你的要求高了些,这个辩题比较冷门,网上很难找到资料。

而且依赖这样的资料也不是好事。

想必你在拿到这个辩题时觉得十分棘手，但是棘手的辩题多了是了，没一个不能辩的，之所以棘手只是因为你还没能对辩题进行深入的剖析理解。

以下从百度百科摘取一些有关教育的定义，你在百科输入教育词条可以看到全部。

教育的基本定义

教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为。

教育的解释

广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。

狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

教育的层次提升

一般地，教育的环境可以分为：家庭环境、校园环境、企业环境、个人兴趣松散团队环境。

教育的目标可以理解为，自谋求个人的生存技能开始，到谋求国家利益、民族利益、人类命运持续科学化、幸福安全的高科技，用以造福人类，没有止境！

科学的教育是立体的，它分为3个层面：学校教育、家庭教育和社会教育。

学校教育：指对学生智商（IQ）的提高为目的教育行为。

家庭教育：指对学生情商（EQ）的提高为目的教育行为。

社会教育：指对学生德商（MQ）的提高为目的教育行为。

三个层面相互交融、重叠和互补，形成了完整的教育体系。

看到这里应该明白了吧，教育有广义和狭义之分，教育束缚人的心灵这点，在狭义上有优势，在广义上占劣势。

注意这条：学校教育：指对学生智商（IQ）的提高为目的教育行为。

定义上一定要把教育定义为狭义，如果在广义上辩，基本没空间了。

好了，从这个漏洞出发，就有立论的基本点了，教育旨在提升学生的智商，高智商低情商自然可以造成心灵的束缚。

从历史上看，科举制度作为一种愚民政策，是以束缚人的心灵为目的的。

有句名言忘了谁说的：“当你教一个人东西，他再也不去学了。”学校教育传授给了学生太多的东西，反而使学生失去了学习的欲望，导致了心灵的束缚。

再者，可以从学与思的角度出发，教育使学生疲于思考，束缚了他们的心灵。

不过，有一点希望你做好心理准备，如果评委是老师，这个辩题不可能赢了，希望你能把希望寄托在过程上，痛快辩一场就好。