高考古诗词曲鉴赏复习对策

一、考点聚焦

《高考考试说明（语文科）》对诗歌考点的表述是“能阅读浅易的古代诗文”，下含两点要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文学作品的思想内容。

下面我们分要点对此进行解读。

1、诗歌的形象

相对诗歌而言，偏重叙事的诗歌主要指人物形象，偏重写景的诗歌偏向于意象，而偏重抒情的诗歌则多指抒情主人公的形象。

人物形象：在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想，因此，人物形象是我们阅读诗歌时必须要把握的。

当然，有些时候，由于作者所处的时代原因，或者是作者为了使诗意含蓄些，其诗中的形象不以“人”的形式出现，而代之以“物”，但这里的“物”又不同于托物言志。

托物言志是借物写人，而这里的形象却是写“物”即写“人”，表面写“物”，实际写“人”，如罗隐的《蜜蜂》：不论平地或山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？这里明写“蜜蜂”这一动物故事，实为写“人”喻“人”。

意象：“情动于中而形于外”，诗人的感情一旦被激活，他们触目所见，均带上强烈的主观色彩，在他们所摄取的景物中，很少有纯自然的景物。

因为“国破”，即使“城春”，他们也会看到春花因伤时而迸射出泪水，失群的春鸟因恨别而惊悸地发出哀鸣。

诗人触景生情，移情于物，虽不直接言情，情已充溢其间。

抒情主人公形象：诗人为了表达某种较强烈的感情，往往让自己进入到诗中，以此表达自己的爱憎、自己的价值取向和人生追求，因此，抒情主人公形象实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。

2、诗歌的语言

这部分涉及的考项有炼字、平仄、音韵、格律（押韵、对仗等）、繁简、用典等。

在这里我们把炼字以外的内容称之为炼篇。

先说炼字。

诗歌是一门高度凝练的艺术，因此，古往今来无数的诗家都非常重视炼字，杜甫阐述自己的创作主张时，就有“语不惊人死不休”的诗句。

贾岛与卢延让也分别写出了“两句三年得，一吟双泪流”和“吟安一个字，拈断数茎须”的苦吟经历，贾岛更是留下了“推敲”的佳话。

因此，炼字是创作严谨的每个作家的共同追求。

再说炼篇。

对于绝大多数的诗，炼字只是其锤炼语言的一部分，如果一味强调炼字，就会使诗歌陷于“有句无篇”的误区，这是诗家不愿意的。

所以，诗人们同时也非常重视对“篇”的锤炼，即应包括格律的锤炼与总体语言风格的把握。

3、诗歌的表达技巧

诗歌表达技巧就是在进行诗歌创作活动时所运用的技巧。

鉴赏诗歌的表达技巧，要注意五大方面：一是表达方式，二是表现手法，三是行文结构，四是材料取舍，五是修辞方法。

从表达方式看，主要有记叙、描写、说明、议论、抒情等五种方式。

而就古代诗歌来说，两种表达方式比较常见，一是描写，一是议论。

从表现手法（亦指写作手法）看，有联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬、托物言志、赋比兴、虚实相生、动静相衬、景情理合一等等。

在实际的创作中，上述手法往往又是综合运用的，只不过在具体的诗歌中各有侧重而已。

从行文结构看，有承上启下、起承转合、衔接、铺垫、照应等。

如杜甫的《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

全诗围绕“喜雨”展开，以春夜雨为特定对象，以“喜”字为贯穿前后的诗脉，层层叙写，虽不见一个“喜”字在诗中出现，但无处不显露了诗人的喜悦之情。

从材料取舍看，有主次、详略、繁简等等。

材料是构成文章的血肉，材料的详略取舍往往体现了作者的用意。

从修辞手法看，有比喻、排比、对比、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶、用典、互文等等。

在实际的运用中，多种修辞往往一起连用。

4、诗歌的思想内容

由于试题答题要求的不同，对思想内容的分析表达也应各有侧重，主要有以下几类：①侧重于内容理解的；②侧重于对作者寄寓感情的挖掘的；③侧重于对作者感情的把握的；④侧重于对作者某个特定时间心境的体会的；⑤侧重于从作品中引出教训的；⑥侧重于对作者在诗中表露的观点进行评述的。

这些我们都需要在答题时审视清楚，不可马虎。

二、经典回放

自2002年以来，诗歌鉴赏题由原来的客观选择题为主观表述题，下面我们来回顾一下这两年全国高考题的诗歌题。

2002年高考题如下：

阅读下面一首诗，然后回答问题。

（6分）

春夜洛城闻笛（李白）

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！

前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。

诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？

参考答案：

“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。

本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

这一年因为首先采用主观表述题，内容较简单。

从形象角度看，它选择的是中华民族传统的杨柳意象，考生全有这方面的积累，他们在中学就学过王维的《送元二使安西》、王之涣的《凉州词》和柳永的《雨霖铃》等，对此会作出正确的选择；从思想内容看，考查的是最常见的思乡怀人主题，考生仔细体会一下，不难辨别。

了解了这两点，此诗答案便不难做出。

2003年高考题如下：

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

(6分)

过香积寺（王维 ）

不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

[注]：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗观念。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。

