历史唐诗教学志愿者教案

1. 物流地理教案急需一套高职类的<；物流地理>；教案和电子教爱问

网上是没有免费的教材的~~~建议你去书店购买一本书 “物流地理”从影响物流发展的政治、经济环境入手，根据国家经济发展政策、区域资源分布、生产力布局来研究物流各类基础设施布局合理性及其发展规律，向读者展现了国内外现有物流设计与物流系统，主要涉及物流运输方式的构成、物流路径和枢纽的布局等问题。

本书分“国内物流地理”和“国际物流地理”上下两篇，主要内容有：物流环境、物流基础设计、综合运输、铁路运输布局、公路运输布局、水路运输布局、航空运输布局、管道运输布局、国际物流概述、国际物流环境、国际海上运输布局、国际多式联运及陆路运输。旨在为实际从事物流业的人员和大专院校的学生提高从业素质提供帮助。

本书可作为高职高专物流管理专业的教学用书。

2. 求对外汉语教学中,写字课的教案和课程安排,另求教学各部分的时间

给你一分我收集的教案《汉语乐园》第二课教学设计 --- 冯妍，苏莉---一，教学对象：1，年龄：4-7 岁。

2，汉语水平：零起点。3，先前知识，背景文化：未接触过中文，美国孩子。

二，教学目标：总目标：建立温暖和谐的师生关系。将中文以有趣事物的形态引入孩子们的生活. 具体目标： 1，目标1：了解中国，中国的地理位置，文化，有特色的东西。

2，目标2：会用汉语打招呼和自我介绍。 3，目标3：了解汉字的笔画。

（捺，点，提） 4，目标4：短句的运用（你叫什么？我叫什么。他（她）叫什么。）

三，教学内容（重点，难点）1，问候语。2，他（她）区别。

3，短句的运用。四，课时安排：计划3课时完成。

每课时45分钟。第一课时：师生打招呼，生生打招呼，学习“欢迎”，“谢谢”第二课时：学习短句“你叫什么？”“我叫什么。”

“他（她）叫什么。”第三课时：笔画（捺，点，提）学唱《找朋友》。

了解四声五，教学活动1，看视频2，唱歌3，师生互动打招呼4，笔画添色5，绒毛玩具6，卡通字卡《汉语乐园》第二课教案设计 --- 设计者：冯妍，苏莉---第一课时（45分钟）时间教学环节教学重点教师活动学生活动教具设计意图5分钟复习导入复习“你好”。“你们好”，“老师好” 在门口用汉语迎接学生：进入课堂后跟全班说：你们好。

欢迎。学生用“你好”进行回答。

用“找朋友”做背景音乐。2，第一课《打招呼》的视频回放用音乐，视频效果制造出汉语课气氛。

5分钟复练与测评拼音，笔画利用词卡复习。游戏比赛。

跟读，全班说，个别说。词卡复习上一课学过的词语“你好”形，音，义的联系。

15分钟新词语用法介绍学习新词语“欢迎””谢谢“ 制造场景。一个新人小朋友（戴毛绒兔子帽子小朋友）进入小朋友之间。

学生的反应：喜欢及接受新的小朋友，说：欢迎，全体说，个人说。表演的孩子的回应：谢谢。

孩子们轮番带兔帽表演。毛绒兔子用真实的场景让孩子们领会到这两个词的含义和应用。

8分钟新词语汉字的形态展示给孩子们相应的中文汉字制作卡通字卡。展示给孩子们相应几个汉字的结构。

让孩子们试着画字。不要求准确，只是让孩子对中文字有所了解。

汉字卡通形态卡片对中国的图画文字有粗浅的概念。8分钟总结和整体复习会熟练运用“ 你好”“欢迎”“谢谢”“再见” 复习拼音歌（老师领唱，大家唱）放映课堂相关视频。

唱歌。看Video PPT.CDROM 巩固课堂所学内容。

愉快地结束。4分钟布置作业了解横竖笔画展示，分发空心字空心字内涂颜色。

纸，笔了解笔画第二课时（45分钟）时间教学环节教学重点教师活动学生活动教具设计意图5分钟复习导入复习“ 你好”“欢迎”“谢谢”“再见” 场景活动剧简短重演表演。新的毛绒玩具：例如：熊猫头。

