1. 鼓励孩子的古诗词

原发布者：李鹏亚

写给孩子励志的古诗词【篇一：写给孩子励志的古诗词】儿童励志唐诗宋词1、《牧童》【唐】吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。2、《舟过安仁》【宋】杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。3、《清平乐村居》【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。4、《稚子弄冰》【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻瓈碎地声。5、《宿新市徐公店》【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。6、《小儿垂钓》【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。7、《回乡偶书》【唐】贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿童相见不相识，笑问客从何处来。8、《池上》【唐】白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。9、《观游鱼》【唐】白居易绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。10、《与小女》【唐】韦庄见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。孩子励志诗词1、《溪居即事》【唐】崔道融篱外谁家不系船，春风吹入湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。2、《花影》【宋】苏轼重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。3、《田家》【宋】

2. 如何进行有趣的古诗启蒙,让孩子爱上古诗

步骤/方法教孩子吟诵诗歌入情悟境。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有感情的吟诵不仅可以激发学生的想象， 还可以更好地使学生领会诗的音乐美。

出声诵读，要力求读得清晰、准确、有节奏，读出思想感情。这种有规律的反复形成的节奏，产生了整齐划一的音乐美感。

做到“一章十遍读，一句十回吟”，便会使静止的画面与声音、形象融为一体，使学生身临其境，与情感产生共鸣，从而步入诗的意境。当然，出声诵读要和低声慢吟结合起来。

注重整合提升感悟。教学中，选取相同或相近的古诗进行整合，既能使学生感到耳目一新，又能扩大学生的阅读面，提高课堂教学效率。

一是同一主题作品的整合。小学阶段学习的古诗词有不少虽然作者不同、背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。

二是同一作者作品的整合。这样教学，既可以增强学生对作者不同语言风格的感受，还可以加深学生对课文内容的理解。

比如学习陆游的经典古诗《示儿》，就可以带动学生学习陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。联系生活，学以致用。

学习古诗固然是要让学生走进传统文化的殿堂，与作者对话，更重要的是要提高学生的表达能力。应鼓励学生在与人对话、演讲、写作文中恰当引用古诗词。

如开展综合实践课，假想有一名沉湎网吧的少年，让学生用古诗词对他进行规劝，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等诗句就自然而然地被学生运用。尤其要引导在作文中引用或择用，以增强文章的气势、文采和说服力。

诗歌是充溢着生命的情感载体，闲情、乡情、友情、爱国情是诗人反复吟叹歌咏的主题。教师在古诗词教学中如能以情感点燃情感，实现作者、教师、学生三情共振，定会让孩子在不知不觉中爱上古诗词。

3. 让孩子着迷的77x2个经典科学游

这是部分目录，一定会有用：上编 简易好玩的科学游戏 001 神奇小毛巾 002 硬币金鸡独立 003 吸管喷雾器 004 筷子圆圈舞 005 叉子硬币平衡杆 006 杯子倒立不漏水 007 水杯叠罗汉 008 倒不满的啤酒杯 009 百元大钞有轻功 010 盔甲水袋 011 水流会转弯 012 吊米瓶 013 纸杯不着火 014 大可乐瓶里的龙卷风 015 金属碗中的水会跳舞 016 水里的光线会拐弯 017 伞套彩虹 018 相亲相爱的碗 019 易拉罐自动变扁 020 大可乐瓶喷泉 021 颠倒蛋 022 鸡蛋变胖 023 源源不绝 024 牙签独木舟 025 神奇泡泡 026 卫生筷大力士 027 汽水火山爆发 028 吸水蜡烛 029 硬币会唱歌 030 玻璃球穿墙功 031 易拉罐散步 032 易拉罐火花 033 人体电池 034 勺子变磁铁 035 盐水酱油二重奏 036 吸力名片 037 手掌吊瓶子 038 拿不出来的橡胶手套 039 “气”功断筷 040 报纸开出水中花 041 溶化的泡沫塑料 042 冰块太空漫步 043 浮蛋 044 吃蛋的牛奶瓶 045 鸡蛋跳水 046 鸡蛋立正站好 047 铜钱钟摆 048 地震与建筑物 049 自动断线 050 透视眼 051 一指神功 052 手臂变短 053 脊椎变长 054 吸管笛子 055 飘浮的皮带 056 气球串 057 乒乓球太空漫步 058 一点定重心 059 蝴蝶飞飞 060 吹口气把你抬起来 061 纸杯瞬间失重 062 小洞矫正近视 063 把硬币吹进碗里 064 隧道里的收音机 065 大风吹不翻名片 066 忽冷忽热的气球 067 吸管线圈团团转 068 回形针智慧之轮 069 奇妙的锁链 070 喷雾彩虹 071 自动过滤纱布 072 塑料袋热气球 073 自动调节水杯 074 空气炮 075 上升下沉任我行 076 瓶中笔 077 回力棒下编 不可思议的科学游戏 078 毛豆平衡器 079 果汁结冰 080 拉不开的杂志 081 卫生筷架在纸币上 082 宣传单的呐喊 083 绳子瞬间换位 084 瓶塞叉子平衡器 085 悬空的酒瓶塞和叉子 086 掉不下来的硬币 087 抬不起来的左脚 088 无法踮起的脚 089 瞬间缩小的瞳孔 090 怎么撞不倒 091 手掌上有个洞 092 笔帽套不上 093 左右手分不清 094 换手做做看 095 水不会泼出来 096 倒吊酒杯 097 鸡蛋躺在杯沿上 098 滴水不漏的漏斗 099 大可乐瓶里有喷泉 100 制作食盐晶体 101 乒乓球散步 102 水丸子 103 镜子变清晰 104 肥皂泡中看彩虹 105 对半切开，却不一样重 106 磁铁浮在半空中 107 用火柴棒做天平 108 用火锅食材做平衡器 109 5角硬币金灿灿 110 食盐水冒气泡 111 空气电池 112 木炭发电 113 5色鸡尾洒 114 铝箔纸章鱼 115 音调可高可低 116 反方向的气球 117 月亮跟着人跑 118 薯片袋子鼓起来 119 美丽的彩虹 120 铁砂整齐排列 121 树木倒影逐渐变小 122 用时钟测方位 123 厨房变舞台 124 蜡烛熄灭了 125 高速前进的气垫船 126 体积膨胀750倍 127 电力秋千 128 蜡烛火焰的方向 129 硬币浮现在纸面上 130 吹口气让纸张互相吸引 131 西红柿电池 132 轻松打开结 133 放大与颠倒 134 魔法风车转不停 135 越近越看不清 136 用垫板打开冰箱门 137 吹口气把纸吸起来门 138 纸盒堆高不会倒 139 用纸盒摞成拱门 140 随手转盘 141 胶卷盒变乐器 142 硬币碰碰看 143 电流与磁场 144 无法计数的无限镜 145 用镜子量身高 146 报纸当成爆竹玩 147 水不会溢出 148 用尼龙丝袜看彩虹 149 手指在电视前频闪 150 简易凉风机 151 用牛奶盒做直升机 152 户外风景映在银幕上 153 用3张名片做正二十面体 154 气球足球。

