1. 书院的古诗是什么

赠李太守

作者：于鹄 朝代：唐 体裁：五律

几年为郡守，家似布衣贫。沽酒迎幽客，无金与近臣。 捣茶书院静，讲易药堂春。归阙功成后，随车有野人。

题田将军宅

作者：姚合 朝代：唐 体裁：七律

焚香书院最风流，莎草缘墙绿藓秋。近砌别穿浇药井， 临街新起看山楼。栖禽恋竹明犹在，闲客观花夜未休。 好是暗移城里宅，清凉浑得似江头。

夏日会修行段将军宅

作者：顾非熊 朝代：唐 体裁：五律

爱君书院静，莎覆藓阶浓。连穗古藤暗，领雏幽鸟重。 樽前迎远客，林杪见晴峰。谁谓朱门内，云山满座逢。

石棋局献时宰

作者：李中 朝代：唐 体裁：七律

得从岳叟诚堪重，却献皋夔事更宜。公退启枰书院静， 日斜收子竹阴移。适情岂待樵柯烂，罢局还应屐齿隳。 预想幽窗风雨夜，一灯闲照覆图时。

临江仙 寿高伯川

作者：王旭 朝代：元 体裁：词

荚生三秋八月，气*风露清明。诞来人世作豪英。性天元广大，心地尽宽平。书院兴秋谁得似，燕山窦氏齐名。一身长向善中行。松筠同不老，龟鹤共长生。

2. 关于“书院”的古诗有哪些

1、《三月七日城南书院偶成》宋·张栻

2、

《碧泉书院偶书花木所有七首》宋·胡宏

3、《次韵象山书院山长汪德载垂访》宋·方回

4、《拟九颂·峨峰书院》宋·程公许

5、《寺前书院》宋·郑刚中

6、《次韵秦觏过陈无己书院观鄙句之作》宋·黄庭坚

7、《黄沙书院》宋·辛弃疾

8、《集贤书院成，送张说上集贤学士，赐宴得珍字》唐·李隆基

9、《白鹿洞书院》宋·朱熹

10、《咏华林书院》宋·孙何

3. 描写“书院”的诗词有哪些

层层丛绿间，爱彼松柏姿。

——《三月七日城南书院偶成》宋·张栻 释义：层层丛绿之间，爱那些松柏姿态。武陵春色片云红，红绽功归暖日烘。

——《碧泉书院偶书花木所有七首》宋·胡宏 释义：武陵春色片云红，红裂功归暖日烘。善藏未用争饴利，中立悬知异狷狂。

——《次韵象山书院山长汪德载垂访》宋·方回 释义：隐藏未用糖利争，中建立悬知道不同偏执狂。修眉兮连娟，曼翠霭兮麻源。

——《拟九颂·峨峰书院》宋·程公许 释义：修眉毛啊连娟，曼翠色雾霭啊麻源。竹屋纸窗无限好，观书学字不妨清。

——《寺前书院》宋·郑刚中 释义：竹屋纸窗无限好，读书学习字不妨碍清。陈侯大雅姿，四壁不治第。

——《次韵秦觏过陈无己书院观鄙句之作》宋·黄庭坚 释义：陈侯大雅姿态，四面的墙壁不治第。惟有文字性，万古抱根柢。

——《拟九颂·峨峰书院》宋·程公许 释义：只有文字性，万古抱着根柢。隐几南窗万念灰，只疑土木是形骸。

——《黄沙书院》宋·辛弃疾 释义：隐几南窗万念灰，只怀疑土木这个形体。柴门不用常关著，怕有文殊问疾来。

——《黄沙书院》宋·辛弃疾 释义：柴门不用经常关着，怕有文殊问病来。集贤招衮职，论道命台臣。

——《集贤书院成，送e68a84e799bee5baa631333363396339张说上集贤学士，赐宴得珍字》唐·李隆基 释义：召集贤才来担任职位，论道德命令我作为臣子。桐轩潇洒远尘机，伯始英风世不衰。

