1. 【阅读下面这首唐诗,完成文后的问题

小题1：内容：第一句描写的是江边送别的情景。

日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行；诗人独立江边，只见茫茫江水，耳畔不时传来猿猴的啼声。作用：画面呈现出落寞凄凉的气氛，为全诗奠定了悲凉的感情基调。

点题，“客散”照应题目中的“送”，表明与友人的分别，同时点明送别的时间和地点。小题2:(1)诗歌第四句以景作结，寓情于景（或借景抒情）。

写一孤舟漂泊在万里青山之中，表达友人的孤独处境。（2）万”与“一”以数量上的巨大反差构成强烈的对比（答“反衬”亦可）。

（“万”字写出关山重叠、路途遥远（环境险恶，前途渺茫）；“一”字写出远行之人的孤单，表达出作者对友人远谪的担忧以及同病相怜的痛苦之情。（3）借代，以“孤舟”代“人”，舟的孤单实指人的孤单，表达出作者对友人远谪的担忧以及同病相怜的痛苦之情。

小题1:。

2. 【阅读下面这首唐诗,回答问题

小题1：“猿啼”以声音来渲染凄清氛围（1分）；“客散暮江头”，“暮江头”点明时间地点（1分）；暮霭沉沉，朋友扬帆远去，营造了清冷凄切的送别环境。

（2分）小题2：两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬（1分）人之有情，以自流之水极写无可奈何的伤别之情（1分）。小题3：写法：以景结情（1分），寓情于景（1分）；好处：营造意境，含蓄蕴藉（1分）。

“青山万里一孤舟”用辽阔的万里青山与孤舟的对比写尽了裴郎中旅途的孤寂，表现了作者对友人的恋恋不舍的深情（1分） 点评：本题不难。此类题已给出要分析的字。

只要联系诗词具体描述其表达的情感即可。小题3：试题分析：。

最后一句都是写景的句子，很明显是寓情于景。抒情方式有两种，一种是直抒胸臆，一种是寓情于景。

后者比前者要含蓄，更有味道。具体分析时可按照用什么景表达了什么情的思路简要分析。

点评：本题不难。寓情于景的手法在诗歌鉴赏题中比较常见，因此平时练习时要注意识记什么手法有什么作用，答题时可结合诗句具体分析。

3. 阅读下面这首唐诗,完成后面题目重送裴郎中贬吉州①刘长卿猿啼客散

1。

诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别的凄清伤感的画面。日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫。

（3分）表现出诗人送别友人时悲戚又无奈的思想情感。（2分）（共5分，意思对即可。）

2。 以景结情（寓情于景、借景抒情）（2分），描绘了在连绵万里的青山间一只小船独自远去的情景，（2分）既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人对朋友的关切与不舍。

（2分）（手法答想象，能够合理解释，也可得分）（共6分，意思对即可。 ）【解析】1。

试题分析：首句描写氛围。“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”字点明时间，“江头”交代地点。

七个字，没有一笔架空，将送别的环境，点染得“黯然销魂”。猿啼常与悲凄之情相关。

《荆州记》载渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”何况如今听到猿声的，又是处于逆境中的迁客，纵然不浪浪泪下，也难免要怆然动怀了。“客散暮江头”，也都不是纯客观的景物描写。

日落西山，暮霭沉沉，旅人扬帆，送者星散，此时尚留在江头，即将分手的诗人与裴郎中又怎能不更动情呢？第二句“人自伤心水自流”，切合规定情景中的地点“江头”，这就越发显出上下两句有水乳交融之妙。 此时日暮客散，友人远去，自己还留在江头，更感到一种难堪的孤独，只好独自伤心了，而无情的流水却只管载着离人不停地流去。

两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之 “伤心”，以自流之水极写无可奈何的伤心之情。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。2。

试题分析：末句“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。 借景抒情，随着孤帆远影在望中消失，诗人的心何尝没有随着眼前青山的延伸，与被送者一道渐行渐远呢！从通篇来看，基本上采用了直陈其事的赋体，紧紧扣住江边送别的特定情景来写，使写景与抒情自然而巧妙地结合在一起。

情挚意深，别有韵味。前人论刘长卿“诗体虽不新奇，甚能炼饰”（高仲武《中兴间气集》）。

此诗写得如此清新自然，正见他的“炼饰”功夫。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

4. 阅读下面这首唐诗,完成文后的问题

小题1：内容：第一句描写的是江边送别的情景。

日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行；诗人独立江边，只见茫茫江水，耳畔不时传来猿猴的啼声。作用：画面呈现出落寞凄凉的气氛，为全诗奠定了悲凉的感情基调。

