1. 赠汪伦小班教案

教学目标 1、会认“赠”等6个生字，会写“舟、乘、汪”三个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、懂得珍惜友情。

重点、难点 理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。 教学准备 课件、生字卡 教学过程 一、导入 1、复习古诗，导入新诗。

板书课题，教师范写“汪”字，学生书空。齐读课题。

『设计意图』：“汪”字作为本课要写的生字，它又在题目中出现，在板书课题时就让学生掌握写法。 （课件显示《赠刘景文》）齐读，找出两首古诗题目的共同点。

理解“赠”是“送”的意思，理解课题《赠汪伦》即李白写一首诗送给汪伦。 『设计意图』：从复习古诗入手，不仅加深对古诗的记忆，还理解“赠”就是“送”的意思，在不知不觉的读中，学生就明白了题目的意思 2、激趣。

大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢？他们之间发生了什么动人的故事呢？想知道吗？大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。

二、初读正音，整体感知 自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音，读通古诗，全班齐读。 『设计意图』：充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自 主阅读，调动起学生读书的积极性。

三、学习要认的字（课件显示生字） 1、指名读。（评读） 2、小老师带读。

3、开火车读。 4、齐读。

5、去拼音读。 『设计意图』：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读 能力垫定了基础。

四、品读古诗，体会古诗的真情实感 1、讲故事。 古诗的背景 李白一生既喜欢做诗，又喜欢喝酒和游历名川大山，美酒和美景给了他无穷的灵感，写出了很多千古名句。

汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”

李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。

汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。

在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首 --《赠汪伦》。

『设计意图』：给学生讲一个简短的古诗背景故事，能让学生更易地理解诗意。为下面的教学环节做好铺垫。

讲完故事师顺势范读。 齐读古诗。

2、品读第一行。 （1）指导看书本上的插图，问：船上的是谁？岸上的是谁？你是从哪行诗看出来的？指名答。

（课件显示：李白乘舟将欲行） 『设计意图』：一幅图就是一个故事，一幅图就是一篇文章，指导学生看图，有助于学生自主理解诗意。 （2）指名读。

齐读。 （3）指导写字。

（乘、舟、汪） A、了解词语“乘舟”，并给“乘、舟”另外口头组词。 B、师让学生观察了解“乘”是“禾”与“北”的巧妙组合，再范写“乘”字；学生说“舟”字的笔顺。

C、学生在书本上描红、写字。 D、评价。

『设计意图』：新课标提出，每节课都让学生写一写，但不要写得太多，根据本节课设计 的内容，故写三个生字。让学生观察生字？？“乘”， 感受汉字的妙处，激发学生喜欢汉字，主动识字的愿望。

由于已经是二年级的学生，故在指导书写中，师范写最难的“乘”字，生说“舟”字的笔顺，“汪”字放手让学生观察去写，这体现了一个从难到易的教学过程。 （4）学习“欲”字，说一说记住“欲”字的方法。

说说李白乘舟将要干什么？ （5）李白将要走了，他与汪伦相见恨晚，刚结下深厚的友谊就要面临分离，你说他的心情会怎样？用上这样的心情读读这一行。（指名读，小组读。）

（6）这时李白心里会想些什么？把李白的不舍之情读出来。（指名读，齐读。）

『设计意图』：让学生在读中感受李白将要离开的那种不舍之情。通过不同方式反复朗读，在听和读中让学生理解、鉴赏作品，受到高尚情操的熏陶，丰富个人情感。

3、品读第二行。 （1）汪伦是用什么方式为李白送别？指名答。

（2）（课件出示：忽闻岸上踏歌声）指名读，齐读。 （3）学习“踏”字，有什么好方法记住“踏”字，什么是踏歌？ （踏歌是古代的一种舞蹈，一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子，边歌边舞的一种歌舞形式。）

（4）练习。理解“闻”的意思。

从这行诗看，应该选哪个？ （课件显示）闻：（ ）A用鼻子闻 B有名望的 C听见 （5）汪伦用这种隆重的方式为李白送行，从这里可以感受到汪伦对好友李白的感情怎样？试着读出你的感受。（指名读，男女读，齐读。）

『设计意图』：通过“踏歌”一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。《赠汪伦》优秀教案（2）发布时间：2015-06-18编辑：lqy手机版 4、品读三、四行。

