1. 夜读唐诗宋词 阅读答案

人活着，是为了追求一个更幸福的生活，更欢乐的人生，这是最高目的，没有比它更重要了。

人间之苦皆由“世与道交相丧”而起，但抨击人间苦难只是初步，重要的是如何创造幸福。在这样一种背景下，或者说，在这样一种生活中，个人恐怕不但无力回天，而且不知不觉变成了悲剧中的牺牲者，闹剧中插科打诨的小丑。

人生本过是一个行走的影子，一个在舞台上指手划脚的拙劣的伶人，登场片刻，就在无声无息中悄然退下，它是一个愚人所讲的故事，充满了喧哗和骚动，找不到一点意义。一个人是否幸福，并不取决于他所处的社会是否完美。

一个良好的社会至多是个人幸福的必要条件；一个不良的社会不能成为个人不幸的充足借口。幸福首先取决于澄明的本心和良好的生活意识。

这样的人即使在乱世也能独善其身。否则，随言本心的被遮蔽，痛苦也就无可避免了。

2. 阅读下面一首唐诗,完成20~21题（7分）云来鹄千形万象竟还空,映

20、“竟”是“最终”之意，诗人怀着久旱盼甘霖的焦急心情注视着风云变幻，云不断幻化出各种形象，诗人也不断重复着盼望和失望，最后云彩随风飘散，化为乌有，诗人的希望也终于完全落空。（2分）一个“竟”字，既含有事与愿违的深深失望，也含有感到被作弄之后的一腔怨愤。（1分）

21、三、四句运用拟人、对比、象征手法（2分）一边是大片旱苗行将枯死，急盼甘霖，一边却是夏云高高在上，悠闲从容，化作奇峰在作自我欣赏。表现了作者对见死不救的夏云的憎恨以及对“不问苍生”的权势者的抨击。（2分）

无

3. 阅读材料,完成20~23题

小题1：又琰之流离/必在父死之后/董卓既诛/伯喈乃遇祸。

小题2：洛阳 小题3:C小题4：时代诗风、家庭影响、创作时间 小题1：试题分析：本题考查考生对文言句子的断句能力。给文言断句，首先是应能根据上下文的意思，贯通下来，以了解所给句子的大体意思。

断句可以有多种方法，其中以名词为立足点，分清其谓语与宾语，断句就相对容易多了。如本句中的琰、董卓、伯喈等，它们都在句子中作主语，因此在其前应断开，其后看其管辖范围，然后断开。

小题2：试题分析：本题考查对文化常识的识记。东京，在汉朝时，西汉以长安为都城，东汉以洛阳（当时称雒阳）为都城，称“西京”和“东京”，两个首都合称“两京”。

宋朝， 东京（历史上又称“汴梁”，“汴州”），是今天河南开封。因此，答洛阳或开封都应算答对。

这类题，借的是平时的积累沉淀。小题3：试题分析：《列女传》是一部介绍中国古代妇女行为的书，也有观点认为该书是一部妇女史。

作者是西汉的经学家，目录学家，文学家刘向，不过也有人认为该书不是刘向所做。《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书，由南朝刘宋时的范晔（398年-445年）所著，与《史记》、《汉书》、《三国志》合称“前四史”。

注意题干，依据材料的要求，“盖拟作者疏略，而范晔荒浅，连载之本传”，可知为《后汉书》 。《后汉书？列女传》是我国古代第一部出现于正史中的女性类传，它继承了西汉刘向《列女传》的书写传统，又折射着新的时代特征。

小题4：试题分析：本题考查信息筛选和概括作者观点态度的能力。对此，需对文章的相关内容进行梳理。

材料中苏东坡提出三个理由证明《悲愤诗》非蔡琰所作：一是《悲愤诗》明白感慨，不似东汉诗风格；一是家庭方面的影响；一是既然蔡琰是为匈奴所掠，但“此诗乃云为董卓所驱虏入胡”。答题时，还应该注意题干中的要求，一是哪几个方面，需进一步来概括；二是不超过20个字，语言要概括简洁。

。

4. 【阅读下面一首宋词,然后回答问题

(1)作者先边地宜州看到梅花含苞欲放，接着写夜晚微风中传来梅花幽香，最后写早晨梅花开满枝头。

由“梅破”到“梅香”再到“开遍”，作者很有层次地描写了梅花。（意思对即可给分，“梅破”“梅香”“开遍”各1分）（2）展开想像，化用寿阳公主的典故以拟人手法表现梅的姿容（意思对即可给分，“想像”“用典”“拟人”） （手法各1分，内容1分）（3）没有，从三方面可以看出，一是上阕传达了边地见到梅花的喜悦之情，二是下阕化用典故表现自己的浪漫情怀（寄托自己的美好理想），三是末两句主要抒发了诗人失意后的豁达之情。

