1. 【阅读下面这首唐诗,完成后面各题

12.前两联营造了空旷辽远又凄冷压抑的氛围。

塑造了“离人”惜别友人、孤苦寂寞的形象。（每问2分，两问全对给5分） 13.①前两联实写湖口所见：江心暮霭烟雾莽苍，江岸芦苇绵延远方；大雁孤飞云梦，友人独上孤舟。

融情入景，寄寓着诗人的伤别心绪。②后两联运用想象，虚写所见：遥想友人归途，湖波奔腾绕山流转，星河璀璨天水相连；梅花零落好比诗人自伤，想来友人归去家乡正是新年吧。

③全诗虚实结合，写出了对友人的依恋，惜别的感伤。（每点2分。

意思对即可） 【解析】 12. 试题分析：前两联写暮霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁等，景物境界阔大，气象雄浑，又弥漫着一种凄冷压抑的氛围。衬托出离人的孤寂形象。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

13. 试题分析：解答此题，要明确诗歌中的虚实。“虚”即回忆或想象之景，或是梦境；实即眼前所看到的景物。

此诗前两联实写湖口所见，是实；后两联运用想象，虚写所见，是虚。最后明确虚实结合的表达效果。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

2. 阅读下面这首诗,然后回答问题（7分）湖口送友人①b

【答案】【小题1】描写了暮色中漫天飞雪，大雁向北远飞，友人独自登船，只留下伶仃的背影。

（2分，只列举意象1分）构成了一幅凄凉冷清的画面。（1分）【小题2】本诗为送别友人而作，（结合主题，1分）腊月末凋零的梅花既是眼前实景，也是诗人自况，既包含着自伤落寞之意，又表达了对友人的依恋不舍之情。

（点出感情，1分）诗人推算友人旅期，想到他抵家当及新年，（1分）表现了对友人的关怀和安慰。（1分）【答案解析】【小题1】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的意境。

找出诗中的物象、意象，“去雁”“飞雪”“离人”“孤舟”；“离人独上洞庭船”，飞雪暮霭，迷漫着一种凄冷压抑的氛围；四野茫茫，更显出离人的伶仃；大雁孤飞，象征着友人旅途的寂寞艰辛。 用自己的语言再现画面。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D【小题2】试题分析：本题考查鉴赏诗歌情感。

“零落梅花过残腊，故园归去又新年”。这是说友人归去当及新年，而自己却不能回去。

“零落梅花”是诗人自况，也是一景。由腊月而想到梅花，由“残”而冠以“零落”，取景设喻妙在自然含蓄。

此联固然表现了诗人的自伤之意，但同时也表现了念友之情，因为诗人之所以感到孤独，完全是由友人的别离引起的，故而这种自伤正是对友人的依恋。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

3. 湖口送友人中尾联的“又”字表现了丰富的情感,请简析

零落梅花过残腊，故园归去又新年”。

这是说友人归去当及新年，而自己却不能回去。“零落梅花”是诗人自况，也是一景。

由腊月而想到梅花，由“残”而冠以“零落”，取景设喻妙在自然含蓄。此联固然表现了诗人的自伤之意，但同时也表现了念友之情，因为诗人之所以感到孤独，完全是由友人的别离引起的，故而这种自伤正是对友人的依恋。

同时又为新年到来感到欣喜，（友人可以回家作者为他感到欣慰也含有祝福之意）所以一个“又”字表达了对有人依依不舍，自己既感伤又欣喜的情思，可谓五味杂陈啊。 小同学买本唐诗鉴赏之类的书吧，你们的答案也都是摘抄组合鉴赏辞典上的。

4. 湖口送友人中流欲暮见湘烟,岸苇无穷接楚田

【答案】【小题1】此联选取了“暮霭（湘烟）、岸苇（芦苇）、楚田（田野）”三个意象，（答对两个就得1分）营造了一种阔大的意境，气象雄浑，（1分）而用弥漫着凄冷压抑的氛围。

