怎样找到好词好句？

一、课内积累

1、课前检查。

每篇课文都有需要识记的字音、字形、词义，对于这些词语我一般让学生在上课的前一天晚上自己预习课文时先背过，上课的第一件事就是先检查学生对于这些词语的记忆和理解程度。

检查的方式有很多，可以抽查两名学生到黑板上默写，可以分小组默写等。

这些检查利于督促学生，更可以让学生查漏补缺，找到自己识记的漏洞。

2、造句运用。

对于一些使用频率高，学生又较陌生的词语，不仅让学生要记住它的读音、字形及意思，还要会运用，即让学生对词语进行造句。

如八下中有一个“鹤立鸡群”。

我找上中下三等分别两名共六名学生对此进行造句，直至彻底会用这个词语为止。

3、说话运用。

每周学习完新课后，我就会从学过的几篇文章中找3个以上意境优美，学生又容易忘记的词语无序地放在一起，让学生展开想象和联想，将这些词语连在一起，说一段话。

如八下第一单元第一课和第二课有这样的词语：“抑扬顿挫、绯红、广漠”。

有学生这样组词：我终于抓住了一向自傲的张凯的“小辫子”，当我用抑扬顿挫的声调得意洋洋地批评她时，我见她的脸先是变得绯红，就如涂抹不均的胭脂，接着变得铁青，就如妈妈煮饭的锅底，接着就如抽去了她的血液一样，脸色苍白，飘飘然离开了。

从此我再也没见过她，两年过去了，不知道她在哪里？也不知道她还怨我否？如果老天能让我在广漠的人海中碰到她，我一定要向她道歉，对她忏悔。

4、背名篇，仿名篇。

对于课内学到的一些名家名篇名段，也一定要督促学生背过，“腹有诗书气自华”，背的精彩句子多了，学生在写作中很自然就会去模写名家的语言、名家的文章结构，然后运用到写作中去。

如《苏州园林》的结构条理清楚，语言典雅、规范、优美，我就让学生全文背过。

在接下来的作文课上，学生再写《我们的校园》的作文时，就仿照《苏州园林》的形式，写得很成功。

二、课外积累。

每周五的最后一节课，是学生的读书课，要求读书时眼前要有笔记本，手中要有笔，桌上要有字典。

不认识的字要积极查字典，遇到好词好句要记录下来。

每隔一个月，就拿出一节课，开展一次好词好句的积累大赛，比谁记得多，比谁用得巧，用得美。

最后评出词语积累最多奖，最精彩句子奖，最感人句子奖等奖项，并颁奖。

以此激励学生在平常读书中注重积累好词好句。

学生的积累和习作，贵在坚持不懈、不知疲倦，而我们老师一定要做好学生的引路人。