11月24日，在第六届北京国际儿童阅读大会上，首都师范大学儿童文学教育研究基地主任王蕾博士发布了历经三年的研究成果，就是母语儿童文学分级阅读标准，这是王蕾带领团队承担的教育部规划基金项目“分级阅读与儿童文学教育研究”成果，也是第一个中文分级阅读的学术标准首次公布。

与之前的一些企业标准不同，此标准强调基于学术研究之上的教育应用性。王蕾说，现在各类推荐书单层出不穷，基本囊括了出版的佳作优品，但这些读物如果只是简单地提供给孩子，没有教师与家长的指导，阅读效果还是有限。“当前无论是学校阅读教育，还是家庭阅读教育，都有三大难点：读什么、怎么读、读了怎么评价。中文分级标准的研究根本就是为了解决这三大问题。学术标准的制定本身就从教育现场的问题出发，依托大量课题校的数据支撑，同时研制之后又反过来支持现有的阅读教育改进，并通过不断实践对标准进行定期的修订改进，这就形成了一个良好的学术闭环，让学术真正服务于教育实践，而并非停留于象牙塔里。”

据相关人士认为，以上的此项标准不仅填补了分级阅读标准学术研究的空白，更重要的是标准研制源于教育实践中的问题，未来又将服务于教育实践，这才是分级阅读标准研制最重要的价值，用学术标准推动中国阅读教育的科学发展。

学术前沿性与引领性历来是北京国际儿童阅读大会的重要特色，连续六届中，有多项国内外的学术成果在大会上进行过展示，如美国审辩性思维阅读课程、牛津大学分级阅读课型、清华附小整体阅读活动探究等。本届大会除了发布中文分级阅读学术标准之外，来自海内外的专家、学者也进行了精彩的学术分享。

美国俄克拉何马州立大学儿童阅读研究中心主任王秋颖教授介绍了美国学界对当前数字化时代下数字素质的界定，以及阅读在整个数字素质中的位置与作用，让我们对数字化时代下如何给阅读重新界定开启了新的思考。中国作家协会副主席高洪波提出，文学初心的实践重镇是语文教材，用好语文教材，拓展语文教材就是培养儿童的文学初心的重要途径，让语文课本成为孩子滋生文学初心的沃土。

分级阅读的新模式出现也将提升人们对阅读的积极性，通过学术标准的规范来推动分级阅读的实践，优质培养儿童文学的初心，从根本上提升阅读质量。