复习运用3分钟复练与测评认字、词卡复习。展示卡片认读卡片。

看谁能读得又快又好。卡片熟悉笔画12分钟学习用中文相互介绍让孩子们掌握如何用中文介绍自己的名字。

课文中原句“我叫明明，你叫什么？” 观看相关的学习视频。老师介绍自己的名字。

观看学习。师生之间，生生之间练习，互动。

视频学习用中文的自我介绍。学习简单句子。

12分钟进一步引申学习学习如何询问他人的名字“他”，“她”的使用安排情景剧目，孩子们参与表演。深入掌握自我介绍与相互介绍。

3分钟了解汉字了解BOY“他”和GIRL“她”形态上的不同。用卡通字卡片展示给孩子们两个字画不同之处。

参与画字卡片了解同音字不同画法。不同含义。

8分钟文化导入介绍中美名字顺序之不同。介绍老师及几位学生名字中美名字顺序不同的实例。

同学们说出自己家庭成员的名字。并练习中美顺序的不同。

了解不同国家名字顺序的不同2分钟布置作业活动手册作业活动手册巩固学习第三课时（45分钟）时间教学环节教学重点教师活动学生活动教具设计意图3分钟播放歌曲《找朋友》让学生加深对本歌曲的认识。播放视频熟悉歌曲15分钟复习导入复习打招呼的形式。

自我介绍。老师在课堂上与学生互动，做接龙游戏生生之间互相提问巩固和运用见面打招呼用语。

5分钟汉字教学。捺，点，提，基本笔画用多媒体演示三个笔画的书写顺序。

学生用形体模拟笔画作游戏。多媒体用形象的东西帮助学生认识汉字。

10分钟教唱歌，做游戏。学习此歌曲。

教授学生学唱歌曲。安排孩子们按照歌曲做游戏。

唱歌，做游戏。视频体会中文歌曲。

调动孩子们的学中文积极性。5分钟声调教学让学生简单了解。

老师说唱四声，用手势帮助学生记忆。跟读，模仿。

拼音挂图。简单了解。

5分钟总结和复习总结一二课内容。帮助学生复习。

学生自我设计。活化孩子们运用简单中文词的能力。

2分钟作业活动手册作业。活动手册。

巩固学习。

3. 速求《观潮》教案,译文,加点字.

南宋周密的《观潮》是这样描写钱江潮的：“浙江之潮，天下伟观也。

自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线，既而渐进，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极豪雄。”

观看钱江潮，南北两岸均可。南岸的观潮地带都在沙地范围之内，尤以青龙山、赭山一带称佳。

每年八月中秋至十九日这几天，几十里之外的红男绿女，要携带酒肴，赶到江边欣赏这大自然的杰作。十八日午后潮水来临之时，数十公里长堤之上，更是人山人海。

据史料记载，南宋时期在这节日盛会中，还有一种经过专门训练的水师，为看客作“弄潮”表演，宋代诗人潘阆称：“弄潮儿向当潮立，手把红旗旗不湿”，指的就是这种情况。周密在《观潮》中对此作了更为具体生动的描述：“善游者数百，皆披发纹身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能，而豪民贵宦争赏银物。”

现在看来，这种弄潮技艺简直令人难以置信。可能他们的弄潮地点都选在杭州附近，以便南宋小朝廷的达官贵人们欣赏，而那里已是潮水的尾巴了。

要是大潮地段，潮水每平方米有七吨多的冲击力，几千公斤重的护坡巨石常被卷走，可谓“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧”，以身试潮是不堪一击的。 ________________________________________ 浙江②之潮，天下之伟观也。

自既望以至十八日③为盛。方其远出海门④，仅如银线⑤；既而渐近，则玉城雪岭际天而来⑥，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日⑦，势极雄豪。

杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也⑧。注释： ①节选自《武林旧事》（浙江人民出版社1984年版）卷三，略有删改。

周密（1232—1298），字公谨，宋代湖州（现在浙江湖州）人。②〔浙江〕就是钱塘江。

③〔自既望以至十八日〕从农历（八月）十六日到十八日。既望，农历十六日（十五日叫望）。

④〔方其远出海门〕当潮远远地从浙江入海口涌起的时候。方，当……时。

其，指潮。出，发、起。

海门，浙江入海口，那里两边的山对峙着。⑤〔仅如银线〕几乎像一条（横画的）银白色的线。

仅，几乎，将近。⑥〔玉城雪岭际天而来〕玉城雪岭一般的潮水连天涌来。

玉城雪岭，形容泛着白沫的潮水像玉砌的城墙和大雪覆盖的山岭。际天，连接着天。

⑦〔沃日〕冲荡太阳。形容波浪大。

沃，用水淋洗。⑧〔杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也〕杨万里诗中说的“海涌银为郭，江横玉系腰”就是指这样的景象。