（1分）（意思对即可）【小题2】大雁孤飞于飞雪暮霭中，天地苍茫，孤苦伶仃，（1分）象征着友人归乡旅途的寂寞艰辛，（1分）表达了作者的伤别之情（对友人归乡的不舍和担忧）。 （1分）【答案解析】【小题1】试题分析：“湖”，指洞庭湖，诗人即在湘江入洞庭湖的渡口送别友人。

全诗大半写景，不见伤别字面，只是将一片离情融入景中。一、二两联写“湖口”所见：先是放眼湘江水岸，看到暮霭、芦苇、田野；接着远眺云梦，但见飞雪、去雁；最后注目孤舟离人。

诗的前三句，境界阔大，气象雄浑。“中流欲暮见湘烟”，“中流”即江心，这是江面宽阔的地方，此时在暮霭的笼罩下更显得苍苍莽莽。

“岸苇无穷接楚田”，“楚田”即田野，春秋战国时期湘江流域为楚地；“岸苇无穷”已有深远之意，再与“楚田”相接，极写其空旷广袤。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。

点评：鉴赏诗歌的意象，其实就是将诗文中带有诗人主观情感的客观物象一一找出来，然后看这些意象组成了什么样的意境，表达了作者什么样的感情。【小题2】试题分析：“去雁远冲云梦雪”，“云梦”是有名的大泽，在洞庭湖以北的湖南、湖北境内，孟浩然曾以“气蒸云梦泽”（《临洞庭上张丞相》）来状写它的壮伟，这里则以“云梦雪”来表现同样的境界。

经过此番描画之后，方才拈出第四句点题：“离人独上洞庭船”。此句一出，景语皆成情语。

飞雪暮霭，迷漫着一种凄冷压抑的氛围；四野茫茫，更显出离人的伶仃；大雁孤飞，象征着友人旅途的寂寞艰辛。作者或用正面烘托，或用反面映衬，或用比兴之法，寄寓自己的伤别之情。

这里，诗人并没有直接表达心绪，只是将几组景物纳入同一画面之中，使它们发生内在的联系，通过画面显示特定的意境。这样，既有壮阔生动的自然景象，又有深邃内在的个人情致，达到了情景交融的艺术境界。

考点：本题考查学生“评价诗歌的思想情感”的能力，能力层级为D级。 点评：诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”。

无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。

5. 湖口送友人中的独字为什么用得好请做简要赏析

这是一首送别诗。

“湖”，指洞庭湖，诗人即在湘江入洞庭湖的渡口送别友人。全诗大半写景，不见伤别字面，只是将一片离情融入景中。

一、二两联写“湖口”所见：先是放眼湘江水岸，看到暮霭、芦苇、田野；接着远眺云梦，但见飞雪、去雁；最后注目孤舟离人。诗的前三句，境界阔大，气象雄浑。

“中流欲暮见湘烟”，“中流”即江心，这是江面宽阔的地方，此时在暮霭的笼罩下更显得苍苍莽莽。“岸苇无穷接楚田”，“楚田”即田野，春秋战国时期湘江流域为楚地：“岸苇无穷”已有深远之意，再与“楚田”相接，极写其空旷广袤。

“去雁远冲云梦雪”，“云梦”是有名的大泽，在洞庭湖以北的湖南、湖北境内，孟浩然曾以“气蒸云梦泽”（《临洞庭上张丞相》）来状写它的壮伟，这里则以“云梦雪”来表现同样的境界。 经过此番描画之后，方才拈出第四句点题：“离人独上洞庭船”。

此句一出，景语皆成情语。飞雪暮霭，迷漫着一种凄冷压抑的氛围；四野茫茫，更显出离人的伶仃；大雁孤飞，象征着友人旅途的寂寞艰辛。

作者或用正面烘托，或用反面映衬，或用比兴之法，寄寓自己的伤别之情。 这里，诗人并没有直接表达心绪，只是将几组景物纳入同一画面之中，使它们发生内在的联系，通过画面显示特定的意境。

这样，既有壮阔生动的自然景象，又有深邃内在的个人情致，达到了情景交融的艺术境界。