（1）重友情的汪伦让李白。

2. 古诗游子吟教案怎么写

最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>

原发布者：淋霏妈妈

中班古诗《游子吟》教学教案—王青莲活动名称：《游子吟》活动目标：1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。2、欣赏古诗，学习有感情、又起伏的吟诗。3、感受诗中情景交融的艺术意境，随音乐进行艺术表演。活动准备；幼儿用书图片一体机课件贴纸活动过程：1、导入1、带领幼儿唱儿歌《我爱好妈妈》。2、向幼儿提出问题“你们爱你们的妈妈吗？”“你们为什么爱妈妈呢”？老师总结：因我们的妈妈爱我们，所以我们也爱妈妈。二、活动展开1、结合图片，了解原文大意。师：今天老师带来了一个关于母爱的故事。先让我们一起来认识一下故事的主人公——孟郊孟郊是一个非常喜欢旅游的e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333433623736人，所以人们都喜欢把他叫做游子。有一次，孟郊听说东北的长白山下雪了，于是他打算第二天就去东北旅游。孟郊的妈妈听说东北可冷了，于是她就拿起针线，开始给孟郊做起了衣服。孟郊看见妈妈把衣服缝得特别特别的密。便问妈妈“妈妈你为何把衣服缝得这么密呀？”妈妈说：“妈妈担心你在外面的时间太长，衣服坏的快。所以把衣服缝得密一些，衣服便会结实一些。这样你可以多穿一段时间。”孟郊听了妈妈的话，眼泪都快流出来了。他想：妈妈对我的爱就像春天的阳光一样伟大。而我就像是一颗小草。怎么做也报

3. 说课稿 赠汪伦 说教师情况怎么写

《赠汪伦》说课稿 ————周朋艳一 教材分析《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗。

这是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。

诗的前两句是叙事，写待发之际，诗人忽然听到岸边传来踏歌声，一个“忽”字，写出了李白心中的惊喜；后两句是抒情，诗人以水深喻情深，在诗人看来，桃花潭虽碧水幽深，却也比不上汪伦对他的情谊深！这首小诗，通篇没有华丽的辞藻，却洋溢着浓郁的诗意。三 教学目标《新课标》对第一学段的诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”

根据本人对教材的理解，结合《课标》要求和学生实际，确定本节课的教学目标如下：知识与能力： 通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。过程与方法： 通过读、想、悟、诵、交流谈话等来达成教学目标。

情感与态度： 懂得珍惜人间友情，有交朋友的欲望。教学重难点： 通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。

五 教法、学法学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，更是学生学习的一个学习伙伴。语文教学应以学生的自读、自悟、自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式。

而古诗的教学，读是基础、悟是关键，以诗为本，重在悟情。由于本诗语言含蓄、凝练，而又极富情感，在教学中，我主要采取“以读代讲，以讲促读”的方法，并合理运用多媒体课件来创设情景，激发学生的诵读兴趣。

让学生在读中悟情，以情促读，最终领会诗意，融入诗境。四 教学准备诗歌教学要收到良好的教学效果，在课堂上要灵活运用各种教学手段，让学生积极参与，引导学生潜入诗词意境，陶冶情操。

为达成以上的教学目标，我在课前收集了相关的资料，制作成课件以备教学中使用。.六 教学过程我的整个教学过程分为六部分：导入古诗、了解古诗、读古诗、解诗意、品语言、悟诗情。

一、导入古诗1.同学们，李白是我国著名的浪漫主义诗人。他一生留下了近千首脍炙人口的名诗，《静夜思》就是其中的一首。

能背的出来吗？（背诵《静夜思》）。这节课老师要和大家一起来学习他的另一首名作《赠汪伦》----（出示幻灯片）二、了解古诗1.读古诗：要学古诗，先得了解古诗，请大家翻开书，自由的读一读，齐读。

2.听故事《十里桃花，万家酒店》：说起李白和汪伦，他们之间还有一个有趣的故事，现在我们就一起来听故事，认真听，听完之后回答老师的问题。问题1、《赠汪伦》这首诗是―――写给―――的。

问题2、“赠”是什么意思？3、板书： 赠汪伦 赠：送给李白→汪伦。三.读古诗1.想学好古人的诗，那首先得像古人一样的吟诗。

下面我们就来当一回古人，吟一回古诗（摇头晃脑吟古诗）。2.古诗有古诗的节奏，吟古诗要按照古诗的节奏去吟，才能吟出古诗的韵味与诗意。

那么这首古诗的节奏是怎样的？《回乡偶书》的节奏迁移到《赠汪伦》的节奏。―――（出示幻灯片，反馈。）

3.另一种读诗歌的方式：古人读古诗除了可以摇头晃脑的吟诵之外还有另一种方式“踏歌”，汪伦送李白的时候是怎么送的？（一边用脚步踏着节拍，一边唱着歌。这是唐朝时期送别友人的一种最高形式。）

四.解诗意1.书读百遍，其意自现。刚才我们又是吟诗又是踏歌，现在一起来看看我们对这首诗理解了多少。

学习前两句。―――（出示幻灯片）方法：谈话互动。

李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。诗意：李白坐上小船正准备要出发，忽然听到岸上有人一边踏着节拍一边唱着歌的声音。

2.过渡：谁来送李白了？假设你就是李白，你坐上船准备要走了，忽然看到汪伦来踏歌相送，想到汪伦这几天带你到出游玩，让你看美景，和美酒，吃好菜，把你招待的高高兴兴、开开心心，这时候又来送你，你难道不想对汪伦说些什么吗？（出示幻灯片，学生自由表达感悟）。3.小结：感谢也好，谢谢也好，舍不得也好……这都是他们两人之间深厚友情的体现。

那么我们这位伟大的浪漫主义诗人李白是怎样表达这份深情的呢？五.品语言1.出示幻灯片，学习后两句。（谈话互动，着重体会桃花潭的深，汪伦送我的情意深）。

桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。诗意：桃花潭的水即使有一千尺那么深，也比不上汪伦送我的情意深厚。

