1. 拍手读唐诗的歌词

是要按这个格式来吗？

没人理我真愁人T T

你拍一，我拍一，阴阴夏木啭黄鹂。

你拍二，我拍二，西楼望月几回圆。

你拍三，我拍三，轻舟已过万重山。

你拍四，我拍四，姑苏城外寒山寺。

你拍五，我拍五，缓歌慢舞凝丝竹。

你拍六，我拍六，不尽长江滚滚流。

你拍七，我拍七，君问归期未有期。

你拍八，我拍八，一弦一柱思华年。

你拍九，我拍九，凤凰台上凤凰游。

你拍十，我拍十，琵琶声停欲语迟。

2. 读唐诗的歌

读唐诗专辑：新学堂歌 古诗词歌曲20首 （谷建芬监制）歌手：儿童歌曲专辑：新学堂歌LRC制作：myqhyy床前的月光，窗外的雪。

高飞的白鹭，浮水的鹅。唐诗里有画，唐诗里有歌。

唐诗像清泉，流进我心窝，床前的月光，窗外的雪。高飞的白鹭，浮水的鹅。

唐诗里有画，唐诗里有歌。唐诗像清泉，流进我心窝，相思的红豆， 吴山的雪。

边塞的战士，回乡的客。唐诗里有乐，唐诗里有苦。

唐诗是祖先在向我诉说。相思的红豆， 吴山的雪。

边塞的战士，回乡的客。唐诗里有乐，唐诗里有苦。

唐诗是祖先在向我诉说。~MUSIC~床前的月光，窗外的雪。

高飞的白鹭，浮水的鹅。唐诗里有画，唐诗里有歌。

唐诗像清泉，流进我心窝。床前的月光，窗外的雪。

高飞的白鹭，浮水的鹅。唐诗里有画，唐诗里有歌。

唐诗像清泉，流进我心窝。相思的红豆， 吴山的雪。

边塞的战士，回乡的客。唐诗里有乐，唐诗里有苦。

唐诗是祖先在向我诉说。相思的红豆， 吴山的雪。

边塞的战士，回乡的客。唐诗里有乐，唐诗里有苦。

唐诗是祖先在向我诉说。~END~。

3. 古诗文诵读节奏怎样划分

古诗文朗读节奏划分，常见的有以下九和方法： 一、按章节兼意义来划分. 例1.故人具鸡泰 解析：按“二一二”的节奏形式可分为：故人俱鸿黍.也可按“二三”的节奏形式划分为：故人俱鸡黍. 例2.谁家新燕啄春泥 解析：按“二二三”的节奏形式可以划分为：谁家渐燕豚春泥.也可以按“二二一二”的节奏划分为：谁家渐燕/啄l春泥. 二、连在，起的两个单音词，朗读时须读断. 例1.天将降大任于是人也 解析：“于是”是两个单音词.不得连读，这句话的节奏应该划分：天璐释伏任斤提人也，而不能误读为：天川各碑/大任/于是人也. 例2.率妻子邑人来此绝境 解析：“妻子”是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率凄仔/邑人徕砒绝境，不要误读为：率凄子/邑人徕砒绝境. 三、句首语气词之后要停顿. 例⒈若夫日出而林霏开. 解析："若夫"是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开. 例⒉盖大苏泛赤壁云. 解析："盖"是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云 四、根据古代文化常识，正确划分节奏. 例⒈虞山王毅叔远甫刻. 解析："虞山"是山名，朗读时其后要停顿，"王毅"是姓名，"叔远甫"是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山╱王毅╱叔远甫╱刻.如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏. 例⒉侍中侍郎郭攸之. 解析："侍中"、"侍郎"都是官职名，朗读时其后要停顿，即，侍中╱侍郎╱郭攸之. 五、"也"用在句中作语气词，其后应停顿. 例如，余闻之也久. 解析：这句话应这样划分节奏："余闻之也╱久".如果误将"也"看作是谓语前面的副词状语，就容易误读为"余闻之╱也久". 六、根据语法结构划分节奏. 例⒈先帝不以臣卑鄙. 解析："先帝"是主语，"以"是谓语，"臣卑鄙"是宾语，"不"作"以"的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝╱不╱以╱臣卑鄙.如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为：先帝╱不╱以臣╱卑鄙. 例⒉此庸夫之怒也. 解析："此"是这句话的主语，"庸夫之怒"作谓语，因此，这句话的节奏可以划分为：此╱庸夫之怒也.不能误读为：此庸夫╱之怒也. 七、读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿. 例⒈不以物喜，不以己悲. 解析：这是四字骈句，应该两句一顿，即：不以╱物喜，不以╱己悲. 例⒉居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君. 解析：这是一个非四字骈字句，可按意义划分节奏，即：居╱庙堂╱之高╱则忧╱其民，处╱江湖╱之远╱则忧╱其君. 八、根据文意确定停顿. 例⒈医之好治不病以为功. 解析："不病"，没有生病的人."以为功"，即，以之为功，把治好病作为自己的功劳.根据文意，这句话的节奏可以划分为：医之好治不病╱以为功，而不能误读为：医之好治╱不病以为功. 例⒉而不知太守之乐其乐也. 解析：前一个"乐"，用作动词，以┄┅为乐；后一个"乐"，名词，乐趣、快乐."乐其乐"就是以其乐为乐.据此，这句话可以这样划分节奏：而╱不知╱太守之╱乐其乐也，而不能划分为：而╱不知╱太守之乐╱其乐也. 例⒊其一犬坐于前. 解析："其一"，其中一只狼."犬"，修饰动词"作"，即"像狗一样".因此，这句话的节奏可以这样划分：其一╱犬坐╱于前，而不能划分为：其一犬╱坐于前.。

