很多家长就来问，老师，我们是不是也应该让孩子多读读诗，你看人家李尚荣，七岁，年纪这么小，就能背下这么多诗词了。

而且古诗词确实有魅力啊，应该让孩子多学学，陶冶情操和高尚的人格。

学古诗词确实是有好处的，但我们在教导孩子背诵古诗词时，还有很多需要注意和了解的地方。

该不该背？

其实不止爸爸妈妈，就算是育儿专家们，对这件事也没有统一的看法：

力挺派：古诗乃国之精华，要背

教育专家尹建莉告诉妈妈们：“应该让幼儿背古诗”。

在她看来，孩子小的时候记忆力最好，这个时候记忆的东西，孩子印象深刻，很难忘记。

以唐宋诗词为主的古典诗歌，值得一个人从小背到老。

而神尔国学机是将这一点发挥到了极致，据说是24小时播放，让孩子记忆的“刻骨铭心”，终身不忘。

反对派：死记硬背。

意义不大

而曾任教育部副部长的韦钰院士对此则表示反对”。

她认为：孩子在3/4岁时，大脑相关区域未发展完全，在科学上是不合理的。

不能否认诗词很优美，但孩子背诵只能留下短期记忆。

而且，强制性的背诵和练习，会导致孩子的想象力和创造力受很大影响。

记忆特征如何？

细想一下，其实不管是哪一方，都认可古诗是有很大文化文化价值的。

真正的争议在于，什么时候开始、用什么方式进行。

同时，关于孩子的记忆发展和培养，你究竟了解多少呢？

其实，3岁宝贝的记忆特点是很容易遗忘的，因此一般人记不住3岁以前的事情，心理学称之为“人类幼年健忘”。

而且这个阶段孩子的记忆是以机械记忆为主，对于诗词的内涵，基本是无法理解的，随着年纪增长，脑容量加大，记忆力才会越来越好。

3-6岁孩子记忆发展特点

3岁前，宝贝的记忆特点是很容易遗忘的，因此一般人记不住3岁以前的事情，心理学称之为“人类幼年健忘”。

而且这个阶段孩子的记忆是以机械记忆为主，对于诗词的内涵，基本是无法理解的，随着年纪增长，脑容量加大，记忆力才会越来越好

3-6岁，随着孩子认知和语言能力的进一步发展，记忆呈现以下特点：

大多为无意识，慢慢发展为有意识

此时孩子对于能引起他情绪变动的食物具有很好的记忆力，比如讲故事时，我们用形容词，或者作出夸张的表情，孩子就会特别兴奋。

以机械记忆为主，理解能力逐渐提升

此时可以充分利用这个时机，为孩子以后的学习打下一些基础，比如国学、英语等，但切忌用力过度，操之过急，不要让孩子成为学习的机器，玩学结合才是最好

形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

记忆直观形象的事物，同时加强对语词的解释说明，使形象和词在孩子记忆中相互作用，共同提高记忆效果。

记忆可不只是“记住”那么简单

记忆力是能在学习上帮助我们事半功倍的能力，但“记忆”可不只是“记住”那么简单。

在学龄前儿童的记忆力发展上，家长们可以这样做：

1）“妈妈，再给我读一遍！”——重复记忆

让孩子一遍一遍反复地听和读，让要记的事物在孩子头脑中形成深刻的印象，这是一种简单却有效的记忆方法，也是孩子使用最频繁的记忆策略。

比如：在一段时间内，反复给孩子读同一本他喜欢的绘本、背同一首古诗、念一个他感兴趣的单词，让孩子多读多听几遍。

2）“宝贝，昨天在动物园看到哪些动物啊？”——语言互动

通过语言交流，如提问，帮助孩子回忆过去的事情，还可以翻看以前的照片或视频，让他们讲给你听。

还有，在语言的互动中，让孩子理解要记的事物也很重要哦。

比如：和孩子讲讲去动物园的经历，妈妈可以提问或提示，还可以拿出和小动物合影的照片，慢慢地让他把事情讲述出来。

3）“小猫、小狗、小鸡，都是动物。”——组织分类

引导孩子对所要记的事物进行分类。

给孩子几张不同类别物体的图片，如“动物”、“水果”、“家具”，让他看几分钟，拿走图片后，要求说出图片内容，在游戏中引导孩子先分类再进行记忆。

又比如：整理衣柜的时候，让宝贝学会把袜子和帽子分类摆放，然后记忆数量和颜色，会让记忆更简单，效果也更好哦。

总结说来，古诗是中国文化的精粹。

背古诗能够陶冶情操、体验美感，好处还是很大的！只要顺应孩子的成长，有目的、有方式的进行引导，不是为了“面子”让孩子死记硬背。

一则孩子确实能得到陶冶、二则锻炼了孩子的记忆力，是一举两得的好事情！在平日的训练过程中，文中的几个小方法，可以尝试一下哦！