——《咏华林书院》宋·孙何 释义：桐轩潇洒远尘机，伯始英风世代不衰。茶煮玉泉僧至日，酒萏金蚁菊芳时。

——《咏华林书院》宋·孙何 释义：茶煮玉泉寺僧到天，酒萏金蚁菊芳时。半轮秋兮促公归，空高径兮班屐齿——《拟九颂·峨峰书院》宋·程公许 释义：半轮秋天啊催你回家，空高径班鞋业。

坐久还起步，堤边足逶迤。 ——《三月七日城南书院偶成》宋·张栻 释义：坐的久了再站起来走路，堤岸边曲曲折折的。

青帝也应长作主，莫教随水又随风。《碧泉书院偶书花木所有七首》宋·胡宏 释义：青帝城也应当作为东道主，不要随风和水飘摇不定。

4. 书院古诗第一句话的意思

村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂（bēi）， 山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 这是一首描写农村晚景的诗。

四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好象被山口咬住一样，倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。 陂 ： 指池塘。

衔 ： 口里含着。 漪 ： 水波纹。

师：这首诗是宋代著名的诗人雷震写的。从题目上看这首诗是写什么时候，什么地方的景色？生：这首诗是写农村晚上的景色。

生；这首诗是写乡村傍晚时候的景色。师：你们的理解都有道理。

到底怎样理解更恰当呢？请同学们读一读诗就知道了。这首诗有三个生字，大家看拼音读一读，记住它。

（自由读生字，提名读）师：字音生字的都读准了，请同学们自己读一读这首诗，看自己能否读正确。（自由读，提名读）师：读了这首诗，你认为怎样理解“村”和“晚”？生：“村晚”指山村的傍晚。

师：你为什么这样理解？生：诗中第二句是“山衔落日浸寒漪”。从这句话中可以知道这首诗写山村傍晚时候的景色。

师：你很会读书。刚才这位同学理解题目的意思联系课文理解，这种理解方法叫做联系上下文理解。

（板书：联系上下文）师：请同学们打开书，自由读一读这首诗，哪儿看不懂就在不懂的下面打上问号。生：“陂”什么意思？生：什么叫“漪”？生：“衔”什么意思？生：我不懂“浸寒漪”的意思。

师：刚才同学们提的问题中，有一个“陂”字。（出示课件）这就是“陂”，指的是池塘。

明白了吗？生：明白了。师：草长在什么地方不？生：草长在池塘里。

师：“草满池塘水满陂”中的“陂”指池塘，它和前面的“池塘”是否一样，如果不一样，前面的“池塘”又是指的什么呢？生：“陂”与前面的“池塘”意思不一样，从图上看，草是长在池塘边上的。师：你是通过看图理解的。

“池塘”指的什么呢？（出示课件：塘 1、堤岸；2、水池；3、浴池；）字典里“塘”有三种解释，请大家把第一句话读一读，联系上下文想一想，“塘”应该选择哪种解释？生：“塘”是堤岸的意思，“池塘”就是池塘的堤岸。师：谁能把这一句的意思连起来说一说？生：茂密的小草长满了池塘的堤岸，池塘里的水满满的。

师：刚才我们通过查字典和图文结合的方法理解了“池塘”和“陂”的意思，（板书：查字典 图文结合）这是理解古诗的一种重要的方法。诗中一些不理解的字词，可以采用查一查工具书，可以图文结合，也可以同桌交流，真不会的老师可以帮助你们解决。

