可以看一下诗词格律这方面的书：

王力·《诗词格律》、《诗律浅说》、《诗词鉴赏》、. 把握诗歌鉴赏的角度及评价方法.下面是诗歌鉴赏复习应注意的几个问题 “初步”的鉴赏、浅近的分析,从哪些方面对诗歌作浅近的分析,怎样分析评价一首诗,以往的诗歌鉴赏客观题,可以说是一些很好的范例,能启发我们解答诗歌鉴赏主观题的思路.如94年考唐朝元稹的〈菊花〉诗,A项“第一句写丛丛秋菊围绕着房舍,仿佛是陶渊明的家”,B项“第二句表现了诗人赏菊入迷、流连忘返的情景”,这两项是从句意上对诗歌进行初步的阐释；C项“三四两句由描写转入议论,突出渲染了菊花的高洁品质”,则是从内容上进行评价；D项“全诗用语平易,没有刻意求工,却含蓄隽永,极富艺术感染力”,是评价其语言和艺术效果.另外,从选项设计来看,评价这首诗,又是从局部（句）到整体（诗）这样的顺序来展开的.98年〈题李凝幽居〉第14题的A、B、C、D四个选项,对诗句中的“题”、“幽居”、“少邻并”、“推敲”、“幽期”、“不负言”进行阐释,提示我们鉴赏诗歌时要注意从原作的遣词造句中准确地理解作者的意图.95年考〈如梦令〉,B项“‘绿肥红瘦’中,‘绿’‘红’分别代替叶和花,‘肥’‘瘦’分别形容叶的茂盛和花的凋零”,这是评价修辞方法；D项的“直抒胸臆”,是评价表达方式.此外96年的11题的C项“作者通过对三国英雄人物的描绘和比较,表达了自己追慕古贤、意欲建功立业的宏图伟愿”,D项“这首元曲风格雄健、高昂,大有苏轼〈念奴娇．赤壁怀古〉的遗风,而又没有‘人生如梦’的悲伤感叹”,则是分别评价其形象、内容与风格.注意这些赏析评价的角度,有助于开阔答题的思路,同时,也有利于规范评价的语言. 三 注意抓住诗歌的内容特点来评价诗歌.

诗言志.一首诗歌,总是要表达一定的思想、抒发一定的情感的.而这些思想感情,往往不是直接抒发,而是借助于一定的事物象征地说出来.根据诗歌言志、抒情所借助的事物,大致可以把诗歌分为咏物言志、即事抒怀、借景抒情等几个类别.这些诗歌,由于诗人都是通过一定的形象来表现自我的,往往将抽象的情绪寄寓于具体可感的事物中,形象生动是其共性；又由于所借助的事物的不同,在艺术技巧上又各具特点.如咏物言志诗,从整体来看,多用比喻、拟人修辞手法,描写方法除正面描写外,还常用侧面烘托的手法.即事抒怀诗,则往往因一点事而生发、抒写心中的感慨.这类诗往往是诗人偶有所感冲口而出的,在艺术上不像咏物诗那样精雕细刻.鉴赏时,要求把握诗人所写的“事”与所抒发情感之间的关系,注意“事”与“怀”结合是否高明,所抒之情是否真挚感人.写景抒情诗,则要注意诗歌“一切景语皆情语”这一特点,从“景”、“情”两个方面去探寻、体味诗歌情景交融的意境,领会诗人写景所表现的情感,评价写景的角度与描写景物的方法技巧及语言运用特色等等.掌握不同诗歌的这些不同特点,可以帮助我们根据自己的生活经验和知识,从个人审美兴趣的角度,透过诗人笔下具体可感的事物,探知诗人的内心和情绪.

四 注意加强语言表达的训练

采用主观题,难度有所加大,意味着组织语言表述答案及书写文字所花的时间,相应就要多一些.这就要求我们在答题时,一是注意调整考试时间的分配,克服以前作选择题的思维定势,适当留出比较宽裕的时间.二是注意作出答案与依据答案组织语言写出答案之间还有一定的距离.脑子里作出答案,只是思维的初步化,思维远没达到足够的明晰程度,只有将答案用语言表达出来,整个思维过程才算完成,思想才算明确下来.学习写作的人可能都有过这样的经验,一些构思,当时觉得很好,一旦写出来,才会发现并不是如此；或者一些好的构思,当时如不及时写出来,过后就很难再现它.所谓“词不达意”,“心有余而力不足”,“眼高手低”,一方面是思维还没有达到明晰的程度,另一方面是由于语言表达的基本功不够扎实.而语言的表达,只有经过不断的练习,才能达到得心应手的程度.因此,在诗歌鉴赏的复习中,要改变过去作客观题只看不动笔的习惯,平时的练习,一定要把答案写出来,而不是仅仅在脑海里酝酿答案.在组织语言表述答案时,注意扣住题干要求,确定角度,深思精写,力求简明扼要,在允许的字数范围内,准确精要地将答案表述出来.

五 注意提高文言文的阅读能力

一首诗歌,只有读懂了,才能进一步去欣赏它的形象、语言、表达技巧,评价它的思想内容.古代诗歌用的是文言,而且是“诗”的文言,文字障碍必然很多.加之诗词“寓万于一”的语言特点,这必然会给我们带来很多阅读的困难.因此,平时要注意提高自己文言文的阅读能力,运用文言文中词类活用、互文、省略、语序调整等知识,去克服诗词中的语言障碍.文言文的阅读能力,是古诗歌的鉴赏基础.文言文的阅读能力提高了,古代诗歌的鉴赏能力,才有可能相应地提高.

此外,鉴赏诗歌,还离不开平时的积累.所谓“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,就是这个道理.因此,多背一些诗歌,对提高诗歌鉴赏能力是有帮助的.