1. 要求孩子多背唐诗宋词好吗

要求孩子多背唐诗宋词当然是好事，但是不能强迫孩子背唐诗宋词。

众所周知，唐诗宋词是中国文学的瑰宝。由于它琅琅上口，韵律优美，适量让孩子背诵一点，对训练孩子的语言节奏感是有益的。

但唐诗宋词，毕竟是成人文学。孩子背了许多，不知所解，实际得益并不多。

另外，唐诗宋词中有些“名句”和“意象”，如李清照的“寻寻觅觅凄凄惨惨戚戚”，在成人看来是很美的，但孩子就无法接受和理解了。 要训练孩子的语言通畅，节奏感强，又对他们的身心发展有较大的益处，还是应选择古典诗词中的具有较强“儿童文学”性质和特征的篇章，让孩子阅读，如骆宾王的《鹅》、李涉的《牧童词》，宋代特为儿童编的《千家诗》等，并适可而止。

而现代儿童文学，如高士其的“科学诗”，叶圣陶的童话，冰心的儿童散文，张天翼的儿童小说，也应该推荐给孩子们读。 另外，对于孩子学习唐诗宋词建议如下： （1）选择的作品篇幅要短小，便于儿童记忆；内容要浅显，易于儿童理解；体裁多以五言、七言为主，儿童轻易上口。

（2）教儿童学古诗时，最好配以画页，以图解诗，同时，做适当的讲解，帮助儿童理解作品。例如，《咏鹅》中“曲项”、“白毛”、“红掌”等，假如教儿童边看图，家长边解释，儿童是可以明白的。

这样做的必要性，在于使儿童在理解的基础上，练习他的理解记忆。 （3）在背诵过程中，可以是家长背一句，儿童模拟一句，然后过度到家长与儿童分单、双句背。

再让儿童自己背。儿童往往记得快，忘得也快。

所以要经常复习，以便巩固。 我对我女儿每天晚上睡觉前，先背诵下之前学过的唐诗，如果女儿想不起来了，我就加以提醒。

我还教我女儿英文，但从来没有刻意的拿着书本教。我都在大自然里看到什么就教什么。

比如说，我们正在走路，就教女儿说：we are walking. 看到树，就说tree，看到竹子，就说bamboo.见到黑色的小车，我就和女儿一起说：black car 我和女儿每天都是这样，我女儿学到了很多英文单词了，有时候她看到自己树，看到车，看到花，她就会主动的说出英文来。 在学英文的同时，我也和女儿一起背唐诗，都是很简单的，还和女儿一起背三字经。

我讲这么多的意思是：不要刻意的教孩子唐诗，那么孩子会觉得没有乐趣。要在孩子玩的高兴的时候，兴趣很高的时候教孩子一些诗歌，认字，英文等知识，这样孩子接受能力和吸收能力我想会更加强一些。

希望我的回答对您有一定的帮助！谢谢！ 小语妈。

2. 少儿经常背诵的唐诗有哪几首

小孩背诵，尽量选简短点的，通俗易懂的。

你可以选几首五言、七言唐诗绝句让她背背。 鹿柴 王维 空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。 送别 王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归？ 相思 王维 红豆生南国，春来发几枝？ 愿君多采撷，此物最相思。 杂诗 王维 君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未？ 送崔九 裴迪 归山深浅去，须尽丘壑美。 莫学武陵人，暂游桃源里。

终南望馀雪 祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。

宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。

春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少？ 静夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。 怨情 李白 美人卷珠帘，深坐蹙蛾眉。

但见泪痕湿，不知心恨谁？ 八阵图 杜甫 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遗恨失吞吴。

登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。

送灵澈 刘长卿 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠带斜阳，青山独归远。

弹琴 刘长卿 泠泠七弦上，静听松风寒。 古调虽自爱，今人多不弹。

送上人 刘长卿 孤云将野鹤，岂向人间住！ 莫买沃洲山，时人已知处。 秋夜寄邱员外 韦应物 怀君属秋夜，散步咏凉天。

空山松子落，幽人应未眠。 听筝 李端 鸣筝金粟柱，素手玉房前。

欲得周郎顾，时时误拂弦。 新嫁娘 王建 三日入厨下，洗手作羹汤。

未谙姑食性，先遣小姑尝。 返回 玉台体 权德舆 昨夜裙带解，今朝[虫喜]子飞。

铅华不可弃，莫是藁砧归。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 行宫 元稹 寥落古行宫，宫花寂寞红。