这两句诗是《浙江观潮》一诗里的句子，意思是，海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。“……是也”，就是指这样的景象。

每岁京尹①出浙江亭教阅水军②，艨艟③数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势④，并有乘骑弄旗标枪舞刀⑤于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹⑥，水爆⑦轰震，声如崩山。

烟消波静，则一舸无迹⑧，仅有“敌船⑨”为火所焚，随波而逝。⑩ 注释：①②〔每岁京尹（yǐn）出浙江亭教阅水军〕每年（农历八月）京都临安府长官来到浙江亭教阅水军。

京尹，京都临安府（现在浙江杭州）的长官。浙江亭，馆驿名，在城南钱塘江岸。

③〔艨艟（méngchōng）〕战船。④〔既而尽奔腾分合五阵之势〕意思是，演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化。

尽，穷尽。五阵，指两、伍、专、参、偏五种阵法。

⑤〔乘骑（jì）弄旗标枪舞刀〕乘马、舞旗、举枪、挥刀。骑，马。

弄，舞动。标，树立、举。

⑥〔略不相睹〕彼此一点儿也看不见。⑦〔水爆〕水军用的一种爆炸武器。

⑧〔一舸（gě）无迹〕一条船的踪影也没有了。舸，船。

⑨〔敌船〕指假设的敌方战船。⑩〔逝〕去，往。

吴儿善泅者数百①，皆披发文身②，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上③，出没于鲸波万仞④中，腾身百变15⑤，而旗尾略不沾湿，以此夸能。注释：①〔吴儿善泅（qiú）者数百〕几百个善于泅水的吴中健儿。

②〔披发文身〕披散着头发，身上画着文彩。文，动词。

③〔溯迎而上〕逆流迎着潮水而上。④〔鲸波万仞〕万仞高的巨浪。

鲸波，巨浪。鲸所到之处，波涛汹涌，所以称巨浪为鲸波。

万仞，形容浪头极高，不是实指。⑤〔腾身百变〕翻腾着身子变换尽各种姿态。

江干①上下十余里间，珠翠罗绮溢目②，四马塞途，饮食百物皆倍穹③常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲④也。注释：①〔江干〕江岸。

②〔珠翠罗绮溢目〕满眼都是华丽的服饰。珠翠罗绮，泛指妇女的首饰和游人的华丽衣服。

溢目，满眼。③〔倍穹〕（价钱）加倍的高。

穹，高。④〔僦（jiù）赁（lìn）看幕，虽席地不容闲〕租用看棚的人（非常多），即使是一席之地也不会空闲。

僦、赁，都是租用的意思。看幕，为观潮而特意搭的帐棚。

席地，一席之地，仅容一个座位的地方。容，许，使。

__________________________________________ 译文：江汹涌的海潮是天下间最壮观的。从每年的八月十六至八月十八，这期间海潮最盛大。

当海潮从远方海口出现的时候，只像一条白色的银线一般，过了一会儿慢慢逼近，白浪高。

4. 《这是什么》音乐教案

【课题：这是什么】一、年级：二年级二、课型：艺术综合课三、教学目标：1、用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》。

2、在多种艺术形式中感受歌曲，表演歌曲。感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，培养时间观念。

四、学情分析：刚刚升入二年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。

此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。五、教材分析：《这是什么》是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。

歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。五、教学重点：用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲。

六、教学难点：八分音符和四分音符的学习七、教学教具：多媒体课件、录音机、电子琴、打击乐器。八、教学过程：一.创设情景、激发兴趣：学生听音乐与教师律动：《在钟表店里》学生：随着音乐的节奏自由地表演。

教师：提示生活中钟表的声音。学生：模拟小闹钟的叫声。

[初步感受音乐，激发学生学习兴趣]二、学科综合、扩展知识：猜一猜，想一想：师：“小朋友们都很棒，老师真喜欢，现在老师给大家猜个谜语，看看谁最聪明”！（师按节奏说，边说边做动作。）生：“齐答”。