你们自己读一读这首诗，运用适合自己的一些方法，看一看可以解决哪些问题。（学生自由学习）生：我通过查字典知道了“衔”是含住的意思。

“漪”指水波纹。生；从课件上，我明白了“山衔落日”太阳慢慢落山了，落在两山之间，像被两山含住一样。

生：“浸寒漪”指山衔落日的倒影浸入有凉意的水波纹里。师：学得真好。

生：“信口”是什么意思？师：“信口”是随口的意思，“信口吹”就是随便地吹。还有不明白的吗？生：没有了。

师：“拦路虎”都解决了，哪位同学能指着图，把这首诗的大概意思说一说。生：密密麻麻的野草长满了堤岸，水涨满了池塘，太阳慢慢的落山了，落在两山之间像被山含住，。

它们的倒影浸在有凉意的水波纹里。放牧归来的儿童，横坐在牛背上，手拿短笛，胡乱地吹着，一点也不成腔调。

师：涨满秋水的池塘，池塘堤岸茂密的小草，两山之间的夕阳，手拿短笛、横坐牛背的牧童，构成了一幅牧童晚归图，诗中有画，画中有诗。同学们美不美？生：（齐声说）美。

师：同学们，把你们感受到的体会到的，通过你们的读把它表达出来。（自由读，提名读，齐读）师：雷震这首诗写景抒情，浑然一体，因而叫人喜爱。

古人写诗讲究用字，请你们自己读一读这首诗，你认为哪些字用得好，好在哪里？生：“衔”字用得好，把太阳落山的样子形象的写了出来。生：“衔”还写出了太阳落山时的一种动态美，两山像一张嘴一样，把太阳叼住了。

师：你体会得真好。生：“横”字用得好。

从“横”字可以看出牧童很顽皮。师：“横”可以换成什么字？生：“横”可以换成“坐”。

生：“横”可以换成“骑”。生：“横”可以换成“跨”。

师：为什么这里用“横”呢？生：从“横”字看出了牧童活泼可爱。生：用“横”字让人体会到儿童的天真活泼。

师：还有哪个字用得好？生：“信口”这个字用得好，我从这个字里体会到牧童悠闲自得的样子。师：从这个字还能体会到什么？生：还可以看出牧童不守规矩，非常淘气。

生：两个“满”字用得好，写出了草多，水多。师：同学们真会体会。

两个“满”字使我们仿佛看到了小草生机勃勃的景象和秋水满塘的美景。一个“衔”字把夕阳落山一刹那的景象形象的表现出来。

“横”和“信口”两个词语使一个天真活泼，顽皮可爱的儿童形象跃然纸上。全诗有静有动，有声有色。

诗中最后两句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，成为千古传诵的名句。同学们这么美的诗愿意不愿意记下来？生：愿意。

（自由练习背诵，。

5. 古诗大全

一、立志 少小多才学，平生志气高。

别人怀宝剑，我有笔如刀。（《神童诗》） 朝为田舍郎，暮登天子堂。

将相本无种，男儿当自强。（《神童诗》） 读律看书四十年，乌纱头上有青天。

男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。（明 杨继盛《言志诗》） 二、勤学 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》） 力学如力耕，勤惰尔自知。

但使书种多，会有岁稔时。（宋 刘过《书院》） 三、惜时 青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》） 盛年不再来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明《杂诗》） 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

有花堪折直须折，莫待无花空折枝。（唐 《金缕衣》） 昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒烦恼。

世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去汩汩流，花落日日少。

万事立业在今日，莫待明朝悔今朝。（佚名《昨日歌》） 今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明 文嘉《今日歌》） 明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。

（清 钱泳《明日歌》） 四、方法 读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。

（宋 陆九渊《读书》） 读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。

（唐 韩愈《劝学诗》） 五、体会 半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

（宋 朱熹《观书有感》） 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。

（宋 朱熹《观书有感》） 六、乐趣 木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。

地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。

（元 翁森《四时读书乐》冬）。

6. 书院古诗第一句话的意思

村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂（bēi）， 山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 这是一首描写农村晚景的诗。

四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好象被山口咬住一样，倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。 陂 ： 指池塘。

衔 ： 口里含着。 漪 ： 水波纹。

师：这首诗是宋代著名的诗人雷震写的。从题目上看这首诗是写什么时候，什么地方的景色？生：这首诗是写农村晚上的景色。

生；这首诗是写乡村傍晚时候的景色。师：你们的理解都有道理。

到底怎样理解更恰当呢？请同学们读一读诗就知道了。这首诗有三个生字，大家看拼音读一读，记住它。

（自由读生字，提名读）师：字音生字的都读准了，请同学们自己读一读这首诗，看自己能否读正确。（自由读，提名读）师：读了这首诗，你认为怎样理解“村”和“晚”？生：“村晚”指山村的傍晚。

师：你为什么这样理解？生：诗中第二句是“山衔落日浸寒漪”。从这句话中可以知道这首诗写山村傍晚时候的景色。

师：你很会读书。刚才这位同学理解题目的意思联系课文理解，这种理解方法叫做联系上下文理解。

（板书：联系上下文）师：请同学们打开书，自由读一读这首诗，哪儿看不懂就在不懂的下面打上问号。生：“陂”什么意思？生：什么叫“漪”？生：“衔”什么意思？生：我不懂“浸寒漪”的意思。

