近日，教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》出版发行。此体系并非考试大纲，但却是能够高考指路的体系，让莘莘学子找到更光明的考试道路，逐步提升素质教育的水平教学。

该评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”组成。其中，“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。

显然，该评价体系旨在将高考往素质教育的道路上推。因为高考这根指挥棒的问题，基础教育之前虽然大力提倡素质教育，却依然走着应试教育的老路。也因为素质教育的不到位及应试教育评价模式过于单一等原因，基础教育与高等教育的人才培养并不匹配。科学构建高考评价体系，正是要发挥高考指挥棒的正向作用。该评价体系将立德树人根本任务融入考试评价全过程，以实现高考评价目标与素质教育目标的内在统一。同时，将国家和高校的选才需求与素质教育育人目标有机联通，给出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一问题在高考领域的答案。

基础教育不仅要提升素质教育的水平，在依靠高考评价的体系下更加完善教育提质增长，构建更全面的教育体系，还需更多方面的努力。