师：“你们是怎么猜出来的？”（从钟声等几个特征）师：“你对钟表有那些了解呢？谁能说说？”生：“说一说对钟表的了解”师：“介绍钟表的历史”。（出示多媒体课件）三、双基训练、解决难点：让学生模仿钟表的声音：小闹钟八分音符挂钟四分音符座钟二分音符1、分别模仿3种钟表的声音。

2、组成钟表的交响曲。师：老师这里也有一个钟表的声音，你们来听一听。

2/4 滴答滴答 | 滴答滴答 | 当0 当0 | 当 — || 请同学们也来模仿。四、学习歌曲、陶冶情操：1、猜谜语导入：师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。

如果你猜不出，请听一首歌，听听歌中唱的是什么。2、播放歌曲《这是什么》并重复多次，学生与教师律动。

3、学唱歌曲，感受表现音乐形象。4、请你拍手为歌曲伴奏好吗？5、播放课件歌词部分，学生有感情地朗诵歌词。

（1）以交替的形式朗读歌词。（2）随钢琴完整朗读歌词。

6、模唱：（用 lu 、la）7、听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。8、听听闹钟的闹铃声（当当当—），提示应该用相对稍强，连贯的声音。

进行两声部的节奏练习9、感情的演唱歌曲。五、处理歌曲，创编节奏：1、表演《这是什么》2、编创与活动教师：请你说一说钟表的作用。

学生：告诉我们什么时候上学、下课、吃饭、起床、睡觉…… 教师：还记得我们学过一首关于时间的歌吗？让我们随着时间的转动唱起来吧。（音乐《时间象小马车》）学生：自觉围成圆圈扬鞭跳跃，欢快地唱起来。

教师：谁能模拟时间的脚步，表现钟表的走动，展示一下双休日的生活呢？学生（甲）：在圆圈中间模拟钟表的指针——早九点、十点、中午十二点、下午三点、四点、晚上六点、九点……学生（群）：随着音乐有节奏地模仿起床、吃早饭、看书、练乐器、踢球、跑步、下棋、看电视…… 教师：指导学生把动作表演得夸张一些（渗透艺术源于生活而要高于生活的道理），并不时地把每个人的表演介绍给大家。教师：小闹钟日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎么办呢？学生：再买一个新的…去商店退换…到厂家保修…… 教师：小闹钟天天陪伴着我们，跟它有了感情，还真舍不得丢掉呢，让我们把它送到钟表店里去吧！提示：在这段音乐中听到了什么声音？学生：聆听并分辨各种音响，然后回答——有音乐盒的声音、上发条的声音、上弦的声音、闹铃的声音、大钟摆摇荡的声音、卡通表发出的报时声…… 教师：经过钟表店里老爷爷的紧张工作，那些有问题的钟表都修好了吗？学生：老爷爷看到自己把坏的钟表都修好了，高兴地笑了—— 他在擦汗，他在喝水，他在欣赏着钟表发出的各种声音，钟表店里的音乐真是太丰富了。

九、教师总结同学们，说说钟可以告诉我们什么？（时间）它是我们的好朋友，它能提醒我们要有时间观念，提示我们什么时候该睡觉，什么时候起床上学了！那我们能不能离开它呀？（不能）我们要做一个遵守时间，懂得珍惜时间的好孩子。

5. 中班古诗教案

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、认识并会写“枯、荣”3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。4、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。教学难点：1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。

2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。教具准备：教学课件、插图一、课前准备齐读白居易的一首古诗《江南好》，跟学生介绍白居易是唐代诗人，字乐天，号香山居士。

他一生作诗很多，尤其是叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》极为有名，我们会在以后的学习中学到他的这些优秀诗文。二、导入同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗？在你的眼里草又是怎样的呢？今天我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？，齐读《草》三、诗歌加插图，学习诗歌1.出示诗歌；看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢？那么你能提出你不明白的地方吗？能产生问题的人才是会思考的人！（预测学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子）看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的！没关系，在接下来的学习中，我们会慢慢理解这首诗的意思的。

大家别着急！2.请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词语？预测生：原因、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原（可能与“园”的组词相混，相机解释：“原”是指广阔的没有遮挡的；“园”则是人工围建的）嗬！小朋友知道的还真不少！请大家想一想，“离离原上草”的“原”是指刚才那么多词语中的哪个？――草原！师：大家同意吗？是的。

