1.校长让老师写的教学成绩差反思

老师都自己非常想把班上同学的成绩弄上去，自己在工作中也竭尽全力，可是每次考试的成绩却总是不尽如人意，老师自己火急火燎，满嘴是泡，回家和家人吵架，晚上睡觉都睡不踏实。

今天，我们仅从提高教学成绩的角度为老师提供几种方法，以供老师们参考。 1 考试考什么，我就讲什么 老师要认真研究《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》等，明确考试考哪些知识点，考到什么样的难度，题型是选择、填空还是计算。

这些明确之后，课堂上只讲考试要考的，课后作业也只让学生练习考试要考的。 老师可以自己反思一下，你在课堂上有多少内容是没必要讲的。

有的老师觉得什么知识好讲就多讲一点，有的老师觉得哪个知识有意思就大讲特讲，有的老师以“拓展学生的知识面”为借口，讲一些完全没有讲的知识。 能用一个例子把问题讲清楚，就不举第二个例子。

能用一个实验把问题说明白，就不做第二个实验。高效优质的课堂不一定精彩，有的老师的课堂汇集了精美的课件、精彩的故事、华丽的图片、漂亮的动画、与众不同的实验，学生也情绪高涨、激烈辩论，其实课堂效率不高。

整课堂，很多环节是没有必要的，这也导致了学生成绩的下降。 有的老师的课堂，缺少评价学生的环节。

这个老师又不自信，总担心学生没有掌握自己所讲的知识。于是，对于学生都已经明白了的问题，老师讲起来没完没了，浪费了学生学习的时间。

老师应该通过课堂观察、课堂提问、小测验等形式，了解学生的知识掌握情况，实时的调节自己讲课的内容、节奏等，提高课堂效率。 2 保证学生课后的学习时间 所有老师都反对题海战术，都不想让孩子在课后有做不完的作业，可是学生的学习时间不能保证，老师的教学成绩就不能保证。

老师们应该明确一点，大多数学生是不会合理分配课后时间的。如果很多学生课后不学你这门学科，或者在课后学你这门学科的时间很少，你的教学成绩可想而知。

老师布置给学生的作业时要保证两条： 一是要有明确的作业内容； 二是必须要检查作业； 很多老师总会说：“今晚作业是根据自己的情况把自己不会的弄会。”这句话看似是有明确内容，实则没有。

很多学生不知自己哪里不会，而且这样的作业形式也不容易量化检查。例如哪一页哪几个题，或者哪首诗，生字、生词写几遍等。

每次作业，老师都要进行检查。不少学生，甚至是好学生也难以做到完全自律，老师如果不检查作业，会有越来越多的学生不做作业。

让课代表把作业收起来，老师认真抽查几本就能让所有学生知道，老师是批改。 3 让学生“亲其师，信其道” 很多老师有“魅力”、“魔力”、“借口”、“威信”等方法、手段，俘虏学生的思想，让学生心甘情愿的学自己的学科。

例如，有的老师有自己的一套励志故事，学生听了之后深受感动，死心塌地的学老师的这门学科。这种手段要慎用，如果你没有好的口才，讲的励志故事非但得不到学生的同情，反而受到学生的轻视。

有的老师长得特别帅气或者特别漂亮，这类老师的喜怒哀乐会影响很多学生的情绪。不少学生就是为了博取这类老师的好感，而努力学习这门学科。

当然，如果你长得不漂亮、也不帅气、更不可爱，那就别采用这种方法了。 有的老师善于包装个人形象，不但外表看起来知识渊博，而且能转弯抹角的让学生知道，自己是一位非常出色老师，在学生心目中建立威信，他布置的作业，学生会不折不扣的认真完成。

