1.如何评价幼儿园玩具材料的配备和使用

评价幼儿园玩具材料的配备和使用：

1、安全卫生原则。 玩具个体的大小可以造成安全问题。2~4 岁幼儿的玩具应该保证不能吞咽 下去。当然，玩具也不是越大越好，太大的玩具幼儿抱起来会遮挡视线或造成行动不便。此外，还要经常对所使用的玩具做检查，保证无事故隐患。

一些规定的玩具鉴定法是：

① 钢木玩具：表面是否粗糙，边缘是否锐利，孔缝会否夹手指。

② 电动玩具：严格检查开关系统是否绝缘安全。

③ 戏水玩具：严格检查接缝是否紧密，采用的塑胶原料厚度是否合适。 一般吹气的塑胶玩具不能用作救生。

④ 弹射玩具：着重检查弓箭或枪等抛射性物体是否附有保护性销子。

⑤ 音乐玩具：检查其音箱是否音阶准缺、悦耳动听，尖锐刺耳的声音 会损害儿童的听觉。

2、坚固耐用的原则。不坚固的玩具使用寿命很短，投放不久就会出现局部破损或变形，致使整套玩具失去了使用玩具。玩具的耐用性还体现在质量的好坏；有的玩具容易退色、生锈、松扣，有的玩具接口太紧或太松，这些问题都会影响幼儿对玩具的兴趣， 同时也制约了幼儿在操作玩具的过程中获得应有的发展。

3、标准化原则。幼儿在操作玩具的过程中会获得许多关于物体的概念。玩具的标准化程度会直接影响这些概念的科学性。例如：积木的形状和尺寸关系到幼儿正确建立几何 形体的概念，认识整体与部分之间的关系，体验对称、平衡、比例等数学要素； 纯正的颜料色彩能够帮助幼儿正确建立颜色的概念，领悟配色的原则，掌握运用 方法；科学类玩具更要精确，幼儿才会发现科学原理，学会比较和推理。

4、一致性原则。商店出售的玩具多数不是专为幼儿园设计的，一套玩具数量有限，不能满足班级中幼儿同时游戏的需要，也就需要多配几套。幼儿园有时为了追求玩具的丰富性， 将每种玩具都买一部分， 分到各个班。 结果这些玩具不是一个厂家生产的， 游戏时互相不能通用。

5、突出年龄特点原则。幼儿园同时要面对的是 2~6 岁不同年龄班的幼儿，面向他们的发展目标和教育目标是截然不同的。作为促进幼儿发展的玩具和游戏材料，就需要进行科学合理的划分，在玩具的外形结构的使用方 式和设计功能等方面形成各年龄班的配备特点。

6、尊重幼儿个体差异原则。 2~6 岁幼儿的游戏兴趣，呈现出个人爱好等方面的各种区别。并且年龄越大，这些区别也就越显著。

2.如何评价幼儿园玩具图书的选择与配备

准备工具：乒乓球、饮料瓶、吸管三根、剪刀、钉书针、珍珠头针等其他道具，可以根据自己的想法进行改装增加。

制作步骤：

1、在瓶盖上用剪刀戳出一个小洞，备用。

2、将瓶子照着下面的样子剪好，直径最好与乒乓球的直径相同，再剪下一条宽约1厘米的塑料片。

3、将准备好的吸管剪成5里面长的样子，然后将两根同等长的弯曲习惯用钉书针与刚刚剪下的塑料片组合好，并且将不玩具的吸管用大头针DIY为一个十字架，最后剩下的一根吸管，塞进瓶盖上的洞。

4、最后将机身、还有两个飞机的起落架用钉书针组合好，并且将乒乓球塞入当中，作为作为机鼻就可以了。

3.小孩子的评语怎么写

你也可以参考一下下面的：

1、你是一个懂事、大方的小男孩。你爱帮助别的小朋友，有同情心，你爱清洁，讲卫生，做事有条理，能安静睡觉，本学期绘画取得了长足的进步，上课也能响亮地回答问题，但不够积极。希望***以后再接再厉，更上一层楼。