2.领悟“夸张”的写作手法。我们一起来看看桃花潭，（出示幻灯片）桃花潭，一个很美的地方，有多深？但是我告诉你它并没有一千尺深，相对来说，它还比较浅，可李白为什么硬要说它有一千尺深呢？这是一种“夸张”的手法。

“夸张”就是把没有那么深的桃花潭说成有一千尺那么深。举例：西瓜真大呀，有一辆汽车那么大。

老虎的力气真大呀，大得能举起一栋房子。学生运用“夸张”的手法说句子。

小结：总之，李白运用这种夸张的手法就是为了表达他们两人之间深深的友情。（板书：深深的友情）面对着他们两人之间深深的友情，你想说点什么吗？六.吟诵古诗，升华感情让我们再学一次古人，将他们两人深深的友情吟诵出来。

（指导：诗歌的吟诵重在声音，更重。

4. 古诗游子吟教案怎么写

《游子吟》教学设计 曾小雯 《游子吟》教学设计 执教：勒流中心小学 曾小雯教学目标：1、学会一个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读全诗。 3、借助注释自读课文、了解诗歌大意。

4、感受诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲的真挚感情。教学重点：感受诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲的真挚感情。

教学难点：理解诗人赞颂母爱的诗句。教具准备：课件。

教学课时：1课时。【课前组织】同学们，你们认识我吗？我是来自勒流中心小学的曾老师。

既然我们大家不熟悉，那我们就先来学学古人，以诗会友吧！我给大家带来的诗是李白写的《赠汪伦》——李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

现在轮到同学们读出你送给大家的诗。——学生背诗。

现在，我们再来学学现代的歌星，以歌会友。我给大家带来的是《世上只有妈妈好》。

——会唱的可以一起唱。【教学过程】一、歌声激情，谈话导入，引出话题。

1、课前播放《世上只有妈妈好》歌曲，激发学生情感，营造学习氛围。2、提问并结合板书：刚才听到歌声，你想到什么？（母亲、母亲对我的关怀、母亲对我的爱。

——师：有母亲，我们就能获得母爱 结合板书：母爱） 二、揭示课题，点明学习要点。 导语： 母爱无处不在，母爱无微不至。

如《荔枝》这篇课文，作者从母亲“让荔枝”这一细节就感受到这份浓浓的母爱。这一节课我们一起来学习一首唐诗《游子吟》，看看诗人孟郊又是通过什么来感受到这份浓浓的母爱的，又是怎样赞美母爱的。

三、释题：游子吟 （游子：出门远游的人。吟：古代诗歌的一种形式。）

四、学生朗读全诗、正音、指导朗读。五、小组合作理解诗意。

现在以小组为单位，请同学们根据课文的注释，结合自己的理解，理解全诗的意思。六、学生汇报、老师订正。

七、图文结合，展开想象，描述诗句体现母爱的感人的情景。1、导：同学们都大致理解了全诗的意思。

从你们的理解当中，能不能知道：这首诗描绘了一个什么情景呢？——母亲为即将出门远游的儿子缝制衣服的情景。2、（出示图画）导：诗人描绘的就是这样一个情景，请同学们发挥你的想象，用自己的话把这个情景描绘出来。

八、小结、板书：在这首诗里，诗人通过描写母亲缝制衣服这一细节表现了母爱，特别是衣服上那密密的针脚，更倾注了母亲浓浓的爱。） 九、理解诗歌末两句，体会诗人对母爱的赞颂。

1、导入：看着年迈的母亲在灯下缝制衣服的情景，沐浴着母亲浓浓的爱，诗人按耐不住自己的情感，他说出了自己的心底话。2、感情齐读末两句。

3、分析：这两句心底话是诗人对伟大母亲、浓浓母爱的赞颂。 寸草心——小草的心意 三春晖——春天的阳光 游子的爱心 慈母的恩情 （小草报答不了春天温暖的阳光——儿子的爱心报答不了母亲深重的恩情）4、学生口头说末两句诗的意思。

十、感情诵读全诗， 导：《游子吟》这首诗让我们感受到母亲对儿子无微不至的关爱，儿子对母亲的热爱之情。让我们带着感情诵读全诗。

十一、结合诗歌内容，进行拓展说话、编写诗句练习。导：有人说，母爱是一种情感，看不到，摸不着。

其实，只要我们用心去体会，用心去感受，就会发现，原来母爱就存在于一些很平凡的生活细节当中。问：你能从生活中的一些细节（小事）当中感受到母爱吗？——学生说事例（生活细节）小结、指导编诗：母爱真是无处不在，母爱真是无微不至，生活当中的很多细节都让我们感受到母爱。

现在，我们又来以诗会友，用诗歌的形式写出我们对母爱的体会。【出示诗节】母爱是什么？母爱是儿子衣服密密的针脚。

请同学们仿照编写，编好了，以小组为单位连着读，让彼此感受。 3、学生汇报读诗。

十二、结束语。 请我们用心地体会母爱，用我们的实际行动去报答伟大母亲的爱吧。