《楹联》教案一

一、教学目标

1、通过学习，使学生了解对联的基本知识、对联的历史。

2、品味对联的形式与内容之美 ；学会欣赏生活中的对联。

3、学做一些简单的对联。

4、增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。

二、教学重点、难点 ：

1、品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联。

2、增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。

三、教法、学法：

演讲法、举例法、问题教学法、背诵法。

四、教具使用：课件。

五、教学过程：

（一）、导语。

今天我们这节课的主题是楹联。

（放课件）

从小学到现在，

我们已经学过不少律诗了。

大家还记得有哪些吗？我们最近学的一首是什么？

（《登高》） ，我们就来齐读一下杜甫的〈〈登高〉〉。

这首诗里有两联非常有名，是因为它运用了工整的对仗，

这两联是

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

能还学过哪些？

假如我们把这两句运用对仗的诗摘抄在红纸上，贴在我们书房的两边，那么这就成对联，也叫楹联。

（二）、对联的历史。

对联在我国有着悠久的历史。

你们知道对联的由来吗？ 最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画了两个门神。

桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板，后来人们才在上面画上了两位门神的像。

每年正月初一，家家户户换上新符。

说明门神在此，妖魔鬼怪胆敢前来，来了就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。

同学们应该知道歌剧<<白毛女>>，剧中喜儿唱道：“门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来”。

我们现在过年还贴这种门神，可见，这种风俗流传久远。

后来，因为用桃符的人多，而画像又不容易，所以就干脆把门神的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这将桃符上的画就变成了文字。

随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联，五代时期后蜀王孟昶作的：“新年纳余庆，嘉节号长寿”。

关于对联的传说很多，我给大家讲一个乾隆的故事。

话说有一次乾隆皇帝微

服私访下江南，见到一户农家正在操办喜事，乾隆一时兴起，便派人送去几个铜板和一副上联“三个铜钱贺礼，嫌少勿收，收则贪财。”他满以为这半联会使对方难堪。

没想到这家的大人还没来得及回答，只见一个十一二岁的顽童上前答道“两间茅屋待客，怕穷莫来，来则好吃。”回答的工整巧妙，反而使乾隆举足不前，左右为难。

（三）、对联的含义及特点。

说了这么多，那到底什么是对联？

咱们认真品品这副对联，看看你能说出对联的特点吗？

(学生发言，教师总结）

1、什么是对联。

对联(雅一点叫楹联,俗一点叫对子。

)就是两两相对的句子。

2、对联的特点

⑴、要字数相等，断句一致。

（除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

）

⑵、要平仄相合，音调和谐。

（传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末

句尾字用平声。

）

⑶、要词性相对，位置相同。

（一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词

对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

）

⑷、要内容相关，上下衔接。

（上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

）

（有关平仄的知识，我们以后会学到的，不过有兴趣的同学可以先查一查有关资料。

另外呢，对联的张挂还有讲究。

传统的作法是：直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。

同学们，回家以后可以看看自己家的。

对联张贴的顺序是不是对的呀？）

对联是我国文化宝库中的一份珍贵遗产。

从古至今，发生过许许多多与对联有关的逸闻趣事。

不信，听我再讲个故事，同学们就可以领略对联的妙处了。

这个故事的名字是《解缙三气老尚书》。

（四）、精品赏析。

对联不光通俗易懂，有的还蕴含着深刻的道理，给人以启发，给人以力量。

语文教材里自然也不乏其

联。

请同学猜猜第一副对联“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”，这幅镌刻在湖南岳阳楼上的楹联,歌颂的是谁?

明确：

范仲淹，字希文，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家。

作品有《岳阳楼记》。

有谁知道他的《岳阳楼记》？由这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的哪两句话？

明确：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

刚才让你们猜的是人物，现在再猜个地方，猜猜这是哪里？

明确：岳飞墓和岳王庙，位于西湖栖霞岭南麓。

在秦桧跪像背后是岳飞墓阙上的楹云：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”

明确：“忠骨”指岳飞的尸骨；“佞臣”指奸臣秦桧、张俊等。

上联 写此地以能埋岳飞而感到有幸;