2、你是位活泼可爱的小姑娘，能尊敬老师，友爱同伴，积极参加幼儿园的各项活动。帮老师做事，是老师的好帮手。你的小手很能干，。

3.你是一个文静、内向的小女孩。你讲卫生、爱清洁，对老师有礼貌，与小朋友友好相处，你喜欢跳舞，唱歌，愿意和老师交谈，但你上课不爱举手回答问题，需要老师的提醒和帮助。希望***小朋友以后在集体中大胆表现自己，做个自信、勇敢的孩子。

4.你是一个活泼、可爱的小男孩。你好奇心强，喜欢摆弄各种玩具，探索欲望强烈，你喜欢绘画，每次都耐心地完成作品，有一定的想象力，但你上课有时会开小差，不能专心听讲。希望文文小朋友以后严格要求自己，取得更大的进步，好吗？

5.……

重要的是，了解孩子，让孩子感觉到，有人在重视他，促进他努力学习，发掘出他的潜能……这才是关键，你觉得对吗？

等到经验积累丰富了，相信你定能发自真心的写出对孩子们的赞许和感悟！

4.怎么写小孩子的评语

家长评语主要是向老师反映孩子在家的现实表现，老师接到这个评语后，可以结合孩子在学校的学习情况来对孩子更好的引导。所以给孩子写好评语，有利于家长与老师交流沟通，对该生的成长发展起到很重要的作用。

写评语最好实在、简洁，不需要写虚的。主要针对孩子德智体美劳五方面写，表现好的方面可以写得概括简短些，比如，学习上有进步，学着做家务等，要予以肯定。重点写孩子需要努力和不足的方面，比如，孩子在家不注意运动，上网时间过长、学习成绩下降等现象，希望老师多引导关注，共同努力帮助该生提高。

基本上就是这些，希望对朋友有帮助！

5.幼儿家长评语

一个勤劳、善良，爱帮助人的孩子。你兴趣广泛，特别喜欢手工活动，每次的手工作品都很漂亮，是个心灵手巧的姑娘。你喜欢音乐活动，会合拍地跟着音乐做模仿动作，音乐游戏等。你有较好的劳动习惯，能关心班级并愿意帮助别人。有时你也较贪玩，上课不够专心。老师发现你对计算方面的内容掌握不是很好，希望萍萍到小学后能努力学好每样本领，做个全面发展的好孩子。

你做起事来非常投入，真是个认真、细心的好孩子。你是人见人爱的好孩子，上课认真，虽然你平时话不多，但老师知道你已经掌握了很多知识，真是好样的。孩子，自信些，勇敢些，老师相信，你一定会表现得更出色。

6.作文童年的玩具不倒翁的评语

啊，又是一个愉快的星期天！窗外阳光明媚，不时传来鸟儿欢快的叫声。一想到今天不用写大堆的作业，还可以自己动手做一个鸡蛋不倒翁娃娃，我真想和小鸟一起唱歌。

说干就干，吃完早饭我就兴致勃勃地忙碌开了，寻找做鸡蛋娃娃需要的材料和用具。“妈妈，鸡蛋在哪里？”“妈妈，我们家有哪些粮食呀？”“妈妈，……”妈妈被问烦了，也一起来帮我准备，材料很快齐全了。我开始动手制作，首先拿起精心挑选的生鸡蛋，用筷子小心翼翼地敲破它的头顶，揭开一个小洞，把蛋黄和蛋清往外倒。蛋清顺利地跑出来，但是蛋黄好像不太听话，老半天也不愿露面。我有些着急，就问妈妈怎么回事。妈妈说：“洞口小，蛋黄比较稠，轻易不分散，把洞口堵死了，当然出不来。”“那怎么办呀？”“你再用力点试试？”听了妈妈的话，我用力甩了好几下，才把蛋黄给逼出来。只是，蛋液不是跑到桌子上，就是溅到我的衣服上，一股子腥味！妈妈只好来帮我收拾残局。唉，看来做个“娃娃”并不容易！

“娃娃”的肚子里空空的，一定很饿吧？擦干净蛋壳，我又开始给“娃娃”？a —小红豆。我可不想给我的“娃娃”吃沙子，不干净也没有营养。一颗，两颗……我耐心地一边喂一边试，直到“娃娃”稳稳地站在桌子上。不穿衣服多凉啊，冬天快要来了，我的“娃娃”应该和我一样，是个神气的帅哥！于是，我找来彩笔给它画上了笑脸，穿上红色的上衣，又用卡纸剪了一顶红色棒球帽，细心地用双面胶帮它戴在脑袋上，还巧妙地遮住了“伤口”。