4. 巜读唐诗》这首歌里面有多少首唐诗

7.

1、“床前的月光”这句来自李白的《静夜思》

床前明月光

疑是地上霜

举头望明月

低头思故乡

2、“窗外的雪” “高飞的白鹭”这两句来自杜甫的《绝句》

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

3、“浮水的鹅”这句来自骆宾王的《咏鹅》

鹅 鹅 鹅，

曲 项 向 天 歌。

白 毛 浮 绿 水，

红 掌 拨 清 波。

4、“相思的红豆”这句来自王维的《相思》

红豆生南国，

春来发几枝？

愿君多采撷，

此物最相思。

5、“吴山的雪”这句应该来自宋代方回的《次韵景安吴山观雪》

尽洗眼底尘，顿宽胸中忧。

此雪端为谁，奇哉君之游。

平步飞鸟背，长啸孤峰头。

恍惚阆苑，嫖姚结邻楼。

不了异天上，培塿视九州。

北方当此时，如蝟缩马牛。

南方幸不然，但觉瑞彩浮。

晴日一以出，壮观挽不留。

作急首妙句，小费灵府谋。

老夫傥可从，亦足祛穷愁。

凡骨绝仙分，胜览输高流。

乃后有佳集，次第或见收。

冰解烧痕青，问梅孤山幽。

6、“边塞的战士”这句来自高适的《燕歌行》

其中有两句“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”

