1. 关于唐诗宋词的班会

题龙阳县青草湖 唐温如西风吹老洞庭波， 一夜湘君白发多。

醉后不知天在水， 满船星梦压星河。初唐的《春江花月夜》，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

与之相对应的另一首唐诗，晚唐诗人唐温如唯一的传世之作《题龙阳县青草湖》，似乎可以作为晚唐诗歌的一个清新点缀。关于作者，历史上没有只言片语的记载。

这首诗就像是他的一幅自画像，读过之后诗人的风貌清晰地呈现在我们面前。诗题中的龙阳县，即今天湖南汉寿。

青草湖，即今洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名。试题中说青草湖，而诗中又写为“洞庭”，是因为两水相连相通的缘故。

这是一首极富艺术个性的纪游诗。开首两句，诗人把对历史的追忆与对眼前壮阔的自然景色的描绘巧妙地结合起来，以虚幻的神话传递出真实的感情：在秋风飒飒、广袤无垠的洞庭湖上，泛起层层白波，让人不由想起白发湘君的形象。

传说湘君闻帝舜死于苍梧之野，啼竹成斑，那是够悲切了；而今萧瑟的秋景，也使美丽的湘君一夜白发，洞庭秋色是多么触目惊心。后两句则是对梦的描述，醉酒之后的诗人感觉好像是在银河里荡波，梦境里留下的是无尽的惆怅。

充满浪漫主义色彩，笔调轻灵，无一粘笔，是这首诗在艺术上的主要特色。诗人着意于真情实感的表现，并不拘泥于形貌，因而写来不拘一格，超尘脱俗。

古代写梦的诗歌不少，象这首诗歌写得清新奇丽而又含蓄丰富，无论写景叙梦，诗境之缥缈奇幻，构思之新颖独特，为前人诗作少见。望洞庭 刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘中一青螺。历来描写洞庭景色的诗文很多，要写得别开生面、独树一帜是十分不易。

刘禹锡这首《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，配以丰富的想象、巧妙的比喻，把洞庭美景再现纸上，表现出惊人的艺术功力。尤其是后两句，把君山比喻作“白银盘中一青螺”，是匪夷所思的妙句。

然而，它的擅胜之处不只表现在设喻的精警上，可贵的是它所表现的壮阔不凡的气度和所寄托的高卓清奇的情致。这首诗歌没有荡思八极、纳须弥于芥子的气魄，是难以措笔的。

一首山水小诗，见出诗人富有浪漫色彩的奇思壮采。花非花 白居易花非花，雾非雾，夜半来，天明去。

来如春风几多时？去似朝云无觅处。白居易诗不仅以语言浅近著称，其意境亦多显露。

这首“花非花”却颇有些朦胧的味道，是白诗中的一个特例。该诗由一连串比喻构成，它们环环相扣，如云行水流，自然成文，反复以鲜明的形象突出一个未曾说明的喻意。

这叫做博喻。此诗中只见喻体而不见喻本，从而为此诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。

此诗运用三字句与七字句轮换的形式，是当时民间歌谣三三七句式的活用，兼有节律整饬与错综之美，极似后来的小令。后人竟采此诗句法为词调，以“花非花”为调名。

词对五七言诗在内容上的一大转关，就在于更倾向于人的内在心境的表现。在这点上，此诗也与词相近。

这种“诗似小词”的现象，出现在唐代较早从事词体创作的诗人白居易笔下，很自然。南园十三首（其一） 李贺花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。

可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。《南园十三首》是李贺回乡居住，家中所作。

这是一首描写南园景色、慨叹春暮花落的小诗。前两句写花开：春回大地，南园百花竞放，艳丽多姿，把鲜花比喻作越地美女的面颊，赋予物以某种人的素质，显得格外精神。

后两句写花落：日中花开，眼前一片姹紫嫣红，日暮就落下了，随着春风飘落满地。一前一后“越女腮”和“嫁”相映照，越发显得有些辛酸。

这首七言绝句，以赋笔为主，兼用比兴手法，清新委婉，风格别具，是不可多得的抒情佳作。陇西行 王维十里一走马，五里一扬鞭。

都使军书至，匈奴围酒泉。关山正飞雪，烽火断无烟。

这是王维用乐府旧题写的一首边塞诗。诗一开头，便写告急途中，军使跃马扬鞭，飞驰而来。

一、二句形容“一走马”、“一扬鞭”，“十里”、“五里”的路程便风驰一般闪过，以夸张的语言渲染了十万火急的紧张气氛。中间两句点明了骑者的身份和告急的事由。

一个“围”字显示了情形严重，一个“至”字则交待了军书终于及时送达。最后两句，补充交待了气候对烽火报警的影响。

按理，应该先见烽火，后到军书，然而现在是先接到军书，却见满天大雪，望断关山，不见烽火。写到这里，全诗嘎然而止，给读者留下想象的余地。

尽管形势告急，气氛紧张，诗中表现的情绪却是热烈、镇定和自信。这首诗取材很有特点。

它反映的是边塞战争，诗人着眼点不在边关如何被围、军书送达后援军如何出动，而是撷取军史飞马告急的片断去描写。这种写法，节奏短促、一气呵成，在艺术构思上显得不落俗套。

霜 月 李商隐初闻征雁已无蝉，白尺楼高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

文学作品，特别是诗歌，它的特点在于即景寓情，因象寄兴。读了李商隐这首《霜月》，就会有这样的感受。

这诗是写深秋季节，在一座临水高楼上观赏霜月交辉的夜景。秋天，草木摇落而变衰，清霄的月影霜痕却格外光明皎洁。

树枝上已听不见。

2. 主题是古诗词的班会,求稿

赞美梅的不畏严寒，绽放美丽：

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

雪虐风号愈凛然， 花中气节最高坚。 过时自会飘零去， 耻向东君更乞怜。

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

赞美菊高洁：

花开不并百花丛，独立疏篱趣味浓。 宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中！

待到秋来九月八，我花开尽百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

赞美竹的坚韧和气节：

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。 萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

