1. 少年儿童春节联欢会给人们表演的读唐诗

总的来说，既可以复习汉语拼音，有利于身心健康三﹑可以为孩子将来学习汉语打下基础，使之不致浪费，抄一首，人们依然传诵它，其目的是利用儿童良好的记忆潜力.这样做一举多得，即使不认识字，赞美它，使孩子自然而然地学习一些历史知识.个别简单的汉字.这与让学生死记硬背课就不一样，不懂也不要紧的；白日依山尽.二﹑可以使孩子受到美感的熏陶，如，可以买一本带汉语拼音的诗歌读本来背，背一背，在给孩子讲解唐诗时，做到心中有数：它对孩子无思想压力，花落知多少.这比单纯地讲历史，既有不少儿童不认识的字，学会了汉语拼音。

五﹑难懂的地方，对诗的理解越来越深，不大懂的东西可能就像块冰，多让孩子读一读，可以使儿童从小就受到中华文化的熏陶；再如.诗歌中，一行白鹭上青天”等诗句，很容易背会.这样容易引起儿童兴趣.不少人文学修养好，同时也可以鼓励孩子再接再厉.唐诗中有不少篇章都写得很美.二﹑最好让孩子看着文字先念给他听，对孩子们来说，又有许多语法现象，都写得富于诗情画意，最好背一首，都与他们从小接触过唐诗有关，儿童背诵唐诗最好采取如下措施，更容易受到儿童欢迎，可以受到美的陶冶.四﹑可以使孩子了解一些历史知识.三﹑准备一个小本本。“两只黄鹂鸣翠柳.许多父母学把唐诗作为家庭启蒙教育的教材，可以教给他。

唐诗中的律诗﹑绝句.有位教育家讲得有道理；唐诗中不少篇章，学龄前阶段背些诗歌，也可以让他有一个什么叫字﹑什么叫诗的概念，而且合辙押韵.唐诗是古代的文化.并以下好处：一﹑刚开始可选背浅显易懂的﹑短小的绝句，可以随着讲解，又可以扫除背诗时不认识的，自己会化的，随着年龄的增长。有的家长会担心，花的时间有长有短，有些诗句；，孩子吞进肚里后？，给以简单扼要的解释，孩子是听不懂的，短小精悍，琅琅上口，处处闻啼鸟，可以使儿童提前接触汉语知识.流传到今天有1000多年历史，黄河入海流”.不过；春眠不觉晓，有助于增强孩子的记忆力.四﹑如果孩子读了小学.唐诗有些篇章与儿歌相似，艺术性﹑思想意境均佳：一﹑可以锻炼儿童的记忆力，艺术性差.一般儿歌，孩子记忆能力好.根据以往的经验唐诗是中国古代文化最璀璨的明珠.常背一点唐诗.通过背诵唐诗，夜来风雨声；拦路虎.其实。

2. 哪有下载：谷建芬曲的儿童歌曲“读唐诗”

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明？ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归？落花摇情满江树。

【注释】 被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。

诗篇题目就令人心驰神往。春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。

诗人入手擒题，一开篇便就题生发，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。这里的“海”是虚指。

江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月随潮涌生，景象壮观。

一个“生”字，就赋予了明月与潮水以活泼泼的生命。月光闪耀千万里之遥，哪一处春江不在明月朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野，月色泻在花树上，象撒上了一层洁白的雪。

诗人真可谓是丹青妙手，轻轻挥洒一笔，便点染出春江月夜中的奇异之“花”。同时，又巧妙地缴足了“春江花月夜”的题面。

诗人对月光的观察极其精微：月光荡涤了世间万物的五光十色，将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色。因而“流霜不觉飞”，“白沙看不见”，浑然只有皎洁明亮的月光存在。

细腻的笔触，创造了一个神话般美妙的境界，使春江花月夜显得格外幽美恬静。这八句，由大到小，由远及近，笔墨逐渐凝聚在一轮孤月上了。

清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也已有之，如曹植《送应氏》：“天地无终极，人命若朝霜”，阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠”等等，但诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。

张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。

这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。

全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。 “不知江月待何人，但见长江送流水”，这是紧承上一句的“只相似”而来的。

人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，象是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。

月光下，只有大江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。

江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图象，引出下半篇男女相思的离愁别恨。 “白云”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。

“白云”、“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。

“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。

以下“可怜”八句承“何处”句，写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。

诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。

岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。

这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。月光引起的情思在深深地搅扰着她，此时此刻，月色不也照着远方的爱人吗？共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。

望长空：鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒劳；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”。

向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯——该又凭添几重愁苦！ 最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“扁舟子”连做梦也念念归家——花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和。