相对于其他文学样式来说,诗歌更具含蓄美。

诗是诗人感悟生活、凝聚意象、升华并创造意境,最终以语言将具体而真切的意象表达出来的文学形式。

“古代诗词赏析”是中学语文教学的重要内容,也是中学生语文素养的重要指标之一。

诗歌鉴赏不但能提高学生的文学审美情趣,而且能培养学生的良好文化涵养。

从2002年开始,高考的诗歌鉴赏题打破以往的客观命题方式,以主观表述的方式来考查学生的诗歌鉴赏能力。

但就学生答题状况来说,学生的诗歌鉴赏能力是偏低的,在鉴赏的方法上是盲目的,因此,笔者就如何提高高中生的古诗词鉴赏能力,在教学中做了以下尝试:一、诵读涵咏古人常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。

韩愈在《进学解》中也写道:“口不绝吟于六艺之文。”由此可见,大量诵读,反复吟咏是培养语感,提高鉴赏能力的有效途径。

在抑扬顿挫富有感情的诵读中,诗歌的韵味,诗歌的意境,诗歌的情感才能被深刻地品味出来。

“读”的形式多种多样,在课堂教学中要会正确运用。

第一,可寻找与教材配套的教学朗读磁带。

教学朗读磁带音色纯美、读音准确、感情充沛,具有较强的感染力和穿透力。

第二,教师发