阅读下面这首唐诗别离

1. 阅读下面这首唐诗,然后回答问题

小题1：本诗抒发的的是作者离别之愁，表达了诗人送别友人时的惆怅。（2分）友人乘舟远去，两岸美景迅速后退，“急”字暗透出送行者“流水何太急”的心理状态，酒醒后的朦胧景象更显凄黯孤寂。（2分）【情感2分，分析2分】

小题2：红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力反衬。景色优美，越觉离别的难堪。（2分）这是典型的“乐景写哀情”的手法。（1分）【“乐景写哀情”1分，分析2分】

小题1:

试题分析：此类考查诗人情感的题，可在整体感知诗歌大意的基础上，结合着诗歌中描写景物及陈述的一些关键词，运用联想和想象的能力，加以体会即可。如“解行舟”体现了乘舟远行；“急”字衬托出送行者埋怨流水太急的心态；“人已远”表明了是诗人送别友人情景。通过对这些关键词的分析想象，便很容易体会出诗人抒发的情感了。

小题2:

试题分析：此题首先要知道这首诗歌是送别友人的离别之愁的基调，第二句对“红叶青山”的描写表现出色彩艳丽的色调，这种景色优美的写法，在表现手法上为以乐景衬哀情，通过这种强烈的景情反差效果，能突出诗人送别友人时内心的惆怅之情。答题时，要先分析“红叶青山”的特点，再结合着以乐景衬哀情的表现手法分析作答。

2. 阅读下面这首唐诗,然后完成1~2题

1.参考答案：颔联寓情于景。

“河桥不相送”：与好友别离固已难堪，但作者又因病不能相送，寂寞感伤之外，又增添一种遗憾之情。“江树远含情”：想象送别情景：友人远去了，唯江边垂柳，临风依依，惜别之情，无穷无尽，运用拟人手法。

形象而含蓄地写出了自己与友人的深厚情谊。（意对即可）2.参考答案：一个“嗟”字，直贯篇末，渲染了一种悲凉沉重的气氛。

一写惜别之情，因同知己离别而怅惘。二写伤怀之情，为故人不得志而感伤。

用孙楚、屈原的典故，借他们的身世遭遇喻友人仕途之坎坷，寄托了作者对友人的同情和惋惜。三写对友人的抚慰与希冀，以龙泉剑终于被有识之士发现，喻友人也终将脱颖而出，再得起用。

于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。（意对即可）。

3. 【阅读下面这首唐诗,完成后面题目

小题1：作者运用六个关于“泪”的典故来写泪。

分别写了失宠之泪，别离之泪，伤逝之泪，怀德之泪，身隐异域之泪，英雄末路之泪。小题2：“未抵”二字是全诗的关键。

末两句的意思是：清晨，我来到灞桥边询问不舍昼夜流逝的河水，才知道一切人间伤心事，哪里比得上贫寒之士忍辱饮恨、陪送贵人的痛苦啊！诗到此，令人豁然开朗，原来诗的构思异常新奇独特：前面六句，都是铺垫衬托，最后一联，才是本诗主旨。小题1：试题分析：这是一道考核诗歌的手法的题目，没有直接写“泪”，但引用典故写“类”，实际是考核典故的作用，答题时答出典故表达的情感即可。

小题2：试题分析：只是一道炼字的题目，炼字可以从炼意、炼境、炼手法、炼结构四个方面考虑，一般的情况都有炼意，景物描写一般都有炼境，此题是诗歌的结尾应从炼结构和炼意的角度考虑，结尾应是卒章显志的手法，从结构上分析，前面都是铺垫，最后一句点明情感。