师：刚才同学们提的问题中，有一个“陂”字。（出示课件）这就是“陂”，指的是池塘。

明白了吗？生：明白了。师：草长在什么地方不？生：草长在池塘里。

师：“草满池塘水满陂”中的“陂”指池塘，它和前面的“池塘”是否一样，如果不一样，前面的“池塘”又是指的什么呢？生：“陂”与前面的“池塘”意思不一样，从图上看，草是长在池塘边上的。师：你是通过看图理解的。

“池塘”指的什么呢？（出示课件：塘 1、堤岸；2、水池；3、浴池；）字典里“塘”有三种解释，请大家把第一句话读一读，联系上下文想一想，“塘”应该选择哪种解释？生：“塘”是堤岸的意思，“池塘”就是池塘的堤岸。师：谁能把这一句的意思连起来说一说？生：茂密的小草长满了池塘的堤岸，池塘里的水满满的。

师：刚才我们通过查字典和图文结合的方法理解了“池塘”和“陂”的意思，（板书：查字典 图文结合）这是理解古诗的一种重要的方法。诗中一些不理解的字词，可以采用查一查工具书，可以图文结合，也可以同桌交流，真不会的老师可以帮助你们解决。

你们自己读一读这首诗，运用适合自己的一些方法，看一看可以解决哪些问题。（学生自由学习）生：我通过查字典知道了“衔”是含住的意思。

“漪”指水波纹。生；从课件上，我明白了“山衔落日”太阳慢慢落山了，落在两山之间，像被两山含住一样。

生：“浸寒漪”指山衔落日的倒影浸入有凉意的水波纹里。师：学得真好。

生：“信口”是什么意思？师：“信口”是随口的意思，“信口吹”就是随便地吹。还有不明白的吗？生：没有了。

师：“拦路虎”都解决了，哪位同学能指着图，把这首诗的大概意思说一说。生：密密麻麻的野草长满了堤岸，水涨满了池塘，太阳慢慢的落山了，落在两山之间像被山含住，。

它们的倒影浸在有凉意的水波纹里。放牧归来的儿童，横坐在牛背上，手拿短笛，胡乱地吹着，一点也不成腔调。

师：涨满秋水的池塘，池塘堤岸茂密的小草，两山之间的夕阳，手拿短笛、横坐牛背的牧童，构成了一幅牧童晚归图，诗中有画，画中有诗。同学们美不美？生：（齐声说）美。

师：同学们，把你们感受到的体会到的，通过你们的读把它表达出来。（自由读，提名读，齐读）师：雷震这首诗写景抒情，浑然一体，因而叫人喜爱。

古人写诗讲究用字，请你们自己读一读这首诗，你认为哪些字用得好，好在哪里？生：“衔”字用得好，把太阳落山的样子形象的写了出来。生：“衔”还写出了太阳落山时的一种动态美，两山像一张嘴一样，把太阳叼住了。

师：你体会得真好。生：“横”字用得好。

从“横”字可以看出牧童很顽皮。师：“横”可以换成什么字？生：“横”可以换成“坐”。

生：“横”可以换成“骑”。生：“横”可以换成“跨”。

师：为什么这里用“横”呢？生：从“横”字看出了牧童活泼可爱。生：用“横”字让人体会到儿童的天真活泼。

师：还有哪个字用得好？生：“信口”这个字用得好，我从这个字里体会到牧童悠闲自得的样子。师：从这个字还能体会到什么？生：还可以看出牧童不守规矩，非常淘气。

生：两个“满”字用得好，写出了草多，水多。师：同学们真会体会。

两个“满”字使我们仿佛看到了小草生机勃勃的景象和秋水满塘的美景。一个“衔”字把夕阳落山一刹那的景象形象的表现出来。

“横”和“信口”两个词语使一个天真活泼，顽皮可爱的儿童形象跃然纸上。全诗有静有动，有声有色。

诗中最后两句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，成为千古传诵的名句。同学们这么美的诗愿意不愿意记下来？生：愿意。

（自由练习背诵，。