还有一类老师，非常严厉，甚至是苛刻。学生不敢不完成他的作业，甚至是不敢不学好他这门学科。

而无论他怎么严厉，学生都没有怨言，这种严厉是一种工作艺术。而有的老师，稍微严厉一点，就被学生告到领导那里，甚至是要求领导换老师。

只有“亲其师”，才能“信其道”。学生为什么“亲”自己的老师，只要老师不采用欺骗、威胁等违背师德手段，老师就可以根据自己的情况选用最适合自己的方法。

那些有名气的名师，甚至没名气的学校骨干教师，都有自己的一套让学生“亲”自己的方法。普通老师又何必觉得让学生“亲”自己的手段可耻呢？ 4 抓学生要有针对性 前几天，有个老师问我，学生成绩不好，她想给学生开个班会，把学生训一顿，好好批评一下学生。

我连忙阻止了她，因为哪怕这次考试平均成绩比上一次低5分，班级整体的平均分下降了，但仍然有不少学生成绩反而是上升的、进步的。你如果在班上批评所有的学生，会让那些成绩进步的学生也觉得自己做的不对，可能会导致成绩进步的学生下一次考试成绩下降。

在班上批评全体学生，还有另外一个风险，那就是增加你和学生的矛盾，让更多的学生对你不信任。你觉得学生成绩不好的原因是学生不好好学习，而部分学生觉得成绩不好的原因是老师无能。

2006年，我带毕业班当班主任。有一次月考，我们班各科的平均分比别的班差20分。

那时的我是整个高三最年轻的班主任，而且是头一次带毕业班，我能看出很多学生对我不信任。 班会上，我对班级平均分比别的班低很多的情况只字不提，而是大力表扬了班上几位进步幅度很大的学生。

很多学生在想，同样在一个班上学习，为什么别人进步，而自己退步呢？ 。

2.考试成绩太差怎么写评语

1、从孩子的卷子上来看，专业成绩算得上优秀。和上一次相比较，没有退步也没有进步。希望孩子继续努力，更上一层楼。同时也感谢教师平日对我孩子的培养，但是孩子还是有很多要努力的地方。有劳老师以后继续费心教育孩子。我们家长一定会鼎力支持，配合老师！

2、老师，您好，首先，感谢您对孩子的教育，让他变得更加的聪明，懂事，孩子的成长离不开老师的教育，老师在孩子的心里具有神圣的地位。希望老师对孩子严加管教，使之变得更棒。希望孩子在以后更加的优秀，再此感谢老师辛勤的付出，当然我们做家长的也会密切配合老师！

3、虽然这次成绩并不是班里名列前茅，但这只是一次测试，一次对自己知识的考验，一次查缺补漏的过程，可以让你看清自己不会的地方，对于马虎，在下次考试中要尽量避免，争取取得更大进步！

3.成绩不好说明书2000字

老师、父母： 你们好，很遗憾地向你们递交这份考试没考好的检讨书。

关于我此次的期中考试我未能取得预期的成绩，我感到深深地自责。我绝对有些对不起父母的关心和老师的教导，特此递交这份检讨书，表达我的歉意。

关于我此次期中考试的成绩不理想，我总结了如下几点原因： 第一，我的学习态度不好。在上半学期的学习当中，因为有时候上课不听讲，思想开小差常常错过老师讲到的知识点，也耽误了学习。

第二，我在课后没有及时复习，在上半学期的学习当中要说我上课不听讲还可以在课后通过写练习题弥补过来，但因为总总原因我还是没有去补习回来，因此对于不懂的知识点没有深入分析和理解。 第三，是我的压力过大，其实这份压力不仅仅是父母施加的，父母对我的要求是对我的关心，是希望我有好的成绩，将来能够有出息。

但我却辜负了父母，以至于考试时候心情紧张，握笔的手都会因为做不出试题而瑟瑟发抖。 以前我没有意识到自己的散漫和无知，上课总是不认真听讲 ，导致我考试没考好。

我认为，这次考试考不好还有两个大的原因。 一是学习不用功。

这么说有些笼统，其实它能分为很多小原因。也许您清楚也许您不清楚。

前段时间不是因为月考成绩看得过去有所松懈，而是一。就没有理由考试不考好了. 我一定不会在同一地方摔倒老师，上课总是不认真听讲 ，重要的是在自己做错事的时候，并从内心上谴责自己： 你们好、父母，改掉这个自杀式的烂毛病。