这里的“原”就是指的草原。“原上草”，就是草原上的草。

草原上的草长得怎么样呢？请看插图回答。预测生：草原上的草长得很高，很密生：草原上的草长得很茂密，一棵挨着一棵。

生：草原上的草长得很茂盛。生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。

师：说得太美了。聪明的小朋友看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。

谁说说？生：“离离”就是茂盛的意思。生：“离离”就是草长得很茂密，一棵挨着一棵。

师：说得完全正确！谁能把这一句的意思连起来说一说？生：“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。师：谁能看着图，说得再具体一点？（强调把话说完整，说具体。）

3.师：很好！再看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话？预测生：我今年8岁了。

大家今年8岁了，也就是说，你们从生下来到现在几年了？生：（齐声）8年了！师：8岁是8年，1岁呢？生：（齐声）1岁就是一年！师：1岁就是一年，那么，一年有几个季节呀？生：一年有四个季节：春、夏、秋、冬。师：一年四季草有哪些变化呢？（贴春季图。）

师：这是春天的小草。春天的小草怎么样？谁能看图说一说？生：春天来了，小草发芽了。

生：春天来了，小草从地里探出了小脑袋。师：说得太漂亮了！夏天呢？（贴夏季图。）

生：夏天到了，小草长得非常茂盛。师：秋天到了，天气凉了，小草怎么样了呢？（贴秋季图。）

生：秋天到了，天气凉了，小草慢慢变黄了。师：冬天呢（贴冬季图。）

生：冬天，小草都冻死了，叶子变黄了。师：（指着黑板上的四季的草）小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？生：一年当中，草绿一次，黄一次。

师：多聪明！那大家一定知道枯和荣是什么意思了。（学生纷纷举手）不过，我不想让你们说。

现在，我请一位小朋友到黑板前边来，看看“枯”该贴在哪一幅图的下面，“荣”该贴在哪幅图的下面，贴对了，说说明他懂了。）（把“荣”写在夏天草的下面，把“枯”写在冬天草的下面。）

师：请你说说“枯、荣”的意思，你能给他们组几个词吗。生：“荣”就是茂盛的意思，“枯”就是黄了，干了的意思。

师：“一岁一枯荣”什么意思？生：就是一年当中，草茂盛一次，干枯一次。4.师：再看“野火烧不尽”这一句。

“烧不尽”就是烧不——生：（齐声）就是烧不完！转自手机诗词殿堂m.diantang.cn/师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧（贴红红的火苗图），用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？相机引导：大火有烧不到的地方。

是什么没烧完？联系下一句想一想。师：草根没烧着，所以说没烧尽！师：学到这儿，我想，小朋友一定明白了第四句的意思了。

谁能到前边来，把第四句的意思在老师画的画上画出来？（指导画出草根和风吹小草芽斜的图来）5.师：同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。你觉得小草怎么样？生：小草不怕烧，很勇敢。

生：小草很坚强。师：（把“强”写在黑板上）“强”字前边的“坚”字换一个什么字更合适？确切地说，是什么“强”？生：是顽强！师：对！是顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多么了不起呀！6.面对小草的遭遇，你觉得大火是怎样的？带着你的感觉来读第三句话。

而小草的顽强又应。

6. 体育颂教案

《体育颂》详细教案一、创设情景，导入新课 1、多媒体展现奥运格言奥运格言：更快，更高，更强。

体育就是和平重要的是参与，不是胜利 2、多媒体展示顾拜旦生平顾拜旦（1863-1937）法国巴黎人，男爵。他是现代奥林匹克运动会的发起人，1896年至1925年任国际奥林匹克委员会主席，奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者；顾拜旦终生倡导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”。

他立志以教育和体育救国，并身体力行。他为了创立发展奥林匹克运动会奉献出自己的家产，还奔走呼号30年先后访问了许多欧洲国家，到处演讲，争取人们的支持。

他担任国际奥委会主席30年，殚精竭虑，用自己的思想阐释了奥运文化内涵。1937年9月2日，他在日内瓦病故，依照他的遗嘱，人们将他的心脏安葬在奥林匹克的发祥地——希腊的奥林匹斯山下。

