诗。【教学对象分析】四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。
他们已经有了近四年的学习经验,有了初步的自学能力,但还应不断加强。学生在课内已学习了本组的前两首古诗,在课外诵读了大量的古诗词,对于诗境、诗情的理解有了一些积累。
通过本课的学习,对诗人通过诗词反映诗境、诗情会有更深刻的感受。
3.<江雪》教案 求精品
教学目标:
1、理解整首诗的意思,认识冬日江雪的壮丽,感悟诗人孤傲不屈和不愿同流合污的个性。
2、体会诗人丰富的想象力,从而感受到诗歌美的意境。
3、会背诵课文。
教学重点难点:
教学重点:理解整首诗的意思,体会诗人的思想感情。
教学难点:懂得古诗中“语序倒置”的写法,理解江雪的意境。
教学过程:
一、课前准备,营造爱诗的氛围
谈话导入。
二、整体感受,勾勒寒江独钓的轮廓。
1、请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读2、得更好;不会读的试着把它读正确。
3、生自由读诗。
4、指名读,相机纠正字音,理解字意。
三、试讲诗意,感受寒江独钓的氛围。
1、刚才我们已经初步读通了这首诗。接下来我们该做什么?
弄懂诗意。
2、怎样才能弄懂诗意?
①朗读品悟;②了解历史背景;③ “串词连句法”
3、学生试讲,老师巡回倾听
4、指名试说。
5、“独钓寒江雪”一句采用“语序倒置法”,为了使诗歌表达更精炼,读起来更上口,诗人常使用“倒置”的方法。在解读的时候,我们就要对诗的顺序进行必要的调整。
四、意境探寻,体会寒江独钓的孤傲
1、学到这儿,我们对这首诗的意思已经有了大概的了解。现在请你静下心来,再细细地读一读。你从诗句中感受到了什么?
2、学生自读体会。
3师生交流。
孤独,你能通过朗读把自己的感受表达出来吗?
4、面对这样的画面,你有什么疑问?
5、学生质疑。
6、看来大家的理解不同,那么,究竟哪一种比较吻合作者的心境呢?刚才有同学说了解诗人的生平和时代背景对理解古诗是很有用的。那就让我们看一看柳宗元的简介。
(出示柳宗元生平简介)
7、现在你比较赞同哪一种理解?或者有什么新的看法?
8、作者那种孤傲的心境与此情此景一起,构成了一幅生动的画面。
9、现在你就是孤傲的柳宗元,你能把自己的心情通过朗读表现出来吗?
10、指名读
11、练习背诵。
12、刚才我们通过串词成句、语序倒置法,借助诗人的简介充分在理解了诗意。
五、课外延伸,拓展学习《题秋江独钓图》
1、接下来我们学习另外一首古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎么的画面,反映了作者怎样的心情呢?希望你运用上一首诗学到的办法,自己来学懂这首古诗。如果有什么需要老师帮助的,可以提出来。
出示《题秋江独钓图》
2、学生自学,教师巡视。
3指名说诗意:现在我相信每一个同学心中都有一幅图,谁来用语言为大家勾画这一幅《秋江独钓图》?
指名说
4、出示简图。这符合你心中的那一幅图吗?还要加上什么?
5、比较两首诗的异同。这一首诗与《江雪》有什么相同点,又有什么不同?我们四人小组来研究一下,看看一共可以列出多少条。讨论以后,请小组派代表发言。
6、小结:这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象,但是心境不同,一个是借钓鱼表现高傲的骨气,一个是借钓鱼欣赏优美的秋景,这真是各有所得。我国古代描写钓鱼的诗词有很多,课后找一些读一读,看看还收获了一些什么样的心情
4.幼儿大班古诗教案该怎么写
幼儿园大班古诗教案《绝句》
作者:聚优
活动内容:古诗《绝句》
活动目标:
1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵。
3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
活动准备:课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡:鸣、上、含、泊。
活动过程:
一、导入
1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭:黄鹂:羽毛的颜色非常好
看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭:是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的飞上天空的时候,经常是排成一行。
3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
二、展开
1.前两句采用幼儿给诗配画的方式,引导幼儿理解内容。
老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思,并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)
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2.后两句采用看大挂图的形式,理解其诗句的内容。
(1)“窗含西岭千秋雪”。西岭:是一个地方的名字;千秋雪:一年又一年,
几千年都化不了的雪;窗含:从窗户里向外望去,这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”,看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
(2)“门泊东吴万里船”。东吴:是一个地方的名字,离这里有几万里路,
这些船有将要驶向东吴的,也有从东吴来的,都停在这里;停也叫停泊,或者直接叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3.老师示范朗诵并演示操作活动教具,请幼儿完整欣赏古诗。
4.教师采用字图搭配的方法,帮助幼儿理解古诗中的动词。
鸣:鸟的叫声;上:飞上;含:向外望去,西岭的景色好像含在窗户里一样;泊:停泊、停靠。
5.知识拓展:古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色? 你是
从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗?
三、结束
幼儿自由朗诵学过的古诗。