小学一年级的古诗教学该怎么教
发布者:高楠一2019-11-19
诗情相融 声声相扣 学生探索“三美”的过程,同时也帮助了学生酝酿了情感,为朗读做好情感的铺垫。
①曲项向天歌(为什么歌唱?歌唱什么?)——学生在想象中说句——在想象中感受到快乐——有感而发的朗读。
②白毛浮绿水\红掌拨清波(试着让学生描述想象中白鹅在水中嬉戏的情景——想象说句——指导朗读)可提供的句式训练,例如:
句式一:你瞧!它的羽毛多 呀,就像 !
(例:你瞧!它的羽毛多白呀,就像白色的云朵飘浮在蓝天上。
……)
句式二:你看!它的脚掌多 呀,就像 !
(例:你看!它的脚掌多红呀,就像火红的枫叶在风中舞动。
……)
句式三:快看哪!它真像 。
(例:快看哪!它多像一只洁白的小船浮在碧绿的水面上,两把红色的小船桨轻轻地划动着清清的河水,多美啊!)
在引导中注意把握《咏鹅》中隐藏着的三个“美”。
①“形体美”——曲项
②“音乐美”——向天歌
③“色彩美”——白毛、红掌(绿水清波)
(水“绿”,水“清”都是对白鹅美的一种衬托,也可以借机诱发学生们对小动物的喜爱,对大自然的热爱。
)