1. 幼儿园古诗大班《江雪》教案怎么写

幼儿园古诗大班《江雪》语言教案

教学目标：

1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

教学重点：学会朗诵古诗。

教学难点：在教师的引导下理解古诗的意境。

教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，课件。

教学方法：愉快教学法

教学过程：

一、开始部分

组织教学

二、基本部分

1、猜拼图

出示一个三角形提问："小朋友这是什么？"

出示一个圆形提问：这是什么呢？

老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）

老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？

2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。（出示多媒体）

(1)你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）

(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）

(3)江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）

(4)他在干什么？（独钓寒江雪）

4、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）

(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？

(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。（不同的方法朗诵）

(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

三、结束部分

1、幼儿操作：画出这首古诗中你认识的字宝宝，画出来给后面的老师读一读，你读的对不对，然后朗诵给老师听，你会得到一颗五角星。

2、总结

师：小朋友们今天学习了什么？

3、作业

把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

板书设计： 江雪

千山鸟飞绝， 万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。

如果有问题可以继续追问

望朋友采纳 谢谢！

2. 学前班语言古诗江雪的公开课

《江雪》赏析

【原文】

江雪——[唐] 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

【注释】

千山鸟飞绝，万径人踪灭：栖鸟不飞，行人绝迹，大雪之中天地幽寂。千山，所有的山。鸟飞绝，没有了飞鸟的踪迹。万径，所有的路。人踪灭，没有行人的踪迹。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪：天地皆白，寂静无声。汉江之上，孤舟之中，一老翁在雪中垂钓。蓑笠翁，身披蓑衣，头戴斗笠的老人。

【翻译】

所有的山川，都看不到飞鸟的影子，所有的道路，都没有人的踪迹。然而，却有一位老翁坐着一条孤零零的小船，身披着蓑衣，头戴着斗笠，在飘洒着大雪的寒冷的江面上独自垂钓。

【赏析】

柳宗元（773—819），字子厚，唐代河东人。他曾参与了以王叔文为首的政治改革运动，失败后被贬为永州司马，后改任为柳州刺史，世称柳柳州，亦称柳河东。他能诗善文，尤其擅长散文，是著名的唐宋散文八大家之一。他的诗多作于贬谪之后，抒发抑郁不平的感慨。诗的风格简练淡雅，语言峻洁流畅，感情沉挚，韵味含蓄隽永。

这首绝句句句无雪，又句句见雪；句句写景，又句句抒情。情景浑然融为一体，作者的特立独行的特有品格在简短的文字中跃然纸上。诗人在这里采用了暗写手法，题为“江雪”，前三句却始终不着“雪”字，只是在结尾处才点出“雪”，对诗题做了一个小小的呼应。意境绮丽空灵，意蕴深邃悠远，堪称千古绝“钓”。

开篇“千山鸟飞绝，万径人踪灭”两句虽不见“雪”，但是从字里行间却处处是“雪”，由于大雪封锁了所有大大小小的山川，才使鸟儿不飞，人儿不行，不仅写了 “雪”，而且突出了“雪”之大。看天空，连鸟儿都不出去觅食；看道路，连人的脚印都看不到，突出了“雪”之大，天之冷。诗人开篇为什么要渲染如此冰封雪飘的一幅寒冷的背景呢？其目的无非是为了以此烘托那雪中寒江孤舟之上披蓑戴笠垂钓的老翁，突出垂钓老者的孤独，突出老着的独行，突出老者的不愿与世俗同流的可贵品格。我们不能肯定诗人作品中的老这就是柳河东自己，但是我们可以肯定作品中融入了他那种被贬之后的复杂情感。冰天雪地里，老人究竟是在钓什么？仅仅是为了钓鱼吗？冰天雪地是钓鱼的季节吗，能钓到鱼吗？我们不妨回过头来，柳宗元当时在永州是因被贬而来，无论在人际还是在仕途，都处于极度孤独寂寞之中，国家朝政也处在极其灰暗之际，因此我们说，诗中老人应该钓的是一种孤独，钓的是一种寂寞，钓的是一种孤傲的心境，钓的是一种理想和愿望，钓的是即将来临的整个春天。

此外，从老人孤独的垂钓中，我们所看到的“是一幅优美的风景画，一个深刻的哲理品味，一次诗人自我的内心的袒露，一种人格的闪光。特别是诗人那种在逆境中的倔强的态度、宁静超脱的心境和孤傲狷介的个性*，几乎成为了古代文人追求的精神家园。”诗如其人，境如其心。

3. 幼儿学古诗五字古诗

《静夜思》

【唐】李白

床前明月光，疑是地上霜.

举头望明月，低头思故乡.

《八阵图》

【唐】杜甫

功盖三分国，名成八阵图.

江流石不转，遣恨失吞吴.

《登鹳雀楼》

【唐】王之涣

白日依山尽，黄河入海流.

