中国文字原本就蕴含着艺术美，周作人先生说，中国汉字具有游戏性、装饰性与音乐性的特点。

而中国古典诗歌更浓缩了我们母语的精华，以其特有的节奏感、韵律感、美观性等特质，从古到今始终散发着迷人而高贵的气质。

幼儿时期是一个人记忆力最强的时期，古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来朗朗上口。

从小朗诵古诗词并不重在理解，古诗词平仄押韵，韵律感非常强，良好的感知自然会慢慢形成“理解”。

从幼儿期开始学习古诗、诵读古诗，可以让幼儿了解中华民族的灿烂文化，提高幼儿审美能力，丰富知识、启迪智慧、发展潜能、陶冶情操。

古诗的内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，充满了画意??然而，由于古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，小时候不能理解古诗中所描绘的意境、表达的情感。

长大了，

春天，看到了盛开的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其华”。

冬天，西风凛冽，天空阴沉，行人都急匆匆的奔走，到了家，烤着炉子，外边洋洋洒洒的下起了雪。

知道了什么是“晚来天欲雪”，什么是“红泥小火炉”。

夏天，跟爸妈去湖里玩，小舟在荷叶中穿过，知道了什么是“接天莲叶无穷碧”，什么是“水光潋滟晴方好”。

秋天，过了天高云淡，就是凉风乍起，梧叶飘黄，知道了什么是“老树呈秋色”，什么是“苒苒物华休”。

约会的时候，知道什么是“月上柳梢头”；灯会的时候，知道什么是“一夜鱼龙舞”。

愁的时候，“伫倚危楼风细细”；乐的时候，“春风得意马蹄疾”。

小的时候，“卧看牛郎织女星”；大的时候，“金风玉露一相逢”。

从小背的那些古诗词，像是看不懂的画面，存在心里。

小时候，记忆里的声音，对精神世界是有影响的。

一天，遇到了某个风景，某份心情，就忽然明白那首诗，那句词，那幅画。

那种感觉，是穿越千年的心意相通，它是如此恰当，以至于无法用其他的词语形容。

记住了词，记住了景，也记住了情。

从幼儿时期朗读、背诵古诗词，彻底吸收了诗歌的节奏和韵律，待到一定的年纪，诗中蕴藏的情感自然会浮出水面。

等到大长后才懂得古诗词的美好。

当代“素读”经典课程创始人，古诗词吟诵专家，《中华经典素读范本》主编陈琴老师表示：3~12岁是孩子记忆的黄金期，把握住这个时期，诵读古诗词，学习国学，终生受益。

她率先把经典“素读”的理念引入当下的小学语文课堂，创设了能被移植的经典“素读”课程。

陈琴老师在新加坡、中国香港及全国各地讲课、报告百余场，被多个省市教育局、学校聘为课程指导教师。

她的学生经六年的经典“素读”训练后，个个都能达到“背诵十万字，读破百部书，能写千万言”的教学目标。

将《弟子规》《三字经》《千字文》《声律启蒙》《大学》《中庸》《论语》《老子》《飞鸟集》等经典名篇全都背得滚瓜烂熟。

此外，所有的学生在吟诵法的熏陶下，都能熟背四百多首古诗词。

《中华经典素读范本》全套书收录了中华经典的蒙学、诗律、常识、四书五经、诸子等经典名篇，是一套为6~12岁的孩子精心准备的，可作为现行语文教材的补充读本。

根据本书的体例，孩子每天的诵读量是五六十字，每年的诵读量，大概在1.8万字左右，这样下来，6年时间里能背诵十万字。

教育部中国下一代教育基金会数字校园专项基金“十三五”科研规划重点课题（DCF13004)国学推荐试验用书

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该丛书根据古诗词吟诵专家陈琴老师倡导的“中华经典素读教学法”策划出版，是一套专供幼儿园课堂教学和课外阅读使用的权威、系统、实用的素读经典范本。

本丛书全彩印刷，配有与诗文对应的书法作品和与诗文相关的插图，配套吟诵光盘。