1. 锛儿头小辫儿之疯狂的猿人,剧情介绍

剧情简介

女孩锛儿头和男孩小辫儿既是同学又是邻居，可本该成为朋友的两人，却一直关系紧张。学习不好的小辫儿看不上在学校风光无限的锛儿头，觉得太过装模作样，而锛儿头更是觉得头脑简单学习差劲的小辫儿完全和自己就不是一类人。特别是小辫儿的名字叫“袁仁”，更是成为了锛儿头奚落小辫儿的杀手锏。为了报复锛儿头的奚落，小辫儿化装成猿人，却不料遇上了从科学院里逃出来，经由人类克隆出的活体猿人。于是，围绕着一个猿人，锛儿头和小辫儿，以及他们的家庭甚至整个世界，都为之疯狂了……

2. 锛头与小辫儿之疯狂的猿人观后感500字

昨天看了，写几句吧。

编剧不好，能看到的就是大人们非常恶劣的压制孩子的个性，而大人们也神经似的压抑自己的个性。没有逻辑，没有美好，看到的都是大吼大叫。

孩子能学到和看到什么呢？奔头小辫两个孩子委屈？愤怒？反抗？这些编剧已经没有美好的情怀在心里了，反映出的都是大人世界内心的争斗，并且以此为线索作为戏剧化的处理。要不就是幼稚，要不就是争斗，把这些当做儿童话剧。

很可悲！我不只是为了花280元买了两张票可惜，还不如捐给路边的贫苦人。也为了让孩子看到一大堆负面情绪而略有担忧，以致于今天中午我爱人问我为什么今天孩子突然大吼大叫，问我昨天带孩子干什么去了？我懒得多讲，批评让人心力不足。

写完了之后，我再回头看一下文字。想到，难不成编剧是想教育孩子的父母不要成为剧中那样的父母吗？所以刻意艺术夸大之？此外，这两年由于孩子看了很多表演，发现现代剧中常有把喜欢中国传统文化的人脸谱化，都是古装打扮，一口文言文。

不轻松，不好玩，更不好笑。

3. 一唐诗,传奇,观后感

由北京缤纷无限儿童艺术剧团演出的《唐诗传奇》是聚焦中国传统国学唐诗的大型互动儿童剧。该剧由中国儿艺首屈一指的儿童剧导演焦刚执导，主要面向幼儿园大班到小学六年级的孩子，采用“穿越”表演方式，古代和现代的场景反复穿插出现，让孩子们随着“穿越之行”感知诗歌的神奇魅力。同时通过寓教于乐的方式让小朋友们与李白、韩愈、王昌龄等大名鼎鼎的唐朝诗人来个“零距离接触”。

《魔法小书包之唐诗传奇》讲述了由一个普通孩子的书包引发的传奇故事。彩色笔、橡皮擦和溜溜球这三个卡通人物无意间惊醒了毛笔大侠，毛笔大侠以无穷的魔力带他们穿越时空来到了大唐王朝的国都长安，同唐朝大诗人王昌龄、高适、王之涣、李涉、韩愈、贾岛一起经历了欢乐、惊险、奇妙的传奇故事。

评价

该剧由三个唐诗故事贯穿全剧，每个故事都讲述同一个主题——唐诗。这种三段式的剧本结构，打破了传统儿童剧贯有的一个故事讲述到底的创作模式，体现出了用全新的样式感和现代理念的创作手法和艺术追求。剧中每首唐诗的出现，都普成了现代感极强的歌曲，由电声乐队现场演唱，增加了游戏性，演出中与台下小观众大量互动，让小观众参与到演出中，达到了台上台下千人共诵唐诗的动人场面。该剧的主题是弘扬国学的精华，中华文化的精髓，以唐诗传奇的故事激发当代小观众对传统文化的向往，从而诱导孩子们进入传统文化的宝库中去。寓教于乐，用现代的手法展现出古老的文明。不但增加了孩子们的乐趣，也传承了中华民族的传统文化。

4. 阅读下面这首唐诗,完成小题

20.用典，“故人昔有凌云赋”一句，借司马相如的故事来写老友的才华横溢（或者“割鸡”用作治理一县的代称，语出《论语•阳货》。

对比，首联一是“凌云”，一是“陆沉”，将高才与不遇相对比。 21.(1)怀才不遇。

从首联虽然才华横溢，有凌云之气，但如此才士，为何沉沦下僚呢？这一句以疑问形式出之，更能表现愤懑之情。（2）贫贱自守，不慕名利。

“头白眼花”本应是儿孙绕膝、安度余年的时候，此时却还要奔走仕途。待到“儿婚女嫁”之后，才可望挂冠归去，终老家山。

“儿婚女嫁”用《后汉书•逸民列传》中向子平的典故，写友人的为官，实是迫于生计，非其本愿，见出他不慕荣利的品格。 【解析】 20. 试题分析：分析诗歌所用的艺术手法，主要可以分为以下几类：①描写手法：包括虚实相生（作用是拓展了词的意境，丰富了画面内容）、动静结合、白描、工笔、点面结合、衬托、渲染、触觉和视觉等多种感觉描写等。

②抒情手法，包括直接抒情和间接抒情。间接抒情包括托物言志、借景抒情（借物抒情）：以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情、以哀景写乐情。

借古讽今、用典抒情。衬托（衬托有两种，一是正衬、二是反衬，反衬有以声衬静和以动衬静）、渲染、象征、托物言志、抑扬、以小见大。

③结构方式，包括开门见山、卒章显志、以景结情、伏笔照应、铺垫。④修辞手法：夸张、比喻、比拟、借代、设问、反问、对偶、对比、反复、双关、用典、互文等。

明确了以上内容，结合具体诗句对号入座即可。解答该题，通过分析可知，首联“凌云赋”是运用了司马相如的典故；同时“凌云”与“陆沉”又形成对比；尾联中的“割鸡”也是典故的运用，回答时将这些手法答出，并简单分析表达效果即可。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21. 试题分析：解答该题，应当结合整首诗来考虑，从首联可以看出对友人怀才不遇的愤懑；颔联“儿婚女嫁望还山”写出的是友人的不慕名利的思想品质。分析时结合诗句作答即可。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。