好了，花了一上午的时间，我的“鸡蛋不倒翁娃娃”终于诞生了。你碰一下，它就摇来摇去，好像在跳舞。你把它放好，它就会安静地冲你微笑，好像在说：“谢谢你给我生命，我会永远记住你的。”看着它快乐的样子，我心里美滋滋的。

妈妈看着我和“娃娃”，也高兴地笑了。

7.幼儿园大班评语

你是一个活泼，可爱的小朋友，喜爱听老师讲故事，上课的时候，能专心听讲，数学操作能力比以前有进步，能与老师愉快地交流，还会主动帮助老师整理区角的玩具。就要上小学了，如果你能管好自己，能与小朋友友好相处，相信你会更棒得！

你是一个聪明、懂事的小朋友，上课时能遵守纪律，认真听讲，有时还能积极举手发言，你的手很能干，画得画真美，你的舞跳得棒极了！课间你能和小朋友在一起快乐地玩耍，你的上进心、自尊心都很强。就要上小学了，如果你能严格要求自己，就更棒了！

你的小手真能干，不仅能折剪出漂亮的纸工，精致的剪纸，还能熟练地进行数学操作。你喜欢和小朋友一起做游戏，你能主动收拾玩具，整理图书，你搭的积木真棒！就要上小学了，如果你回答问题也能象做游戏那样能干，那你一定会更棒的。

你是一个活泼可爱、聪明伶俐的小朋友。上课你都能认真地听讲，积极举手回答问题，你的知识面很广，你画得画真棒！你的想象真丰富！而且本学期你变得特别的懂事了，能自己吃好饭，自己叠好被子，还能主动帮助老师做力所能及的事。就要上小学了，老师希望你继续努力，争取更大的进步。

你是一个天真、可爱的小朋友，喜欢和小朋友在一起玩追赶游戏。这学期你有了很大的进步。平时你喜欢画画，还特别爱看图书。就要上小学了，如果你再改掉一些坏毛病，比如上课喜欢掉头和别的小朋友讲话，那就更好了，加油噢！

你是一个聪明、能干的小朋友。上课能认真地听老师讲课，并能积极举手发言，你爱学，好问、勤思考，还能自己整理玩具，折叠被子。课间能和别的小朋友一起快乐地玩耍。就要上小学了，如果你能严格要求自己，那你就一定是个最棒孩子。

你是一个可爱又聪明的小朋友，平时特别喜欢画画，而且这学期的进步很大，画得画可真漂亮，做的手工也真棒。上课能认真地听老师讲课，而且还能举手回答老师提的问题。就要上小学了，老师希望你继续努力，相信你将会变得更棒。

你是个天真，可爱的小朋友，每天早上来幼儿园能主动向老师问好，你的舞跳得真棒！你的歌唱得真甜！课间你能和小伙伴们一起合作游戏。而且你也改掉了爱哭的坏习惯。就要上小学了，老师觉得你如果再勇敢一点，平时多与老师积极交流，那将会变得更加能干。

8.如何评价聪明能干活泼的幼儿评语

一、充满爱心，写人性化评语 我认为写好评语的基本前提就是老师要有一颗爱心，还要善于观察，才能发现每个幼儿的闪光点。

如：有的小朋友口语表达能力好；有的小朋友动手能力强；有的小朋友乐感好等。教师应以肯定性评价为主，并在充分肯定幼儿的努力和进步的同时，对幼儿提出今后的努力方向和希望。

1、真心表扬，艺术批评我写评语总是坚持先写幼儿的闪光点，让幼儿能在第一时间就感受到教师对自己的肯定及殷切希望，即使提及幼儿的不足时，我也尽量用“你如果„„”、“老师相信你„„”、“你一定能„„”等，而不用“较差”、“你应该”、“你不要”等否定性语言。如，小杰小朋友是个插班生，由于**的娇惯，一时很难适应幼儿园的生活，我给他的评语是这样写的：“你好！时间过得真快，你来到我们小 （3）班已经一学期了，现在，你再也不是以前那个爱哭的小朋友了，更让老师高兴的是，你渐渐学会了认真学本领，开开心心地吃饭、睡觉，真棒！老师相信你能和更多的小朋友交朋友，这样，妈妈才能放心地去上班。