白头宫女在，闲坐说玄宗。 问刘十九 白居易 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

晚来天欲雪，能饮一杯无？ 何满子 张祜 故国三千里，深宫二十年。 一声何满子，双泪落君前。

登乐游原 李商隐 向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。

寻隐者不遇 贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。

渡汉江 李频 岭外音书绝，经冬复立春。 近乡情更怯，不敢问来人。

春怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。

哥舒歌 西鄙人 北斗七星高，哥舒夜带刀。 至今窥牧马，不敢过临洮。

3. 孩子背唐诗有哪些好处

唐诗是中国古代文化最璀璨的明珠.流传到今天有1000多年历史，人们依然传诵它，赞美它。许多父母学把唐诗作为家庭启蒙教育的教材。唐诗中的律诗﹑绝句，短小精悍，而且合辙押韵，琅琅上口。通过背诵唐诗，可以使儿童从小就受到中华文化的熏陶，并有以下好处：

1﹑可以锻炼儿童的记忆力。

唐诗有些篇章与儿歌相似，孩子记忆能力好，很容易背会。一般儿歌，艺术性差；唐诗中不少篇章、艺术性﹑思想意境均佳。常背一点唐诗，有助于增强孩子的记忆力。

2﹑可以使孩子受到美感的熏陶。

唐诗中有不少篇章都写得很美，如春眠不觉晓。处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少？再如白日依山尽，黄河入海流。两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天等诗句，都写得富于诗情画意。多让孩子读一读，背一背，可以受到美的陶冶，有利于身心健康。

3﹑可以为孩子将来学习汉语打下基础。

诗歌中，既有不少儿童不认识的字，又有许多语法现象，学龄前阶段背些诗歌，可以使和童提前接触汉语知识。不少人文学修养好都与他们从小接触过唐诗有关。

4﹑可以使孩子了解一些历史知识。

4. 小孩子背大量古诗有多少益处

《扼杀孩子快乐童年的四大元凶》

我们只要一走进新华书店，那些琳琅满目的图画书和精致的绘本即刻印入眼睑，我就不相信一个聪明活泼的孩子走进书店会不迷恋这些有意思的图画书，而去古诗柜台去选一本《唐诗三百首》或者《弟子规》津津有味地翻看起来。

这其实是日常生活中的一幕真实场景，想说明一个事实，那就是孩子们从内心深处都喜欢有视觉冲击的图画书或者有视觉听觉双重冲击的动画片，孩子们一看到图画书，就能发挥自己的天性，开动想象力，展开丰富的联想，就能提高热爱图书的兴趣，退一步来讲，如果不是父母大人软硬兼施“引导”孩子背诵古诗，孩子会自觉地走上这条道？

所以教小孩子背诵古诗有违孩子天真单纯的本性，实在是不可取！

我还可以从另一个侧面来阐述，古诗里除了像《悯农诗》——“

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦

”，还有《明日歌》——“明日复明日，

明日何其多，

我生待明日，

万事成蹉跎！

”是非常适合孩子们朗诵的经典童谣。

但是大部分内容并不是面向孩子们而创作的童谣，其受众对象基本上都是成年人，

至少也是针对中学生们学习的篇章，何况很多还带有浓厚的旧时代特质，让人们难以感受到作者所要传递的非常意境，即使我们成年人读起来有时也感到似懂非懂，所以值得背诵的好诗文最好是那些能引起共鸣的篇章，像目前这样千篇一律的语文教法其实就是死记硬背和囫囵吞枣，说得严重一点就是否定孩子的情感体验，限制孩子的个性发展，从而扼杀孩子们的创造思维，却让孩子从小就养成另外一种很不好的思维习惯，那就是写文章要过于注重形式（词句优美，最好是东摘一句西采一片，而且还要求对仗工整），不考虑心灵上的真实感应，也难怪中学生的作文抄袭现象严重，也难怪社会上的浮夸风一直很盛行，也难怪政府们特喜欢做面子工程……