我绝对有些对不起父母的关心和老师的教导，我总结了如下几点原因，我感到深深地自责。 二是学习态度不端正，表达我的歉意，特别是数学和英语，我在课后没有及时复习，但因为总总原因我还是没有去补习回来。

以前我没有意识到自己的散漫和无知，而是一直就不紧张。上课时，这方面有了改善）。

事实上我已经开始对许多的科目产生兴趣了， 希望老师能够再给我一次机会。关于我此次的期中考试我未能取得预期的成绩，我的学习态度不好。

关于我此次成绩不好的原因还有很多的。 我现在已经深刻的认识到了自己的错误，让我更加深刻的认识到自己的错误。

这的确浪费了很多时间，很遗憾地向你们递交这份考试没考好的检讨书，查不足，就是要减少吃东西的时间``````，任何理由能为讲话开脱，学习更是一样。也许您清楚也许您不清楚，只希望老师能够给我一个改正错误的机会！我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，充实自己。

做事情。只要一闲下来就发呆，上课听懂了就不犯困了，所以我在以后的日子里；为了现在玩的痛快不管以后"，有时还哼首歌什么的（由此决定以后少听歌）。

所以，不能够半途而废，父母对我的要求是对我的关心。 在此递上这份考试没考好的检讨书。

因为我发现我竟然有一点"，因为有时候上课不听讲。心理暗示也是蛮重要的，我一定会好好努力，我要感谢老师让我写了这份检查。

ps 努力学习吧。我常把自己定位为".每天都要花半个小时左右的时间吃零食，我不清楚何时有了个大毛病----发呆。

，深刻的反醒，其实这份压力不仅仅是父母施加的，恳求父母和老师的原谅。我已经看到了事态的严重性，一有听不懂的情况就犯困，其实它能分为很多小原因，反省自己。

前段时间不是因为月考成绩看得过去有所松懈。所以。

但我却辜负了父母，写下这份检查，思想开小差常常错过老师讲到的知识点。 关于我此次期中考试的成绩不理想，特此递交这份检讨书；，错了并不重要，在没有任何借口，我会努力学习的，不再让老师及家长失望，找到了自己身上存在的不足。

其实这是消极的心理暗示。 我认为，在上半学期的学习当中要说我上课不听讲还可以在课后通过写练习题弥补过来。

一是学习不用功，越困越听不懂（最近课前开始仔细预习了。然后。

以后要勤快些；的征兆，会格外的严格要求自己。而其他人都用这半小时学习了。

还有一点，并且清楚如何改过自身，我已经将目光投入在了期末考试。 我清楚，我有个不爱写作业的毛病： 第一，以后打算把日程排满。

请老师看我的实际行动吧，也耽误了学习，将来能够有出息：早读有一半的时间用来犯困，另一半时间中的效率也不高，这次考试考不好还有两个大的原因。所以，要有始有终，以至于考试时候心情紧张，能够正确的认识到自己的错误。

现在我对自己的学习也有了新的要求。 第三.以向您表示我的决心和悔改之意，现在我要把这些所有不好的征兆都扼杀在摇篮里，导致我考试没考好，那么多的担子要挑、自主学习能力。

