1. 古诗鉴赏（6分）送友人李白青山横北郭,白水绕东城

小题1:D

小题2：“浮云”象征着友人行踪不定，“落日”则隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。（两个意思，共4分。对一个得2分）

小题1:

试题分析：可根据诗歌整体意境来分析判断。D项，“一反李白诗的豁达乐观，尽显缠绵悱恻的哀伤情调”不正确。在该诗歌中并没有体现出哀伤的情调。故选D。

小题2:

试题分析：“浮云”、“落日”和“孤蓬”一样，都是送别诗常用的诗歌语汇，诗人将情感融入到景物中，故答题时，可结合着对景物的理解，进而体会诗人的情感。“浮云”飘忽不定，故象征着友人行踪不定；“落日”天色已晚，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。

2. 阅读下面一首唐诗,完成后面二题

⑴①“转蓬”、“孤蓬”均表现了游子的飘泊无依，而“孤蓬”重在强调分离后的孤独，这便寓有对友人远走他乡的关切之情。

诗人用“孤蓬”一词，将分离时依依惜别之情表现得更加真切、深挚。②“班马”即行将分离的马，“萧萧班马鸣”意为一对即将分别的马儿发出眷恋的嘶鸣。

诗人添一“班”字，寄情于物，巧妙地点出与友人的离别之意，颇有推陈出新的效果。⑵ （示例一）此二句用眼前的实景营造了一幅送别图：浮云飘舞，红日斜照，山水分外秀丽，在这样美好的景致中，友人却将远行，令人顿生眷恋之情。

诗人借景抒情，情景交融，将离别的情意表达得颇为浓郁、深沉。（示例二）此二句将行踪不定的游子比作飘乎不定的浮云，将友人之间的别离比作日薄西山，化实景为抽象的感情，生动形象地表达出难舍难分、依依惜别的深情。

⑴本题2分，第一小题重在分析“孤蓬”的表意侧重和对全诗意境产生的作用两个方面，一点1分，若只答“用语精练传神”等标签语，不得分；第二小题重在分析“班”字所造成的“物我交融”，由此才与诗意产生勾连，若只答“‘班’字表现了依依惜别的深情”等简略语，不得分；答案表述意思对即可。]⑵本题4分，可从情景交融的写法和比喻的修辞手法两条途径中任选其一作答，在结合全诗基调的前提下，以对诗句的分析为赋分重点，若只答“此二句生动形象地表现了离别之情”只能得1分；答案表述意思对即可；若考生选择其他角度作答，只要能结合全诗且言之成理便可赋分。

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3. 五言六句古诗中哪首诗中有什么雪浮云归

首先，广义的古诗也就是提问者所说的古诗，

包括两大类，古体诗和近体诗。

隋唐以前的诗全部是古体诗，对格律的要求很少。乐府也属于古体诗。

近体诗又称格律诗，讲究格律。隋唐以后的诗，大多是格律诗，但也有古体诗，如李白的《蜀道难》。

狭义的古诗就指古体诗。

按照诗中一句的字数可分为五言、七言、四言等。

格律诗又分为绝句、律诗、排律。

绝句一诗四句，不要求对仗，但要求平仄和押韵。

律诗八句，中间两联，也就是中间四句，必须对仗，也要求平仄和押韵。

排律类似于律诗，句数不定。

关于押韵、平仄、对仗等要求，说来话长了。

简单说一下怎么判断吧。

首先根据是否对仗、是否押韵、是否平仄符合格律要求判断，不符合为古体诗，符合为近体诗。

若是近体诗，再根据句数判断是哪一种，绝句或律诗。排律并不多见。

再根据每句字数判断是几言。

4. 唐诗,横越江X七百里,湘山湖色至征途,鲁南峰彰嗟X

大荒沈沈飞雪白

先拂声弦后角羽

四郊秋叶惊□□

董夫子 通神明

深山窃听来妖精

言迟更速皆应手

将往复旋如有情

空山百鸟散还合

万里浮云阴且晴

嘶酸雏雁失群夜

断绝胡儿恋母声

川为静其波

鸟亦罢其鸣

乌孙部落家乡远

逻娑沙尘哀怨生

幽音变调忽飘□

长风吹林雨堕瓦

迸泉飒飒飞木末

野鹿呦呦走堂下

长安城连东掖垣

凤凰池对青琐门

高才脱略名与利

日夕望君抱琴至