其实国学的范围很广，并不仅仅局限于古诗，譬如象《本草纲目》、《易经》也属于国学范畴呀，我感到与其让小孩子背诵那些暂时难以理解的古诗，还不如让孩子多接触一些与饮食、营养有关的中医等国学知识，当然最好的方法是潜移默化，这个方面我是深有体会的，由于琪妈经常翻看这方面的书籍，又时常和我探讨和争论，于是乎，琪琪经过耳濡目染，也竟然知道很多养生和中医方面的知识，而且她是用心体验的，如果仅仅靠背诵，而没有用心去感受，那是难以记得牢固的，即使能背诵也只是一堆食古不化的东西。

另外还有朋友会说，孩子的机械记忆能力很强，通过训练孩子背诵古诗，可以充分利用这一天性优势，锻炼孩子的记忆能力（其实就是死记硬背的能力），有这种想法是大错特错，孩子一旦在机械记忆的路上尝到了甜头，她就会充分利用和强化这一优势，同时却使孩子丧失另一项更为重要的特质，那就是过滤和选择的能力。

所谓过滤和选择能力就是孩子会记牢对自己有用的信息，对自己没用的信息会自动过滤掉，从而提高自己的综合判断和分析能力，而死记硬背的能力则是全盘接受，同时会接收很多无用的信息。

所以我们经常听到有人说死记硬背能力强的孩子灵活性差一些呢？其道理就源于此。

总之，我不建议过早地让孩子大量地背诵古诗（最多在孩子有兴趣的时候和孩子一起绘声绘色地亲子共读一下即可）。

5. 儿童为什么应该大量背诵古诗,家长如何教孩子背古诗

艺术首先需要感知，幼儿学古诗并不重在理解，古诗词平仄押韵，韵律感非常好，良好的感知自然会慢慢形成“理解”。觉得古典诗词陌生难懂，这是大人的事，孩子则没有这种疏离感。儿歌可以教孩子一些，但在数量和质量上都无法取代古诗。每个人的学习时间都非常有限，我们应该把最好的东西教给孩子。如果家长拿出读儿歌的轻松和愉快来教孩子读古诗，孩子是感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别的。

另外，儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。所以我们更应该珍惜童年时代的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌，我觉得它值得一个人从小背到老。

人们因为古诗“难懂”产生的另一个错误想法是，教孩子学古诗时，要尽可能给他讲解，把每一句都“翻译”成“白话”。事实是，学古诗要防止的，恰是“过度解释”。其原因，一是基于对儿童领悟力的信任；二是诗文中的意境美与文字美重在体会，它们原本就是无须解释的，一解释就是对想象力的束缚，就是对语言美的破坏。

在孩子两三岁前，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁，懂些事情时，再加进“讲解”。但这讲解一定要简单，简要地说一下这首诗的意思，同时把影响到理解的一些词解释一下就行了。

比如我在教圆圆背诵“鹅，鹅，鹅/曲项向天歌/白毛浮绿水/红掌拨清波”时，由于诗本身明白如话，只解释一下什么是“曲项”就可以了。

少解释不等于不“解读”。我和圆圆对一些非常美的句子经常会反复品味，比如看到“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”，会关注它的对仗工整，体会每个用字的精致；看到“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”，就想象那样一种生活场景是多么朴实有趣。这就是读诗的享受。但对于每一首诗，我和圆圆更多地是把时间花在一次次的读和一次次的背诵上。

我们从学习中体会到，大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法，这是我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效。“书读百遍，其义自现”，前人对这一点已总结得很精辟了。

这种学习方法看起来简单刻板，实际上很有道理。

诗歌是一块精美蛋糕，我们把它送口中，只是为了品尝它的香甜，不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕，也不是为将来某一天可能饿肚子而储存更多热量。在享受之外没有其它功利心——背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西，更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美，而不是为了“会背诗”，在诗歌之外没有任何其它目的——这才是应有的目的。

所以不要让孩子给别人表演背诗，不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗，这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境，也才能产生真正的好感。

只有喜爱，才能谈得上接受。如果一个人在读诗中从没有为诗中的情打动，从没为语言的美震撼，从没为智慧而深思，纵使他会背一万首诗，也还是个不会读诗的人。

被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一个“桃花流水窅然去，别有天地非人间”的世界。让孩子多读些诗吧！