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    1.用第三人称评价自己

    第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容。

    有比较广阔的活动范围,作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节,而没有第一人称写法所受的限制。/////////如《谁是最可爱的人》采用第三人称写法,自由、灵活地选取三个典型事例来表现志愿军战士是最可爱的人。

    这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想感情。“松骨峰战斗”——对敌人的恨,体现出革命英雄主义精神;“火中救小孩”——对朝鲜人民的爱,体现了国际主义精神;“防空洞谈话”——高尚的苦乐观,体现了爱国主义精神。

    三个典型事例,有集体的,有个人的,有战斗场面,有战地日常生活。正是由于采用第三人称写法,作者才能这样全方位地表现主题。

    但是,第三人称也有局限性,它不如第一人称那样使读者感到亲切。为了弥补第三人称叙述的不足,有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用,通过他们的口,讲出他们亲身经历的事或心理活动等。

    如《谁是最可爱的人》里防空洞中战士的对话,就很真实地展示了战士的内心世界,让人有亲切感。////////。

    2.自我鉴定总结,以第一人称写

    人称,是叙述者在一篇文章里所处的地位,或者称之为立足点,叙述时,作者必须有个明确的立足点,也就是说一篇文章的人称必须相对稳定,否则会形成表达上的混乱,使读者看不明白,或摸不清头脑。

    例如有一篇作文,写一位教师进行家访的情况,文章里用第人称写的,下面看其中的两段文字: 一个星期天,我在山坡放羊,见一个高个子姑娘,她脸色红润,长发披肩,一手提着书包,一手提着一兜桔子,朝长松家走去。我好奇地跟在她后面走。

    只见她敲开长松家的大门。 开门的是长松的奶奶,她热情地把姑娘迎了进去,顺手关上了大门。

    “郝老师,都亏你早晚关心,还常来补课,太感谢了。” 长松下了炕,把一把红枣递到了郝老师的手上…… 看到了后面这段文字不禁让人纳闷:老大娘家房门紧闭, “称”乍欢知猫房里的人森干些什么说些什么呢?其中第一段所写的内容是“我”亲眼观察到的,没有什么问题,而第二段里的 “我”忽然不见了,实际上变成了第三人称的写法。

    这就造成了人称的紊乱,使人感到不真实。 所以说人称很重要的,人称的混乱,感到内容表达不清。

    关于叙述的人称,有以下三种:叙述的人称包括第一人称和第三人称;还有一种是第二人称(第二人称的代词使用)。 什么是第一人称? 第一人称是一种直接的表达方式。

    以“我”或“我们”的口吻来叙述。文中的“我”可以是作品中的人物,也可以是事情的目击者,见证人。

    用第一人称叙述,所讲的是亲眼见到、亲耳听到的事,因此使人感到真实、亲切,同时也便于直接表述叙述者的看法。同学们写我、我家、我村、我校等的故事或事件;散文、游记、回忆录等体裁的文章多用第一人称。

    什么是第三人称 第三人称比较客观,作者本人不露面,把所要叙述的人物、事件展现在读者面前,以“他”或“他们”如何的口吻叙述。第三人称的叙述不受时间与空间的限制,比较灵活。

    记叙文常采用第三人称来叙述。 什么是第二人称? 第二人称,一般称第二人称代词的使用,是在文章中面对 “你”或“你们”。

    在一部分诗歌、散文中时有出现。第二人称,使于倾诉感情,容易打动读者,引起读者情感上的共鸣。

    袁鹰的散文《井冈翠竹》中就采用了这一写法。文中写道: 你看,那边山路上走来了两位老裱,一人提着一只竹筒…… 你看那毛竹做的扁担,多么坚韧,多么结实,再重的担子也挑得起·。

    ·… 如今,你若是从井冈山许多山坳走过,便能看到一条条修长的竹滑道。…… 你看,你看,这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗? 这篇文章是用第三人称叙述的,其中穿插使用了第二人称份词“你”,使人感到亲切、生动。

    一般采用第二人称的写法,以抒情散文为多。- 看潘元媛同学的作文《我又梦见了您》中的主要段落: 老师,我又梦见了您。

    梦见在静谧的黑夜里。孤灯伴您批阅作业。

    尔后您轻轻地,回想自己“正茂”的“青春年华”。您又深沉地忧,冥思茫茫大海中,几十点白帆怎样才不会迷航。

    老师,我又梦见了您。梦见您白天在课堂上,万般叮嘱传道授业,抑扬顿挫语重心长。

    您欢欣地喜,看到了今天桃李满天下;您深情地望到了我们已是祖国的栋梁,正为建设四个现代化努力工作着。一双手绘出宏伟蓝图,而粉笔却染白了您的头发。

    老师,我又梦见了您。梦见一望无际的大漠中,骆驼背着我,向绿洲洒下一行驼铃,苍白的天地间萌动了求索的声韵。

    而您就是那骆驼,谆谆教诲是那绿洲的方向。您驮着我,一步一个脚印,去揭示人生真谛,奋斗的目标。

    老师,我又梦见了您。梦见浩瀚森茫的大海中,灯塔照着我,扬起白帆,驶向人生理想的彼岸。

    而那就是您的眼睛,寥廓海天是您的胸怀,汹涌澜涛是您的血液,您凝视着这点点白帆,灼灼目光又去远航。老师,我又梦见了您。

    梦见您那双会说话的眼睛。当我犯了错误,那双眼睛向我投来严厉的目光,告诉我不该怎么做,应该怎么做;当我上课回答问题害怕时,那双眼睛向我投来亲切的目光,告诉我不要怕,要胆大些;当我遇到困难,向它低头时,那双眼睛向我投来鼓舞的目光,告诉我不要向困难低头,要坚强起来;当我得到成绩,获得荣誉时,那双眼睛又向我投来祝贺、鼓励的目光,告诉我不要骄敖,再接再厉·一 老师,我又梦见了您。

    梦见您那把绿色的伞。那把伞的伞柄上系着一条红色的丝带,这红色的丝带就好比您那颗炽热火种般的心,把您的青春火焰奉献给堆薪,让他们的智慧熊熊燃烧…… 老师,您用把这伞在风雨中不知接送过多少学生。

    这把伞包含着您对学生的爱,对教育事业的热爱,忠诚…… 作者运用第二人称,通过梦中又见到了老师,倾诉难忘的教诲,情真意切,表现出对老师深沉的爱。再以贺敬之怀念李季的文章《你永远和我们同在》为例: 在今天,当我们党在新长征路上正迈开大步,我们这支队伍正需要你这样的坚强战士,我们再不愿失去亲密战友的时候,而你,竟这样匆匆离去…… 啊,不,不呵,老李,你没有走!我看见你—你还在这里!你—你分明还在我们队伍中,还在我们那尖刀排里。

    看吧:那位满身带着太行山的泥土,延河的水珠,三边的风沙…… 大步走来又大步前去的战士和诗人啊,就是你。

    3.学年鉴定评语,以第三人称

    该生在校期间能遵守校纪班规,尊敬师长,能与同学和睦相处,勤学好问,有较强的独立钻研能力,分析问题比较深入、全面,在某些问题上有独特的见解,学习成绩在班上一直能保持前茅,乐于助人,能帮助学习有困难的同学。

    该生在校期间能遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动。集体观念强,劳动积极肯干。

    学习目的明确,态度认真,肯钻研,勤思考,学风踏实,时间观念强,能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务,成绩优异。能吃苦,帮助同学,尊敬师长。

    有理想抱负,各科发展全面,具有较好的综合素质。 希望我的回答可以帮到你,请采纳,万分感谢(^o^)/。

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