4. 让孩子背很多古诗好不好

要求孩子多背唐诗宋词当然是好事，但是不能强迫孩子背唐诗宋词。

众所周知，唐诗宋词是中国文学的瑰宝。由于它琅琅上口，韵律优美，适量让孩子背诵一点，对训练孩子的语言节奏感是有益的。

但唐诗宋词，毕竟是成人文学。孩子背了许多，不知所解，实际得益并不多。

另外，唐诗宋词中有些“名句”和“意象”，如李清照的“寻寻觅觅凄凄惨惨戚戚”，在成人看来是很美的，但孩子就无法接受和理解了。 要训练孩子的语言通畅，节奏感强，又对他们的身心发展有较大的益处，还是应选择古典诗词中的具有较强“儿童文学”性质和特征的篇章，让孩子阅读，如骆宾王的《鹅》、李涉的《牧童词》，宋代特为儿童编的《千家诗》等，并适可而止。

而现代儿童文学，如高士其的“科学诗”，叶圣陶的童话，冰心的儿童散文，张天翼的儿童小说，也应该推荐给孩子们读。 另外，对于孩子学习唐诗宋词建议如下： （1）选择的作品篇幅要短小，便于儿童记忆；内容要浅显，易于儿童理解；体裁多以五言、七言为主，儿童轻易上口。

（2）教儿童学古诗时，最好配以画页，以图解诗，同时，做适当的讲解，帮助儿童理解作品。例如，《咏鹅》中“曲项”、“白毛”、“红掌”等，假如教儿童边看图，家长边解释，儿童是可以明白的。

这样做的必要性，在于使儿童在理解的基础上，练习他的理解记忆。 （3）在背诵过程中，可以是家长背一句，儿童模拟一句，然后过度到家长与儿童分单、双句背。

再让儿童自己背。儿童往往记得快，忘得也快。

所以要经常复习，以便巩固。

5. 由记忆所想到唐诗的作文题目

我不鼓励学生参赛，可我又辅导了参赛。在我写上一篇博文《谁能让今日小学生飞进古典？》时哪里能想到，一周后，我又被初高中两位组长约请，作校内参赛学生的辅导。这又佐证了今日按古典格律搞诗歌创作的穷途末路。因为语文老师虽然都要教到古诗词，可那只是为了考试。有些老师愿意用它来开些兴趣拓展课，无人真正去研究格律，更不要说是写古典格律诗词了。以至于可能学过的一点点全还给大学老师了。我尝试过填点歪词，纯属开会不让做别的，只表扬用笔记录。硬叫听些转轱辘话，我只好把领导不愿听到的对一些问题的批评意见都写进词里去了。而这种文字游戏，恰好成了语文老师中略通格律的罪证。

我认为，组织全市这么一些孩子来学写格律诗词，本身没太大实际意义。因为这明显脱离学生的实际水平，是拔苗助长。当今的孩子课业较重，对课外的非功利学习不很感兴趣。连现代诗也不会写，古诗也没读几首。把成人也难以真正学好的古典格律叫孩子速成，只能弄些文字的格式模仿拼凑。

正如我上一篇所言，唐诗宋词的辉煌，有特定的历史文化环境。当时的孩童发蒙，就记了很多诗词，又先学了对对子。这对诗歌的音韵格律和对仗，起到打基础的作用，同时他们还生活在同一种和两大诗歌高峰相契合的社会生活氛围中。于今，这种格律的语言基础不复存在，学习基础条件大不相同，社会生活氛围有翻天覆地的变化。所以，成人也难以写好真正思想艺术俱佳的古典格律诗词，这能像计算机一样从娃娃抓起？