欲穷千里目，更上一层楼.

《春晓》

【唐】孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟.

夜来风雨声，花落知多少.

《江雪》

【唐】柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭.

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪.

《相思》

【唐】王维

红豆生南国，春来发几枝.

愿君多采撷，此物最相思.

《咏梅》

【宋】王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开.

遥知不是雪，唯有暗香来.

4. 幼儿园古诗《雪》教案

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。

②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

5. 古诗《江雪》的中心思想

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首柳宗元的《江雪》，记得在小学三年级时曾学过。那时候，讲课文是要总结中心思想的，唐诗也莫能例外。那么，这首《江雪》的中心思想是什么呢？老师是这么总结的：这首诗反映了劳动人民的贫苦生活。小学的课程大多遗忘了，这句话却深印在我的脑海里，因为当时就觉得不太对劲，错在哪里又说不出来。今天看来，此种“诗话”简直可以编入《笑府》了！

当然啦，你不能说她说的一点道理没有。设想一下：在那千山鸟绝，万径无人的雪野寒江，遇见一位在孤舟中垂钓的老者，多数人会认为他是为生活所迫吧。

由此，我觉得，许多优美的诗文，虽然为众人喜爱，可其中的精神境界却不是每个读者都能真正领悟的。编小学课本的同志，只注意到《江雪》文字的明净和浅显，却未想到诗中的境界是不足与儿童道的。读唐诗经常会有常读常新的感觉，而且很难说哪种感觉更贴近作者的本意，即使有一定文学修养的人也经常一说便错，其实作者也不尽是为表达某种特定的意思在创作，“诗无达诂”就是这个道理。当然，我们不能说《江雪》的内涵诡谲多端，假如我是一位老师或者是父亲，可以告诉孩子它表现了一种超凡脱俗的美，一种傲世独立的精神境界，这并不难。问题是，无论我，还是孩子们，真正遇见这样的老翁，未必会将他与理想中的隐士划等号，而很可能视之为“穷苦人”或者“神经病”，因为我们的理想，多少带点“叶公好龙”的意味。

>；是柳宗元被贬永州后的作品，历来为人们所称诵。这首小诗，是托景言志的。作者用极其洗炼的文笔，勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情景，艺术地概括了当时他所处的政治环境的险恶，表现了他毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质。

6. 帮我查《江雪》,《牧童》,《舟过安仁》,《池上》,《小儿垂钓》

《江雪》是唐代诗人柳宗元的一首山水诗。

全诗翻译：所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。

《牧童》是唐朝诗人吕岩创作的一首七言绝句。

全诗翻译：辽阔的草原像被铺在地上一样，四处都是草地。晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞时分。他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。

《舟过安仁》是南宋诗人杨万里创作的一首七言绝句。

全诗翻译：一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。

《池上》是唐代诗人白居易创作的五言绝句。

全诗翻译：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能所写的一首七言绝句。

全诗翻译：一个头发蓬乱、面孔稚嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。路人想问路，小儿向路人招招手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

7. 幼儿大班古诗教案该怎么写

幼儿园大班古诗教案《绝句》

作者：聚优

活动内容：古诗《绝句》

活动目标：

1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

活动过程：

一、导入

1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好

看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。

3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

二、展开

1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。

老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）

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2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

(1)“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，

几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

(2)“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，

这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。

4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。

鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。

5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？ 你是

从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？

三、结束

幼儿自由朗诵学过的古诗。

8. 诗中有画画中有诗的《江雪》小学作文

千山鸟飞绝，万径人踪灭.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪……”这是我小学时，朗朗上口的诗句.每当我情不自禁的朗诵出来时，那一望无际、白茫茫的雪好想

就出现在我眼前，所有的山上，鸟儿们都飞走了，一只都看不到了.所有的路上，没有行人的踪迹.唯有老翁披蓑戴笠在船上，独自钓鱼，不怕冰雪的袭击.我隐隐

约约的感觉我的眼镜好像蒙上了一层雾，望向远方，老翁拿着鱼竿在默默的垂钓……

这时，我恍然间走进了古诗之中，那雪！那山！那水！还有那位不畏寒冷的老翁！这是一幅多美的江乡雪景图啊！但是我最欣赏的还是那老翁身上的某种

精神.诗中，我站在岸边，望向远方的老翁，小船破破的在江上安安静静的……老翁一动也不懂，蓑衣上面早已染上白茫茫的雪花，斗笠上也是一片雪白.我慢慢的

走进他，他离我不远，我清楚的看到他岁月留下皱纹，一条一条的，胡子短而花白，不知是雪染还是……只见他动也不动，而这就是我所欣赏的！那种坚持不懈、独

来独往、不拘一格的精神.我猜想老翁是这样的一个人吧……

我慢慢的从幻想中走了出来，我才发现我原来一直在梦中，梦醒了，雪停了，风也安静了，老翁也该回家了.