下联写岳飞坟前以白鐡铸造的秦桧夫妇像,

不骂二人而写白鐡之无辜, 因二人而日夜为人所唾骂。

同学们一定知道孟姜女哭长城的故事，因为她的贞烈，古人还特别修了一座“贞女祠”来纪念。

殿前有副非常奇妙的对联。

相传为明朝著名才子徐渭所作。

这副对联的读法很奇妙，有十八种读法，你会读吗？

这里我给大家介绍一种最常用的读法。

海水潮，朝朝潮，朝潮朝落；

浮云涨，常常涨，常涨常消。

这副对联不但读法奇妙，而且寓意深刻。

他的表面是通过海水潮涨潮落，浮云常涨常消，来揭示世界上万事万物都是可变的，实际它是反衬世界上还有不变的东西，那就是孟姜女的忠贞不变，正因为她的精神。

所以她才万古流芳。

由此可见，撰联人真是用心良苦啊。

我们再来看最后两副对联，一幅是唐代诗人王勃在《滕王阁序》中赞美江西的名句“物华天宝，人杰地灵”。

明确：

上联：物有光华，天有珍宝。

下联：人有俊杰，地有灵秀之气。

另外一副是方志敏的“心有三爱：奇书、骏马、佳山水；园栽四物：青松、翠竹、白梅兰。

明确：

①、作者简介：方志敏（1899-1935）伟大的无产阶级革命家、军事家、杰出的农民运动领袖，土地革命战争时期赣东北和闽浙赣革命根据地的创建人。

②、关于这一对联： 1919年，方志敏以全县第一名的成绩考入江西甲种工业学校机械专业，就读前写下了这副对联。

年少时写的这副对联就反映出了方志敏的博大胸怀，松柏的正气凛然、竹子的崇高气节、梅花的铮铮铁骨、兰花的朴素清廉。

（五）、熟读成诵。

课本上的这六首对联学完了，我相信同学也该会背了，比一比，看谁背的多，背的好

（六）、思考练习。

对联是背会了，但背下来的终究是别人的，我们不妨也试着对一对？我再给大家讲个故事，我讲完后你要对对子： 从前，有个进士老爷，专横跋扈，不可一世。

有年春节，他为了炫耀，在自己的大门上贴了这么一副对联：父进士、子进士，父子皆进士； 婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。

正巧，镇上有个穷秀才，路过进

士的家门，看见了这副对联。

他先是露出鄙视的神态，接着，又露出一丝得意的笑容。

到晚上，他见四下无人，就悄悄地在对联上加改了一些笔画。

第二天一大早，进士的门前围满了大堆看热闹的人，他们有说有笑，议论纷纷，大家都称赞：“改得好！改得好！”

门外的吵嚷声惊动了进士老爷，他连忙打开大门，一看，立即昏倒在门前的台阶上了。

原来，进士门前的对联，已被秀才改成了这样。

改成了怎样，请同学们想想课后写下来，明天交给我，好吗？（答案：父进土，子进土，父子皆进土；婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。

）

（七）、结束语。

今天，我们上了一堂很有意义的对联课。

我觉得，对联，就是一首诗，诗情画意； 就像一首歌，悦耳动听。

千言万语道不尽，联联对语总关情。

《楹联》教案二

一、教学目标：

1、感受对联的艺术魅力;

2、掌握对联的有关知识;

3、尝试对对联。

二、教学重点、难点：

重点：理解对联的有关知识，学对对联。

难点：对联中有关平仄的要求。

三、教学手段和方法：

方法：教师讲解、学生合作练习

四、教学过程设计：

（一）导入新课。

对联是中国独有的一种文学体裁，它发源于唐代的律诗。

因为律诗的颔联和颈联是讲究对仗的，那时人们往往就单独地把这两联拿出来创作，表达他们的喜、怒、哀、乐之情。

这种文字游戏人们觉得很有趣，于是对联就发展起来了，可以说对联艺术是中华民族的文化瑰宝，今天我们就继续探讨一下有关对联的知识。

（二）

欣赏佳联。

1、二三四五 六七八九（横批南北）

2、莲子心中苦 梨儿腹内酸

3、无锡锡山山无锡 平湖湖水水平

4、云水巴山雨 文章金石声

5、斗鸡山上山鸡斗 龙隐洞中洞隐龙

6、琵琶琴瑟，八大王王王在上 魑魅魍魉，四小鬼鬼鬼犯边

分析：

1、你知道第一副对联表达的意思是什么吗？

明确：缺一（衣），少十(食)，没有东西。

采用了“谐音”修辞。

2、第二副对联相传是清朝大才子金圣叹因为文字狱被判斩，在刑场离别子女时所作。

有两字也采用了“谐音”修辞，是哪两字呢？

明确：莲，梨。

对联表面的意思是写莲心之苦，梨核之酸，实际上是以“莲”音“怜”和“连”，寓含“可怜”“连累”之意；以“梨”谐音“离”，寓含“离别”之意。

准确、形象的表现了父子刑场离别时的心情，是对偶精工，文辞优美的佳联。

第一副对联叫作隐字联，第二副对联叫作谐音双关联。

3、第三副对联又用了什么修辞方法呢？

明确：顶真。

所以它就叫顶真联。

4、你们知道第四副对联是送给谁的吗?

明确：巴金。

他的名字嵌入了对联中，这就是嵌字联。

5、你看出第五副对联的奥妙了吗？它写的是桂林名胜斗鸡山和龙隐洞。

明确：倒过来读也一样。

这就叫回文联。

6、

第六副对联又有什么特别之处呢？据说它的上联是八国联军侵略中国清政府和外国人议和时某外国代表想侮辱中国人民就挑衅地出了上联“琵琶琴瑟，八大王王王在上”，而清政府中地一位书记官义正言辞地对出了下联“魑魅魍魉，四小鬼鬼鬼犯边”，打消了侵略者的狂妄气焰。

明确：这是利用偏旁、部首相同的字组成的对联，这就叫同偏旁联。

（三）

了解对联的要求。

A

内容相对：（1）上下联的词句要使用对偶的修辞手法。

（2）上下联的内容要相反或相关。