他的心永远与奥林匹克同在。顾拜旦在第五届奥运会上发表著名诗作《体育颂》。

该诗获得首次举办的奥林匹克文学艺术比赛金质奖。二、整体感知 1、师生朗读诗歌圈点勾画生字词、感受作者的情感歌颂体育 2、介绍诗歌的创作背景现代奥林匹克运动会从创办到1912年举行第五届奥运会前夕，奥林匹克运动在西方世界被蒙上阴影，发生变异，暴露出弊端。

奥运会黑镜头  1904年第三届奥运会上，美国的马拉松选手“以车代步”、“打兴奋针”  1908年在伦敦举行的第四届奥运会，英国裁判偏袒本国选手，引起各国运动员不满。 3/感受诗歌内容，拟出内容提要赞颂体育  体育给人们带来欢娱，给生命注入动力  体育就是美丽  体育就是正义  体育就是勇气  体育就是荣誉  体育就是乐趣  体育就是培育人类的沃地  体育就是进步  体育就是和平三、内容探究 1、分小组品味诗歌语言，探究体育的内涵一个小组品味一段、可解读重点句子，可产生联想，可结合自己的实际生活来谈体育的价值 2、全班交流 ⑴小组代表范读文段 ⑵小组代表解读文段 3、全班朗读诗歌四、拓展延伸距离2008年北京奥运会还有一年时间，我们正在积极准备，下面请根据诗歌内容，为奥运会拟写公益广告语或体育格言。

示例1：啊，体育，你就是正义！你体现了社会生活中追求不到的公平合理。任何人不可超过速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。

体育公益广告语：赛场之中，精彩无限；规则面前人人平等。示例2：啊，体育，你就是荣誉！荣誉的赢得要公正无私；反之便毫无意义。

有人耍弄见不得人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的。他的内心深处却受着耻辱的绞缢，有朝一日被人识破，就会落得名声扫地，体育格言：在赛场上，光明磊落地去争取荣誉，本身就是一种荣誉。

体育公益广告语：实力：让记录不断刷新；诚实，让荣誉永不褪色。。

7. 幼儿园渡汉江古诗教案

渡汉江

宋之问

岭外音书绝，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。

1，“岭外”一般是指____________地区，由此看来宋之问诗的一二句是写____________，三四句是写____________ 。

2，本来应该是“近乡情更切”，可作者为什么“近乡情更且”？这种手法叫什么手法？其作用如何？请作具体说明。

[作者]宋之问（约656—712），唐诗人，曾先后事奉张易之和太平公主，后贬钦州。诗多歌功颂德之作，文辞华靡，对格律诗的形成、完备颇有影响。他在放逐中的诗歌能够表达真切感受，写得比较平实自然。

[相关历史地理知识]

钦州：隋开皇十八年改安州为钦州。唐时辖地相当于今广西钦州、灵山等地。

岭外：又称岭表、岭南、岭峤、岭海，是指五岭（越城、都庞、萌渚、骑田、大庾五座山岭的总称）以南地区，唐代范围大致相当于现广东、广西大部及越南北部地区。当时岭南是蛮荒之地，也是唐、宋时流逐官员的地方。

汉江：即汉水，长1532千米，流域面积17.43万平方千米，是长江最大的支流。发源于陕西省宁强县蟠冢山，自西向东流入湖北后在武汉注入长江。

[简解]具有一定的常见（常见）的文化和历史地理知识，对于理解古文、古诗，是很有作用的。我们知道了“岭外”的知识，便自然知道“岭外”指的就是“五岭以南”地区，而这个地区原本是唐、宋流放地，就能准确解答第1题了，答案为“五岭以南地区”。知道了“汉江”的位置，就可以知道作者在由南向北行进，从而知道史的1、2句是追述贬官岭南的情况，而3、4句是写作者临近家乡时的心情。再看1、2句和3、4句之间，实际上有因果关系。

因为贬官到遥远的岭南，很就没有得到家乡、亲人的音信（“音书绝”），对于亲人的近况一点也不了解；因此临近家乡、临近旧居的时候，内心忐忑不安，“不敢问来人”，生怕有什么意外。这一心理描写，真是惟妙惟肖、意味悠长。长期贬谪天涯，一旦赦还家乡，自然是兴高采烈的，作者却反而胆怯起来了。这无疑是反衬手法，以此来反映他的矛盾心理，突出他强烈而深切的思念、关爱之情，这一手法是很巧妙的。由此看来，我们必须具有常见的历史地理知识和较强的联想能力，必须首先把诗歌看懂读透；然后在按照题目要求，有的放矢地分析、解答。