7、“回乡的客”这句来自贺知章的《回乡偶书》

少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识， 笑问客从何处来。

5. 如何读唐诗

做诗歌鉴赏，首先要看的便是题目.诗歌题目往往给我们提供很多有用信息，譬如：（2006•湖北•14）严维《丹阳送韦参军》、韩琮《暮春浐水送别》，暗示了诗歌的体裁（送别诗）、内容（时间、地点、人物、事件）.（2006年•福建•10）李商隐《端居》（注：①端居：闲居.）告诉读者诗作内容是闲居生活中的情与景.（2004全国Ⅱ•16）张籍《秋思》则写诗人在秋天对家乡亲人的深切思念.（2004•北京•12~13）苏轼《红梅》点明了诗人的写作对象，即文中的主要意象.读好诗题，是进行诗歌鉴赏的第一步，也是重要一步.二、读作者 回眸全国及各省市高考试题，不难发现名家名篇是主打.从作者方面看，多选名家以及在不同时期有影响、有代表性的诗人词家的作品.如浪漫主义的代表李白【（2004•浙江•16）《菩萨蛮》，（2005•福建•10）《与夏十二登岳阳楼》（2004•天津•16）《听蜀僧弹琴》，（2002•全国•17）《春夜洛城闻笛》】，现实主义的代表杜甫，山水田园派代表王维，以“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”的诗歌风格为王安石所激赏的中唐著名诗人张籍，以“海日生残夜，江春入旧年”之句在当时称最的王湾，以及标新立异，每于吟咏个人生活的悠闲时，显出不忘世事沉痛的晚唐诗人陆龟蒙，还有花间词派代表欧阳炯，宋诗“开山祖师”梅尧臣，北宋中期文坛领袖人物苏轼，因词中名句“红杏枝头春意闹”而被人们称为“红杏尚书”的宋代史学家、文学家宋祁等等.了解作者便可了解其作品主要内容、风格（是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色.如陶渊明诗恬淡平和，王维诗诗中有画，李白诗清新飘逸，杜甫诗沉郁顿挫，苏轼、辛弃疾之词豪放奔放，柳永、李清照词婉约含蓄）及其意趣、主张、观点、看法，有助于进一步理解鉴赏诗作.例如：（2006•北京•12）陶渊明《移居》第（2）问：“本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣.请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？”抓住陶诗的特点及其一贯的思想主题，结合诗中具体诗句，明了作者情感，那么这里田居生活的乐趣也就不难表达了.三、读背景（注释） 对于高考中的诗作背景，我们不易把握，这里的读背景也即读注释——这是一个重要的信息.例如：（2006•辽宁•16）东坡苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行.莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声.注：①此诗为苏轼贬官黄州时所作.东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所.点明了作诗时期，由此可推断出大的写作背景，被贬黄州，躬耕自食，过着简单的生活，闲暇时读书作诗，写了这首题名“东坡”的诗，从中我们可看出诗人对逆境处之泰然的心情，可见其胸襟之开阔.读诗从背景着手，便于把握作者情感，作品内容主旨.另外补充一点，除了读注释外，仔细分析题干也可获得关于诗作内容的信息.如：（2006•北京•12）第（2）问中明确指出：“本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣.”（2006•天津•16）“'无数铃声遥过碛'句表现了怎样的边塞景象”中的“边塞景象”，这些都是我们易于把握，有助于我们答题的重要信息.四、读体裁（题材） 按所表现的内容，诗歌可分为讽喻诗、田园诗、山水诗、哲理诗.弄清诗歌的体裁，我们可以更好把握诗歌的内容、主旨及作者的思想情感.讽喻诗，是嘲讽和揭露落后或丑恶现象的诗歌，它直接表现诗人鄙视、轻蔑和嘲弄的感情态度，具有鲜明的政治倾向性.在表现手法上，或借用比兴，将嘲讽和讽刺的现象具体为诗的形象，给以辛辣的讽刺，或选取富有典型意义的事实，用漫画式的手法加以渲染.讽刺诗的要求就是要透过现象看本质，引导读者认清造成这些现象的根源.田园诗.歌咏闲适、恬淡的田园生活的诗歌.主要描写美好的田园景色和悠闲的村庄生活，如东晋诗人陶渊明以对田园生活的出色描写，被称为田园诗人.其他如南齐谢眺，唐代孟浩然、王维等.田园诗在表现自然美方面有较高的艺术价值，其中还寄寓着诗人的情思，有的还表现了不满现实的愤怒情绪，有的讴歌农村生活的恬静，但有的也流露出隐逸避世的消极思想.山水诗.以山水景物为题材的诗歌.它描绘大自然的美丽景象，表现祖国山河的千姿百态，往往能给读者以美的享受，有的还能激发读者的爱国主义感情.山水诗并不只是自然山水的客观描绘，往往或显或隐、或多或少地表现着作者的思想感情和某种情绪，也就是说往往是借景抒情的.不管以描写山色水光闻名的谢灵运、孟浩然、王维的山水诗，还是其他诗人的，往往如此.如：孟浩然《宿建德江》、王维《山居秋暝》、李白《望庐山瀑布》、张继《枫桥夜泊》.不同的山水诗里蕴含着不同的思想感情形成不同的格调.哲理诗.表现诗人哲学观点、反映哲学道理的诗.这种诗内容深沉浑厚，含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理蕴含于诗句之中.如：苏轼《题西林壁》、陈毅《冬夜来咏青松》.五、读意境 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界，它包括景、境、情三个方面.在做意境分析题时要描绘诗中展现的图景画面，概括景物所营造的氛围特点，分析作者的思想感情.例如：（2004•福建•16）秋夜 朱。