1. 儿童到底该不该背古诗

以下乃一家之言。

我小时候没背过古诗古文，长大后除了看了水浒、三国和课堂学的古文外，也没多背什么古诗，有时候领略到祖国大好河山的时候，我沉默不语，沉默或许让我显得有内涵，其实是因为我的词穷，打开《唐诗三百首》，至少有一半可以照搬照抄，但我一句也想不起来，我羡慕张口就来的朋友，虽然有时听不懂，但韵律不比听歌差，所以我现在让我儿子背背唐诗、三字经、千字文，现在不懂，以后也不懂吗？起码以后有个印象，背起来也方便。还有，说不懂就不背的朋友，你生出来什么都懂了吗？你小时候唱歌就懂歌词意思吗？你第一次叫爸爸妈妈都不知道什么意思吧？小孩子连最爱看的动画片都不一定知道在讲什么。所以，我极力赞成让孩子多背背古诗古文，当然，不要太过分，孩子如果特别不喜欢，也不要强求。

2. 儿童到底该不该背古诗

以下乃一家之言。

我小时候没背过古诗古文，长大后除了看了水浒、三国和课堂学的古文外，也没多背什么古诗，有时候领略到祖国大好河山的时候，我沉默不语，沉默或许让我显得有内涵，其实是因为我的词穷，打开《唐诗三百首》，至少有一半可以照搬照抄，但我一句也想不起来，我羡慕张口就来的朋友，虽然有时听不懂，但韵律不比听歌差，所以我现在让我儿子背背唐诗、三字经、千字文，现在不懂，以后也不懂吗？起码以后有个印象，背起来也方便。还有，说不懂就不背的朋友，你生出来什么都懂了吗？你小时候唱歌就懂歌词意思吗？你第一次叫爸爸妈妈都不知道什么意思吧？小孩子连最爱看的动画片都不一定知道在讲什么。

所以，我极力赞成让孩子多背背古诗古文，当然，不要太过分，孩子如果特别不喜欢，也不要强求。

3. 让孩子背很多古诗好不好

要求孩子多背唐诗宋词当然是好事，但是不能强迫孩子背唐诗宋词。

众所周知，唐诗宋词是中国文学的瑰宝。由于它琅琅上口，韵律优美，适量让孩子背诵一点，对训练孩子的语言节奏感是有益的。

但唐诗宋词，毕竟是成人文学。孩子背了许多，不知所解，实际得益并不多。

另外，唐诗宋词中有些“名句”和“意象”，如李清照的“寻寻觅觅凄凄惨惨戚戚”，在成人看来是很美的，但孩子就无法接受和理解了。 要训练孩子的语言通畅，节奏感强，又对他们的身心发展有较大的益处，还是应选择古典诗词中的具有较强“儿童文学”性质和特征的篇章，让孩子阅读，如骆宾王的《鹅》、李涉的《牧童词》，宋代特为儿童编的《千家诗》等，并适可而止。

而现代儿童文学，如高士其的“科学诗”，叶圣陶的童话，冰心的儿童散文，张天翼的儿童小说，也应该推荐给孩子们读。 另外，对于孩子学习唐诗宋词建议如下： （1）选择的作品篇幅要短小，便于儿童记忆；内容要浅显，易于儿童理解；体裁多以五言、七言为主，儿童轻易上口。

（2）教儿童学古诗时，最好配以画页，以图解诗，同时，做适当的讲解，帮助儿童理解作品。例如，《咏鹅》中“曲项”、“白毛”、“红掌”等，假如教儿童边看图，家长边解释，儿童是可以明白的。