（意思对即可给分，三点每点1分。） 无。

5. 阅读下面一首宋词,然后回答问题

(1)这首词写初夏时的乡村生活情景。表现出主人公久旱雨后丰收有盼的淡淡喜悦之情。（写出季节和情景各1分，写对心情得2分，总4分）

(2)这首词一改他诗以视觉形象为主的常见写法，而是别出心裁地将富有农家生活气息的各种声响搬入词中，于平易中见神奇。村头枣花掉落衣巾声、农家缲（sāo）车抽茧出丝声、农人粗服柳下卖瓜声，声声入耳。使乡村的季节色彩、田家的农事活动、农村的生活情态融为一体。（在基本符合思路前题下，只写特点得3分；具体说特点得6分）

无

6. 阅读下面一首唐诗,完成问题

(1)全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起──高悬──西斜──落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。诗人借月，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，表达了对游子思妇的同情，对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索。

(2)个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的。

(3)“摇”字，极具想象力，赋月一动作，把月拟人化，也使得抽象的情具体化，让人感到月色摇曳生姿，令人心醉神迷。“满”字，写出离情之浓厚，之缠绵，不绝如缕，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅。

无

7. 阅读下面一首唐诗,完成后面问题（10分）中夜起望西园值月上柳宗

1。

诗中写了繁露、寒月、疏竹、山鸟等意象，生动地勾画出幽深寂静的月夜景色，营造出凄清寂寞的意境。2。

第三联采用了以动写静、动静结合的写法，渲染了居处四周静谧的气氛。3。

诗人寂寞是因为谪居僻远之地，孤独愁苦，无人理解。 1。

试题分析：意象，是诗歌当中带有诗人主观情感的客观景象。本诗的意象可从诗句的前六句中加以概括即可。

“泠泠”两字用得极妙。“月”上用一个“寒”字来形容，与下句的“泠泠”相联系，又与首句的“繁露坠”有关。

露重月光寒，夜已深沉，潇潇疏竹，泠泠水声，点染出一种幽清的意境，令人有夜凉如水之感。在这极为静谧的中夜，再侧耳细听，听得远处传来从石上流出的泉水声，似乎这泉声愈远而愈响，山上的鸟儿有时打破岑寂，偶尔鸣叫一声，更能营造出凄清寂寞的意境。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 能力层级为鉴赏评价D。

2。试题分析：“石泉远逾响”，看来难以理解，然而这个“逾”字，却更能显出四野的空旷和寂静。

山鸟时而一鸣，固然也反衬出夜的静谧，同时也表明月色的皎洁，竟使山鸟误以为天明而鸣叫。“露”“月” “泉” “鸟”这四种意象相互融合，以动衬静，突显了诗人被贬谪后所处环境的空旷寂寞。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

3。试题分析：这首五言古诗作于诗人贬谪永州之时。

面对这幅空旷寂寞的景象，诗人斜倚着柱子，观看，谛听，一直到天明。 诗人“倚楹至旦”的沉思苦闷形象，发人深思。

他在这样清绝的景色中想些什么呢？“寂寞将何言”一句，可谓此时无言胜有言。“寂寞”两字透出了心迹，他感到自己复杂的情怀无法用言语来表达。

这首诗，构思新巧，诗人抓住在静夜中听到的各种细微的声响，来进行描写，以有声写无声，表现诗人所处环境的空旷寂寞，从而衬托他谪居中郁悒的情怀，即事成咏，随景寓情。 从表面看来，似有自得之趣，而终难如陶、韦之超脱。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

8. 古诗鉴赏：阅读下面的一首唐诗,然后回答问题

小题1：万家团聚之际，驿馆长夜枯坐，只有寒灯相伴，表明诗人孤独寂寞之境；（2分）运用设问开篇，更能突出诗人孤苦凄凉之情，为全诗奠定了感情基调。

小题1：“又”为副词，表示重复或继续，用在这里加重了语气，表达的是诗人年年岁岁不变的际遇和一年不如一年的凄惨命运（2分）透露出人生迟暮、前景渺茫的无奈悲凉心境。 小题1：首联以问句开篇，有加语气的作用，更能衬托作者的孤苦凄凉之感。

通过“旅馆”“寒灯”等词我们仿佛看到诗人孤身在外，形单影只。此题作用的切入点重点是情感。

小题1：此题考查炼字。又字从字面上讲是又”为副词，表示重复或继续。

从深层上来讲，动作体现人物心理。日复一日，年复一年，透出多少无奈。

答案思路：字面义+情感。