你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

参考答案：

“诗眼”分别是“咽”、“冷”。

山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。

照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。

“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的意境。

较之2002年，该年的难度明显增加。

首先，从形象角度看，这一年明显跳出了单个意象，而注重于整个意境的塑造；从考点看，这一年由考查思想内容转向对语言的品析。

当然，从语言角度说，这里的诗眼也相当明显，因为其它诗句都是常式句，而颈联在文言现象上则运用了使动用法，考生只要文言文学得扎实点，就能敏锐地感知。

三、点石成金

拿到一首诗后，如何进行鉴赏，笔者以为要做好以下几点：

一是读

首先是读诗题，如2002年的全国诗题《春夜洛城闻笛》，这里告诉了我们几点信息：时间是春夜，地点是洛城，事情是闻笛，它启发我们，在作客他乡之时的春天的晚上，听到笛声，作者会想到什么呢？“笛声”又会使我们联想到王之涣“羌笛何须怨杨柳”句，根据这些信息，我们可初步断定作者是在“伤别”。

其次是读注释。

如2003年的全国诗题有一条注释：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗观念。

这里诗人给我们营造了一个幽静孤寂的意境，透视这条信息，我们就能基本把握作者所要表达的大致意思。

再者是读提问，提问当中往往有对诗作理解的提示。

如2003年的全国诗题对诗眼的解释，据此，我们马上可找出诗中的关键字。

二是析

即分析诗歌的类别，然后按照不同类别的诗的特点进行回答。

鉴赏借景抒情类诗歌，要掌握以下三个原则：第一，要体会诗中情景交融的意境。

自然景物一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人的感情色彩，为表达诗人的特定情感服务。

第二，要领会诗人写景所表现的情感。

第三，要注意赏析诗歌的写作技巧和语言特色。

写景的方法很多，概而言之，要留意作者观察和描写景物的角度；要把握和分析作者描写景物的方法；要理解和说明描写景物的技巧等等。

鉴赏咏史怀古类诗歌，则要掌握几把“钥匙”：首先，要弄清史实。

对作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一定的历史知识。

其次，要领悟感情。

诗家怀古咏史，大致有两种情况：一种是对历史作理性的冷静的剖析，一种是感慨个人的身世，抓住的只是历史的一些影子，感情成分较浓。

再者要分析写法。

不同的写法，往往由不同的主题决定的。

鉴赏托物言志类诗歌的，则要分析：首先，既然是咏物诗，当然要能逼真地写出所咏之物的特征，并能深入其里，摄出事物的神韵、品格来，即要做到“神似”。

其次，在欣赏咏物诗时，要注意作者在描摹的事物中所寄托的感情。

再者，要注意分析咏物诗的写作技巧。

手法的不同，往往能反映出所咏之物与诗人自我形象融合的深浅程度。

三是述

即鉴赏的语言表述。

诗歌鉴赏的语言表述要有以下六个方面的特性：结构的完整性、条理的清晰性、要点的包融性、作答的契合性、评价的适度性和语言的精确性。

[强化训练]

1、阅读下面这首诗，按题后要求答题。

登幽州台歌（陈子昂）

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！

明人黄周星在《唐诗快》卷二评此诗末两句曰：“胸中自有万古，眼底更无一人，古今诗多矣，从未有道及此者。

此十二字，真可以泣鬼。”后人更对末句的“独”字津津乐道不已。

请你联系全诗对“独”字的表达效果进行赏析。

2、阅读下面这首唐诗，按题后要求答题。

咏怀古迹（杜甫）

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归月夜魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

（1）此诗起笔突兀，犹如破空而来，气象雄伟，引起了一些评论家的非议，明人胡震亨评论说：“群山万壑赴荆门，当似生长英雄起句，此未为合作。”对此你怎么看？试作分析。

（2）有人认为杜甫写此诗不是为咏昭君村、怀念王昭君而作，而是“伤心人别有怀抱”，请谈谈你的看法。

3、阅读下面这首诗，回答题后问题。

嫦娥（李商隐）

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

（1）“应悔”是什么意思？表现了作者怎样的感情？

（2）这首诗寄寓了作者怎样的感受？

[参考答案]

1、末句的“独”字，与前两句相呼应，进一层点明了自己内心的孤寂与辛酸，深化了意境，又突出了诗人卓然特立的孤傲，强化了诗的风骨。

这种强烈的情怀，也代表了封建时代众多怀才不遇、壮志难酬的仁人志士的共同心曲，具有令人一唱三叹的感染力。

2、（1）胡震亨只从哀叹红颜薄命之类的狭隘感情来理解王昭君，而杜甫是为了抬高王昭君的地位，要把她写得“惊天动地”，所以才借高山大川的雄伟气象来烘托她。

（2）杜甫在这里寄托了自己的身世家国之情。

他当时寓居在昭君的故乡，处境和王昭君相似。

正好借王昭君当年想念故土、月夜魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情。

3、（1）应为想必也懊悔。

“应悔”是揣度之词，表现出一种同病相怜、同心相应的感情。

（2）诗中融入了诗人独特的现实人生感受，而含有更丰富深刻的人生意蕴。

表现了诗人那种既自赏又自伤，既不甘变心从俗，又难以承受孤独寂寞煎熬的心境。

高考古诗词鉴赏复习应考方略：

http://www.qiuxue.cc/Article/qiuxue/lqhg/gkgc/200604/20060417154026_2.html

参考资料：百度