点题，“客散”照应题目中的“送”，表明与友人的分别，同时点明送别的时间和地点。小题2:(1)诗歌第四句以景作结，寓情于景（或借景抒情）。

写一孤舟漂泊在万里青山之中，表达友人的孤独处境。（2）万”与“一”以数量上的巨大反差构成强烈的对比（答“反衬”亦可）。

（“万”字写出关山重叠、路途遥远（环境险恶，前途渺茫）；“一”字写出远行之人的孤单，表达出作者对友人远谪的担忧以及同病相怜的痛苦之情。（3）借代，以“孤舟”代“人”，舟的孤单实指人的孤单，表达出作者对友人远谪的担忧以及同病相怜的痛苦之情。

小题1：试题分析：这是一道有关诗歌情感的题目，首先要理解第一句的内容，然后才能理解其作用，作用题目要从内容和结构两个方面来回答，首句写氛围，“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”点明时间，“江头”交代地点，仅仅七个字，把送别的环境，点染得“黯然销魂”。内容的问题解决了，清晰，此句为首句，对全诗的作用自然就明确了。

小题2：试题分析：这是一道有关诗歌表达技巧的题目，“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情，随着首孤帆远影在望中消失，诗人的心何尝没有随着眼前青山的延伸，与被送者一道渐行渐远呢。所以到此诗歌的情感即表达出来，因此表达技巧为以景作结的表达手法。

。

5. 阅读下面一首唐诗,然后回答问题

小题1：“猿啼”以声音来渲染凄清氛围（1分）； “客散暮江头”，“暮江头”点明时间地点（1分）；暮霭沉沉，朋友扬帆远去，营造了清冷凄切的送别环境（1分）。

小题2：写法：以景结情，寓情于景（1分）。好处：营造意境，含蓄蕴藉（1分）。

“青山万里一孤舟”用辽阔的万里青山与孤舟的对比写尽了裴郎中旅途的孤寂，又表达了诗人恋恋不舍的深情（1分）。（学生如答“对比”“衬托”也可酌情给分） 小题1：试题分析：本题考查景物描写的作用。

答题时应先解释诗句的内容，因为是首句写景的作用，因此可以想到渲染气氛、营造氛围这样的术语。具体分析时抓住“猿啼”这一典型意象来分析。

小题2：试题分析：本题考查对艺术手法的理解。最后一句“青山万里一孤舟”是写景，因此应该想到以景结情这样的术语，抓住“同作逐臣君更远”可以体会出恋恋不舍的感情，品味“一孤舟”可以体会到旅途的孤寂之情。

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6. 阅读下面这首唐诗,完成后面题目

小题1：诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别的凄清伤感的画面。

日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫。（3分）表现出诗人送别友人时悲戚又无奈的思想情感。

（2分）（共5分，意思对即可。）小题2：以景结情（寓情于景、借景抒情）（2分），描绘了在连绵万里的青山间一只小船独自远去的情景，（2分）既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人对朋友的关切与不舍。

（2分）（手法答想象，能够合理解释，也可得分）（共6分，意思对即可。） 小题1：试题分析：首句描写氛围。

“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”字点明时间，“江头”交代地点。七个字，没有一笔架空，将送别的环境，点染得“黯然销魂”。

猿啼常与悲凄之情相关。《荆州记》载渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”何况如今听到猿声的，又是处于逆境中的迁客，纵然不浪浪泪下，也难免要怆然动怀了。

“客散暮江头”，也都不是纯客观的景物描写。日落西山，暮霭沉沉，旅人扬帆，送者星散，此时尚留在江头，即将分手的诗人与裴郎中又怎能不更动情呢？第二句“人自伤心水自流”，切合规定情景中的地点“江头”，这就越发显出上下两句有水乳交融之妙。

此时日暮客散，友人远去，自己还留在江头，更感到一种难堪的孤独，只好独自伤心了，而无情的流水却只管载着离人不停地流去。两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之 “伤心”，以自流之水极写无可奈何的伤心之情。

小题2：试题分析：末句“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。借景抒情，随着孤帆远影在望中消失，诗人的心何尝没有随着眼前青山的延伸，与被送者一道渐行渐远呢！从通篇来看，基本上采用了直陈其事的赋体，紧紧扣住江边送别的特定情景来写，使写景与抒情自然而巧妙地结合在一起。

情挚意深，别有韵味。前人论刘长卿“诗体虽不新奇，甚能炼饰”（高仲武《中兴间气集》）。

此诗写得如此清新自然，正见他的“炼饰”功夫。 。