第一讲

如何鉴赏诗歌中的形象

1．人物形象：包括诗人的形象(或称为抒情主人公)和诗人之外的特定人物形象。

前者如《春夜洛城闻笛》中抒情主人公———李白的形象，后者如贾岛的《题李凝幽居》中李凝的隐者形象。

从把握形象方面分析，设题时为人物形象的见闻、言行、心情、品质、追求等，后者会再加上人物的身份类别判断；和其他考点交叉，会设题为塑造人物的方法技巧、语言特点以及对该形象的评价等。

2．蕴含某种品质或思想的物象：如虞世南《蝉》中“蝉”的形象，韦应物的《闻雁》和赵嘏的《寒塘》中“雁”的形象。

出题的方面为：物象的特点，蕴含的品质或寄托的思想感情，作者的评价、塑造的方法、语言特点等。

3．诗歌中常见的塑造形象的方法

(1)细节刻画：人物形象多着重人物的语言、动作等细节。

如李清照《点绛唇》“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。

露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见客人来，袜划金钗溜。

和着走，倚门回首，却把青梅嗅。

”利用“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的翩翩少年这一动作，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心情活动，栩栩如生地刻画出来，在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。

(2)烘托：如柳宗元《江雪》中为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行的环境气氛的烘托。

(3)对比衬托：如李商隐《柳》“曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。

如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉”本是借秋日之柳自伤迟暮、倾诉隐衷的，但诗人却先写它春日的情景。

春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁华得意，愈显出秋日的零落憔悴。

(4)比兴手法：如白居易的《长相思》巧妙沿袭了《诗经》的比兴手法，上片以流水和高山比喻思妇怀远之情的深长和凝重。

下片直达念远恨别的情怀，并点明思妇怀远的时间(月明)、情状和地点(倚楼)。

(5)抒情方式：抒情主人公可以直接抒发胸臆，情景交融，寓事于情。

如《长相思》。

高考对诗歌中形象的考查一般可涉以下几个方面：

(1)关键词句的理解，包括内容含义，在全诗中的作用及特点等。

(2)人物性格的理解和把握。

(3)景物特征及其作用的理解和把握。

(4)诗中物象、意象的理解和把握。

(5)全诗意境的理解和感受。

(6)所用典故的含义和作用。