1. 阅读下面两首古诗,然后回答问题

小题1：第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景、悠然漫 步于郊野的隐逸者形象；第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（2分）

小题2：两首诗三、四句都运用了拟人的手法（借景抒情也可）：周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛、留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶醉之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。（4分）

小题1:

试题分析：本题考查学生理解诗歌抒情形象的能力。此题两首诗都以写景抒情的手法描绘抒情主人公的形象。周诗：和煦的风吹斜了麦陇的新稻，小青蛙再水洼草根处不停的叫着。多么羡慕那无忧无虑的蝴蝶啊，暂且沉醉在这春风过处的花田草甸吧。诗中“麦陇翠浪”、“草根蛙噪”、“蝴蝶醉花”等意象生动形象第描写了生机勃勃的春天景象，让人赏心悦目，诗人沉醉其间，其乐无穷，陶醉于美妙山野春光的隐者形象呼之欲出；第二首诗：诗人依杖野步因深秋已至，不觉感到寒气袭人，再加上秋风无情，吹红了枫叶也吹白了诗人的头发，描写出一个深秋野步，身临其境，感慨年华已逝的伤感的老者形象。解读此题，宜从诗歌描写的意象入手，通过景与情的关系进行分析。

小题2:

试题分析：本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。这两首诗三四两句共同的表达技巧应该是拟人的修辞手法。表达技巧即表现手法，分描写手法、抒情手法、修辞手法和其他表达技巧等，解读此题时，注意诗歌所表现出来的主要表现手法，周诗写蝴蝶闲来无事，烂醉于野草花中；赵诗写秋风管闲事，更是明显使用了拟人手法。拟人手法，赋予景物人的情感，更突出了抒情主人公或喜或悲的情感。

2. 阅读下面的两首古诗,然后回答问题

(1)第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗给我们呈现的是一个阵阵秋风中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。

(2)两首诗三、四句都运用了拟人的手法：周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉情态，也把作者目睹此景时的陶醉之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是一个管闲事的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年的秋风吹走了一年年时光，它撩起了人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。（意对即可）

3. 阅读下面两首诗,完成后面题目

小题1：第一首诗呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。

小题2：两首诗三、四句都运用了拟人的手法：周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让飞舞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛、留恋不去的形态，也把作者目睹此景时的陶然之情表现出来；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。（手法对了1分，分析3分） 小题1：试题分析：周诗中描写的是诗人漫步郊野所见到的春日景色。

漫步于郊原田野，天朗气清，惠风和畅，视野旷极，心神俱爽。以清新悠雅的语言风格，描绘了春日野步所得之景，营造了一个生机盎然的春和悠然沉醉的心态，一位隐逸者形象。

赵诗把自身的感情外施于物，通过自己与秋风萧瑟中“峭寒”的交锋表现内心复杂的情感。呈现了一个年老体弱、倚杖漫步、在秋风（秋寒）中感叹韶华已逝（老之将至）的老者形象。

小题2：试题分析：周诗三、四句运用了拟人的手法：赋予蝴蝶以人的感情，为和煦的春风让纷飞的蝴蝶，为野草花的鲜艳芬芳所吸引，以至沉醉花丛，流连不去。诗人对春日野景陶醉无穷，抒发了自己淡然闲适、钟情田园的感情。

赵诗将“秋风”拟人化，诗人此处将自己的感情外化为原本无辜的秋风，以蓄意悖理的手法，让衰凉之感直达读者心灵深处，仿佛读者自己已经成为了一个步履蹒跚的老者，在秋风中不禁洒泪。全诗表现了诗人对年华逝去的感伤之情。

。

4. 阅读下面两首诗歌,然后回答问题

小题1：第一首诗描写的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗描写的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。

（4分）小题2：两首诗三、四句都运用了拟人的手法。周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。

（4分） 小题1：试题分析：周密的《野步》描写了和煦的风吹斜了麦陇的新稻，小青蛙再水洼草根处不停的叫着。多么羡慕那无忧无虑的蝴蝶啊，暂且沉醉在这春风过处的花田草甸吧。

感受全诗，诗人华丽的意象搭配，为我们营造了一个生机盎然的春和悠然沉醉的心态。所以第一首诗描写的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象。

赵翼的《野步》描写了料峭的寒风催着换上了厚衣服，到附近的郊区原野去游玩。秋风最爱多管闲事了，它一来，不但把枫叶变红，还把人的头发变白了。

所以第二首诗描写的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。点评：在文学作品中的形象，诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。

有别于小说中的“我”（非作者本人）。塑造人物形象的方法有 （1）细节刻画法。

（2）烘托渲染法。 （3）对比衬托法。

（4）比兴牵引法。 （5）抒情寄托法。

小题2：试题分析：周密的《野步》蝴蝶给人无忧无虑之感，烂醉，当然不是说诗人是酒鬼，而是一种心理感受，就两字：美哉~~ 愚以为，东风野草花实在很美，全盘托出了春的意象。赵翼的《野步》中“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”①将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至的感慨形象地表达出来了；②枫叶红头发白本是自然地规律，作者却将其原因归结为秋风的“管闲事”，以悖于常理的方式来实现抒情上的曲折效果，无理而妙；③红、白使动用法，红、白色彩的对照配置，也最容易使人引起岁月无情、年华已逝的无限怅惘。

点评：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。①修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。

②描写手法：A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等；B.侧面描写；C.虚实结合；D.象征手法等。③抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。

5. 阅读下面这两首宋诗,回答小题野步宋·周密麦陇风来翠浪斜,草根肥

1。

第一首诗呈现的是一个陶醉于春天美景的郊游者的形象；（2分）第二首诗呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（3分）2。

两首诗三、四句都运用了拟人的手法。周诗赋予蝴蝶以人的感情，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛、留恋不去的如醉情态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，秋风吹走了时光，撩起人的种种愁绪。

【解析】1。本题考查“鉴赏文学作品的形象”考点，能力层次为D，侧重“鉴赏评价”能力的考查。

本题在鉴赏过程中，要抓住诗歌里的意象，在此基础上感悟景物描写的特征，解答时一定要注意与诗句的结合。 2。

要求分别指出两首诗拟人化的对象，并分析出如何运用这种手法表现作者情感的。两首诗的分析各占3分。

只答出拟人，给1分。 。

6. 阅读下面两首诗歌,完成小题

小题1：不同。

第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（5分）小题1：两首诗三、四句都运用了拟人的手法：周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。

（6分） 小题1：首先答出不同，再结合诗句分析：第一首诗写了一个隐逸者形象，第二首诗是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。小题1：本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”考点，能力层次为D，侧重“鉴赏评价”能力的考查。

此处手法是拟人的手法，周诗赋予蝴蝶以人的感情，赵诗将“秋风”拟人化，再答出作用。 。