咏鹅：

鹅 鹅 鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

咏蝉：

垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。

称赞野草的生生不息：

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

初春，草色迷人：

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

赞美大自然生意盎然，欣欣向荣：

应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。

赞美莲花洁身自好：

出淤泥而不染，濯清涟而不妖

赞美女子的美丽：

有美一人，婉如清扬。 妍姿巧笑，和媚心肠。

知音识曲，善为乐方。 哀弦微妙，清气含芳。

流郑激楚，度宫中商。 感心动耳，绮丽难忘。

离鸟夕宿，在彼中洲。 延颈鼓翼，悲鸣相求。

眷然顾之，使我心愁。 嗟尔昔人，何以忘忧？

赞美鱼的自在：

江南可采莲，莲叶何田田。中有双鲤鱼，相戏碧波间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

3. 唐诗宋词中的月亮,主题班会

首先要给班里弄写气氛，黑黑的最好，再来个黄色的灯笼冒充月亮，这样才有气氛。

如果是比较严肃的班会，就放一点古典音乐，像什么拉赫玛尼诺夫第二协奏曲也可以

我认为这个更好/ooshow/Uploadphoto/20059321354268051.mp3

然后开场白

在这个月黑风高的夜晚，我们怀着缅怀先人的情感来进行这个班会

然后

音乐起

朗读关于月亮的古诗，要有感情，到底读什么我也不知道，因为这要看情况而定

第二项

插入几个关于月亮的小故事，伤感一点。】

如果要搞小品，就要先排练好。像什么 明月几时有 也是可以的

4. 幼儿园主题活动 唐诗宋词 大班

草活动目标：1.学习字词“草”“枯” “火”，并理解古诗内容。

2.能根据古诗的节奏与韵律吟诵诗歌。3.根据诗中描写的景象，感受小草坚韧不拔的精神。

活动准备：幼儿读本、学具（字图卡）、电子课件。活动过程：一、谈话活动，引出话题。

1.提问：小朋友，还记得《清明》这首诗所描写的是什么季节吗？（春天。）2.教师：春天来了，你们有发现春天带来的变化，有哪些变化？（幼儿自由回答。）

3.教师：今天，我们要学习一首古诗，它说的是春天的一种植物，我们先来听一听。二.播放课件，幼儿欣赏古诗。

1.提问：古诗的名字叫什么？（草。）2.教师：你们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原。）

小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至我们平时都不会去注意它，但诗人写了关于小草的什么呢？（幼儿自由表述。）三、教师念古诗，引导幼儿理解古诗的意义。

1.教师完整的念古诗，幼儿注意倾听。提问：古诗中描写的是什么地方的草？（草原。）

你从哪句诗中知道的？（离离原上草。）这里的“原”是平原。

2.教师念“离离原上草”，引导幼儿讲述这一句的意思。（1）提问：草原上的草一般会长得怎么样？（引导幼儿说出“茂盛”一词。）

“离离”就是指草长得很茂盛。（2）教师：谁能把这一句的意思连起来说一说。

（草原上的草长得非常茂盛。）3.教师念“一岁一枯荣”，引导幼儿理解本句的意义。

（1）教师：“一岁一枯荣”，谁能试试用“岁”说一句话。（引导幼儿说出：我今年六岁了。）

（2）教师：“六岁”，也就是从出生到现在已六年了。一岁就是一年。

（3）提问：一年当中，草会有哪些变化呢？（引导幼儿说出：春天，小草发芽了。夏天，小草长得很茂盛。

秋天，小草变黄了。冬天，小草干枯了。）

（4）教师：谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位幼儿说，通过比较确认谁说得好。

（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。）4.教师念“野火烧不尽”，引导幼儿理解本句的意义。

（1）教师：“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，就把草烧得干干净净，但是这里为什么说烧不尽呢？（幼儿自由回答，教师可引导幼儿了解是因为地下的草根没烧着。）

（2）教师：请幼儿把这一句的意思连起来说一说。（火是不能把草完全烧掉的。

因为火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里，是烧不到的。）5.教师念“春风吹又生”，引导幼儿理解这一句的意思。

（1）提问：“生”是什么意思？（生长。）（2）教师：谁能来试说这一句的意思？（春风一吹，新的草又会长出来。）

6.教师再次完整的念古诗，请幼儿完整讲述古诗的意义。7.教师小结：从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又长满草原。

你觉得小草有怎样的品质？（引导幼儿说出小草生命力顽强。）8.教师：那么，今天我们就用赞美的语气来朗诵这首诗。

四、带领幼儿学习、记忆古诗内容。1.带领幼儿再次观看课件，引导幼儿一边看课件，一边朗诵古诗。

2.教师念上句，幼儿念下句，朗诵古诗一遍。3.看幼儿读本，并自己指读古诗。

（教师巡回观察，指导幼儿正确指读。）4.幼儿分组，朗诵古诗。

识字时间1.识字教学（1）出示学具（字图卡），引导幼儿认读。（2）幼儿阅读幼儿读本，找出学具（字图卡）在故事中的位置。

2.游戏“沙包击字”（1）教师将“草”“枯”“火”的学具（字图卡）贴在塑料垫子中央，教师念出一个字词时，就请一名幼儿用沙包掷向相应的字图卡。（2）游戏开始时教师念的速度要慢，之后可逐渐加快，也可多名幼儿同时参加。

活动建议：带领幼儿去户外的草地上感受小草，了解小草。草离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。