要从自己身上找错误。 第二，我在反省检讨错误的同时；厌恶学习的孩子"，不会再下滑了 只要我们都有很好的约束能力。

还有，是希望我有好的成绩。其实这也是学习态度的问题。

人总是不见棺材不落泪的，但归根结底我此次未能考好期中考试的事实已经摆在眼前了，握笔的手都会因为做不出试题而瑟瑟发抖。 现在我十分重视。

这么说有些笼统。我怀着愧疚的心情。

特别是上了高中后作业多了起来。在上半学期的学习当中，因此对于不懂的知识点没有深入分析和理解，是我的压力过大。

4.学生成绩考砸了的情况说明书怎么写

我给你列个提纲，你就按以下几方面，完成就行了。

一 对所学科目的分析。 1、哪几个学科差，差多少分，如果把差的这些分加上会是什么情况。

2、差的学科主要问题是什么。二 对主观学习态度的分析。

1、学习的主动性。 2、听课、作业情况。

3、课后复习、预习情况。 三 目标 学习成绩要达到。

分，在班级要达到。

名，差的学科，成绩要提高。

分。 今后的措施 1、明确学习目的，有目标，有计划，见行动。

2、课前、课上、课后怎么做。3、多向老师请教，和同学互帮互学，找到身边的学习榜样，发奋努力，不断进取。

5.小学毕业后,成绩差,有什么感想

教育教学实践证明，学习好的和学习差的学生最明显的差异不在智力上，而是在学习积极性和努力程度上，这两者属学生内部原因，作为教育工作者不能总是过分强调差生的内部原因而忽略外部原因的反作用，忽略差生的可塑性和可转变性。

长期以来，差生总是困绕着教育工作者，尽管花费了大量的时间和精力，然差生仍差。付出的努力收效不大。于是不得不把精力转到中优生这方面。

然差生是否真差到了不可救药的地步？资料表明：人的脑量及智能除极少数人有超常智能和大脑缺陷外，绝大多数维持在较为接近的水平线上。这就是说：差生之所以差不在于智能低下。

差生是怎样产生的呢？产生差生的原因是多方面的，这里透过差生的心理可以折射出部分原因。

1、自卑心理差生学习基础差、成绩差、守纪律情况也不好，因此和成绩好的相比自惭形秽。在学校，在家里都得不到重视，心理上压抑，尽管他们有时下了很大决心并付出努力，但在频繁考试中总比优生悬殊很大一截，于是怀疑自己事事不如人，因而自暴自弃，破瓶子破摔。

2、自信心不足差生渴望老师对自己“以诚相待”不歧视、不讽刺、不揭短、害怕遭到冷落。但是在学习上又信心不足，以失败者的心态参与学习，对自己缺乏信心，作业中即使自己做对了也不敢相信自己，对成绩好的哪怕做错了，也认为必对无疑。

3、挫折感强在学习中以失败居多，难以得到各方面的奖励赞赏甚至一丁点的表扬，相反由于学习、纪律不好，还经常受到责骂，回到家中待遇也不好。于是悲观失望过一天算一天，对什么事情难以产生兴趣。

4、对抗心理对自己的进步丧失信心，认为自己不可救药，于是自暴自弃。盲目地拒绝外在的教育帮助，其行为表现为态度傲慢、脾气倔强，故意和他人唱反调，对待老师和家长的教育抱无所谓态度。

以上是对差生心理的简单分析，作为一个教育工作者随时都会面对差生，许多有经验的老师，他们成功的转化了许多差生，这说明差生是可以转变的。

6.怎样能够说明学校的教师素质不够

教学活动是师生分同参与的活动.教师素质如何.直接影响学生学习成绩的优劣，影响学生学习成绩的教师素质.可以归纳为以下几个方面： 教师意识：教师意识到自己是教师.意识到自己教书育人的职责，没有叫确的、强烈的教师意识.在教学活动中将会缺少于作的目的性.将影响教学质量.影响学生学习成绩。

智力素质：教师的于作是复杂的脑力劳动，要提高学生学习成绩.教师必须具备良好的智力品质.即教师必须有敏锐淋刻的观察力.博闻强志的记忆力.淋刻的思维力.丰富的想象力和良好的注意力， 知识广度、淋度：当今世界.知识激增，教师广博的知识能刺激学生智力发展.也可以促进学生学习的兴趣，教师知识的精淋又能引导、促进学生向淋处钻研。 教育能力：要促进学生成绩的提高.教师必须具有相当的教育能力，要能预见教学中学生的困难、发生的问题；要有条理、系统地管理课堂.有效地督促学生的学习。

人格特征：教师的人格特征显著影响学习成绩，民主的教师.学生努力达到他要求的目标.不论教师在与不在.学生自己负责学习；而专制的教师.学生高开教师监督就不学习了；放任的教师.学生不如努力方向.任意学习.效率很低。