这样做的必要性，在于使儿童在理解的基础上，练习他的理解记忆。 （3）在背诵过程中，可以是家长背一句，儿童模拟一句，然后过度到家长与儿童分单、双句背。

再让儿童自己背。儿童往往记得快，忘得也快。

所以要经常复习，以便巩固。

4. 要不要从小让孩子背那么多古诗词

一个中国普通家庭和一个美国普通家庭为孩子提供阅读材料的经济能力大体相当，但是美国儿童的阅读量却是中国儿童的六倍。

不少家庭让孩子从小读唐诗、背唐诗。很多唐诗类经典，是孩子在被家长盯着的情况下背完的，孩子自发阅读的兴趣不大。

这些当然都有益处，但鼓励孩子读优秀小说的就比较少。似乎读小说对于孩子的教育没用。

读唐诗宋词更“实惠”一些，效果似乎也更明显，会不会背马上就知道。这种做法，忽略了儿童内在学习动力的因素。

培养阅读兴趣，需要选择一些优秀的、可以让儿童循序渐进去读的虚构类作品。根据认知科学的一些研究，虚构类作品，如小说、戏剧、诗歌，都是思维训练的极佳工具。

5. 老梁揭秘：小孩有必要背古诗词吗

请不要觉得逼孩子背古诗词，就是扼杀孩子爱玩的天性。兴趣的诞生往往不是平白无故的，多少浓厚的兴趣正是始于无奈的逼迫啊！

陪伴和监督甚至逼迫孩子背诵古诗词的时候，考验的不仅仅是坚持，还有大人对生活的理解，对时间的管理，对孩子的责任。与此同时，孩子漫长人生之旅中，也需要身体力行，慢慢感悟：

任何事情的成功皆不是一蹴而就的，唯有投入时间和精力，唯有坚持不懈，方能触摸到那一泓清泉！

那些小时候被逼着背古诗词的孩子，长大以后，是什么样的体验？

再算爱上古诗词的伊始阶段，带了点强迫意味儿。绝大多数还是会庆幸自己从小就接受了古诗词文化的熏陶，而这会照样让他们感到很快乐！

四五岁的时候，妈妈就教我背唐诗。不觉得痛苦，诗词押韵，和儿歌差不多：“粒粒皆辛苦”，“上山打老虎”，也分不出高下，背着玩就是了。

慢慢地，就长大了，也开始懂得欣赏诗词中的美了：

春天，看到了盛开的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其华”。

夏天，跟爸妈去湖里玩，小舟在荷叶中穿过，知道了什么是“接天莲叶无穷碧”，什么是“水光潋滟晴方好”。

秋天，过了天高云淡，就是凉风乍起，梧叶飘黄，知道了什么是“老树呈秋色”，什么是“苒苒物华休”。

冬天，西风凛冽，天空阴沉，行人都急匆匆的奔走，到了家，烤着炉子，外边洋洋洒洒的下起了雪。知道了什么是“晚来天欲雪”，什么是“红泥小火炉”。

愁的时候，“伫倚危楼风细细”；

乐的时候，“春风得意马蹄疾”。

小的时候，“卧看牛郎织女星”；

大的时候，“金风玉露一相逢”。

那些曾经背诵的古诗词，就这样静静地埋进了记忆的土壤中。某一天，邂逅某处风景，某份心境，就恍然大悟，明白了那句词，那幅画，那份情。

那种感觉，是穿越千年的心意相通，它是如此恰当，以至于无法用其他的词语形容。

6. 要不要鼓励孩子背古诗

在美国高校工作的南桥老师有一篇文章：《死记一百首唐诗，不如活读一本小说》。他的核心观点是是这样的：

一个中国普通家庭和一个美国普通家庭为孩子提供阅读材料的经济能力大体相当，但是美国儿童的阅读量却是中国儿童的六倍。不少家庭让孩子从小读唐诗、背唐诗。很多唐诗类经典，是孩子在被家长盯着的情况下背完的，孩子自发阅读的兴趣不大。这些当然都有益处，但鼓励孩子读优秀小说的就比较少。似乎读小说对于孩子的教育没用。读唐诗宋词更“实惠”一些，效果似乎也更明显，会不会背马上就知道。这种做法，忽略了儿童内在学习动力的因素。培养阅读兴趣，需要选择一些优秀的、可以让儿童循序渐进去读的虚构类作品。根据认知科学的一些研究，虚构类作品，如小说、戏剧、诗歌，都是思维训练的极佳工具。

南桥的观点用一句话来概括，那就是：从小培养孩子的思维能力（包括思想、信念和欲望能力等）很重要，看小说相比背唐诗来说，是更好的一种方法。