竖着写古诗的时候“标点符号”怎么写

古文是没有标点符号的，因此需要“明句读”。

在《三字经》对学生有明确要求，要求要“明句读”。

如果不懂句读，往往会造成误读、误解原意。

句读是进入文言文体系的方式，俗称‘断句’，也称为句逗。

言文辞休止、行气与停顿的特定呈现方式，绝不仅仅是现行白话文中的句号与逗号的统称。

唐代文学家韩愈在《师说》中就有“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也”的句子。

古代中文在书写上原本是没有标点符号的设计，但是在阅读时为求语气的顺畅和正确的传达意思，仍有需要注意文句的起承转合，读书人便会在文章中自行加注记号，这就是句读的由来。

文言文体系没有专门写在纸上的标点符号设计，却按照阴阳相合、虚实相生的原理，构建了独特的虚字行气体系来完成文句的起承转合。

清代袁仁林《虚字说》“夫虚字诚无义矣，独不有气之可言乎？吾谓气即其义耳”。

扩展资料：

要对古文正确标点断句不是件容易的事情，汉代以前的古经书多为师徒之间的口传心授。

汉代以后的古文则有些经验可供我们参考：

第一步，通读全文，了解大意。

要根据自己的理解水平通读一到三遍，初步了解文章大意；

第二点，抓住关键把握中心，一篇文章总要围绕一个中心来写，说理问的中心往往集中在一两句非常精辟的言语中。

抓住关键就能把握中心，从而理解文章的基本内容。

第三步，理清脉络，点断句子。

一般来说，叙事性散文脉络比较容易理清，而说理性散文应该注意层次的把握。

第四步，点断句子后，再行通读。

要求字句必须讲得通，内容必须符合情理，标点出来的句子还要符合古代语法和音韵。

仔细体会作者表达出来的感情、语气。

做到正确标点。