祝你在幼儿园天天快乐！” 2、以点带面，小中见大每学期一次的幼儿评语是对幼儿进行的一种阶段性综合素质评价，应全面、客观，但切忌面面俱到、不分主次。因为教师与家长每天都有交谈的机会，教师完全可以把幼儿当天的情况及时向家长反馈，通过家长配合，及时纠正幼儿的一些不良习惯。

写评语时就不必要重复，只需写一些家长不易发现的幼儿在集体中的表现。如：“你是老师的好帮手。

吃完点心，是你和老师一起擦桌子；游戏结束了，是你最快把玩具整理好„„。 3、承上启下，前后贯通 近几年的评语格式不断改革，从“三年一册”到“一年一册”，现在又变为“一学期一册”。

无论以什么形式写评语，每一次的评语都应综合考虑上次的评语及幼儿这一阶段的发展，评语要前后贯通与呼应。 例如：我们班的婷婷小朋友小班第一学期末总是喜欢哭闹，我给她的评语是：“老师和你说说悄悄话，好吗？你的眼睛大大的，声音甜甜的，真可爱！要是你以后能高高兴兴地上幼儿园，老师一定会更喜欢你的！”果然，第二学期她渐渐地适应了幼儿园， 但开始“沉迷”于画画，常常是桌上、手上、纸上都有她的“杰作”。

期末，我给她写了如下寄语：“老师很高兴地发现你越来越喜欢上幼儿园了，画画时经常和别的小朋友画得不一样，真棒！可是别忘了画在纸上哟，桌子、衣服才会夸你讲卫生，夸你的画真好看„„”。 从以上两则评语不难看出它们之间是前后呼应的，这样既能充分肯定幼儿的进步情况，同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的要求。

由于幼儿得到老师的注意和表扬，因而对老师提出的要求就会乐于接受。 二、体现差异，写个性化评语 （一）幼儿方面 1、体现个体差异 世界上没有完全相同的两片树叶，所以幼儿评语应“因人而写”。

我看过许多老师写的评语，她们也写得很认真，但总觉得少了点什么，其实她们就是没有准确地把握幼儿的闪光点，而是泛泛而谈。为了避免这种情况的出现，我尽可能多观察幼儿，做到“心中有人，笔下有话”。

于是写出来的评语显得特别生动、富有特色。同事们曾说：“陈老师，看到你写的评语，就像真的看到那个小朋友一样。”

不少同事都让我改评语，甚至当她们写不出评语的时候，只要她能说清该幼儿的情况，我就会写出一份让她满意的评语。 2、体现年龄差异 为了避免不必要的重复，我在写评语的时候，根据幼儿年龄段有所侧重，有的放矢。

这也是写好评语的一个“秘诀”。 对于小班幼儿，可侧重写行为习惯的养成。

因为小班幼儿刚入园，家长更不放心的是孩子的吃、睡问题，虽然每天的接送时间家长都有机会和教师面对面，毕竟教师只能只言片语，如果老师能以书面的形式进行恰当地描述，效果会更好。 对于中班幼儿，应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。

中班幼儿已逐渐适应幼儿园的一日生活，家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。所以，教师在评语中可重点提及此方面的内容。

如“老师真的很喜欢你！因为你特别聪明、可爱，每次见到老师，你总是笑眯眯地拉着老师的手，不停地说一些有趣的事，也很喜欢问“为 什么”，真像聪明的一休。老师还发现你的普通话说得很好听，争取当个故事大王，好吗？” 对于大班幼儿，则应侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。

如：是否善于交往；是否学会解决一些同伴间的小纠纷。如：逸豪小朋友爱为班级做事，同时也爱打小报告。

我给他的评语是这样的：“你是小朋友的榜样，每天回答问题次数最多的都是你。老师还发现了一个秘密：最近，你的“小报告”变少了，一定是你自己学会解决问题了，老师真为你高兴！继续努力哟。

（二）家长方面 1、体现文化差异 近几年，幼儿评语的流行格式为“你是一个„„”，这种格式确实比较委婉、亲切，但我认为不能以此为统一格式，而应该根据家长的文化差异而定，否则也会造成误会。 如：第一年评语格式改革，我在写评语时全部采用“你是„„的格式”，差点闹了个笑话。

我们班有一位骑三轮车的家长就觉得很不理解，还提意见：“我怎么。